Data: 8 decembrie 2012

Instituţia: Scoala Gimnazială ”V.I.Popa”, comuna Iveşti, judeţul Galaţi

Clasa: a II-a A
Invățătoare: Moşescu Anișoara-Mariana
Obiectul: Limba română
Tema: Modalități de dezvoltare a limbajului prin joc si formare a abilitatilor de citit-scris la
clasele eterogene etnic
Titlul lecției: Vreau să trăiesc printre stele, după Victor Eftimiu
Tipul: consolidare
Durata activităţii: 90 de minute

Obiective de referință :
1.2.– să distingă sensul cuvintelor într-un enunț;
3.4. – să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere.

Obiective operaţionale :
O1: - să desprindă informații de detaliu dintr-un mesaj ascultat;
O2: -să analizeze la colegii de grup calitatea citirii cu voce tare a unui text
cunoscut;
O3: -să desprindă informații esențiale dintr-un text citit: titlul, autorul, personajele,
locul și timpul acțiunii;
O4: - să se exprime corect în propoziții orale sau scrise;
O5: -să recunoască cuvintele care corespund criteriilor date, demonstrând
înțelegerea sensului acestora;
O6: -să utilizeze competențele de citit-scris în obținerea unui produs finit: o
scrisoare, o problemă matematică, un cântec, o planșă de iarnă cu diverse
elemente.

Strategia didactică:
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, povestirea, jocul didactic, cadrul simbolic,
citirea individuală, problematizarea, exerciţiul, exercitiul-joc
b) mijloace didactice: planşe , jetoane, fişe de lucru, postit-uri, simboluri din carton
colorat, bileţele cu mesaje scrise, bandă autocolantă, flipchart, pălării colorate, păpuși
confecționate din șosete
c) forme de organizare: pe grupe, frontal, individual
Motivaţie
Activitatea este valoroasă deoarece:
- solicită exersarea competenţelor de bază citit-scris;
- stimulează interesul copiilor faţă de învăţare prin derularea activităţii într-un cadru
simbolic, îndrăgit de aceştia;
- integrează în conţinutul său elemente ale educaţiei nonformale;
- propune exerciţii variate, proprii diferitelor stiluri de învăţare;
- stimulează imaginaţia, creativitatea şi gândirea critică a copiilor;
- permite tratarea diferenţiată a sarcinilor, în raport cu nivelul şi direcţia dezvoltării
personale a copilului;
- evidenţiază utilitatea practică a competenţelor dobândite.

Cadrul simbolic al activităţii:

Lait-motivul activității va fi cuvântul ”magie”. In desfășurarea lecției se va porni de la un truc
magic. Pentru a descoperi secretul care stă la baza acestuia, toți copiii vor trebui să fie admiși la
”școala de magie” unde vor parcurge niște probe. Probele vor urmări obiectivele lecției și se vor
concretiza în exerciții interactive care vor fi prezentate copiilor sub forma unor pălării din carton care
se deschid lăsând la iveală cerințele pentru fiecare etapă a lecției.
Prezentarea trucului magic: Un fir de ață este trecut prin interiorul unui pai, astfel încât
capetele aței să ramână în afară. Indoind paiul și tăindu-l ața care trece prin acesta își păstrează
lungimea inițială, fără a suporta vreo transformare în același timp cu paiul.

Derularea activităţii

Observaţie: Mobilierul este aşezat înainte de începerea orei sub forma a 4

grupe.Fiecare grupă va avea un cartonaș cu denumirea grupei:
o Abracadabra!
o Hocus-Pocus!
o Badabum!
o Badabim!

Succesiunea momentelor lecţei Du Strategia didactică

ra
a b c
ta

Exercițiu de spargere a gheții – prezentarea copiilor cu 5` Con- Frontal

versa- ”fețe
ajutorul ”fețelor vesele”(păpuși confecționate din șosete). vesele”
ția
Fiecare elev se va prezenta și își va prezenta păpușa, spunând din șosete
un lucru care îi place. Exemplu: Sunt Ana și îmi place să
desenez, el e Gil și îi place să citească.

1. EVOCAREA
a) Prezentarea cadrului imaginar și a obiectivelor lecției 5` Con- Fir de ață, Frontal
 Prezentarea trucului de magie versa- pai de
 Atribuirea rolurilor la ”școala de magie” prin tia baut,
foarfece
prezentarea grupelor cu denumirile lor: Abracadabra, Cartonașe
Hocus-Pocus, Badabum, Badabim. Evidențierea cu denu-
atribuțiilor fiecăriu elev în grupă. mirile
 Prezentarea schematică a exercițiilor ce urmează a fi grupelor
parcurse – sub forma unor pălării din carton care se Planșă cu
 deschid lăsând loc cerinței pentru fiecare exercițiu în schema
parte lecției
Pro- Frontal
b)Exercițiu de imaginație – Ce vrajă ai face dacă ai avea 3` blema- Individual
puteri de magician? tizarea

2. REALIZAREA
a) Desprinderea informațiilor de detaliu dintr-un mesaj
ascultat
 Cântec-joc: Pe Lacul Tanganika ( ANEXA 1) 7` Cântec Frontal, sub
-joc formă de
 Intrebări pentru verificarea atenției cu variante de cerc
răspuns; copiii scriu pe un postit doar cuvântul corespunzător Con-
răspunsului. versa-
- Ce animal apare în textul cântecului? (câinele, corbul sau tia Postit-uri Individual
crocodilul)
- Ce culori au animalele? ( verde și roșu, alb și verde, alb și
negru)
- Ce fac animalele? ( se smiorcăie, râd, se joacă)

b) Desprinderea informațiilor esențiale dintr-un text citit,

cunoscut
15` Exer-
 Citirea textului din manual în cadrul grupei. (Textul citiul Manualul Pa grupe
”Vreau să traiesc printer stele”, după V. Eftimiu );
 Distribuirea simbolurilor corespunzătoare calității Simboluri
din carton
citirii;
colorat
 Citirea textului în lanț Frontal
 Citirea textului pe roluri
Planșe de Pe grupe
 Explozia stelară – informații esențiale desprinse din
lucru-ex-
text ( ANEXA 2) plozia
stelară
c)Exerciții de vocabular pornind de la textul citit
10` Exerci Pălărie Individual
 Copiii sunt solicitați să extragă dintr-o pălărie un -tiul- Globulețe
globuleț din carton pe spatele căruia se află un cuvânt sau o joc din carton
expresie. Fiecare elev citește și alcătuiește oral o propoziție cu
cuvântul/expresia. La sfârșit globulețele sunt aranjate pe 4
culori. Fiecărei grupe îi corespunde o culoare.
Sunt distribuite cartonașe pentru fiecare culoare conținând Cartonașe
cu cuvinte Pe grupe
cuvinte : cu sens asemănător, cu sens opus, diminutive și Foi albe
expresii corespondente cuvintelor deja existente pe globulețe. de lucru
Cartonașele se lipesc pe coli mari. Sunt prezentate rezultatele Lipici
exercițiului în fața clasei. (ANEXA 3)
Foaie de
flipchart
 Exercițiu-joc: Găsește intrușii cu textul
Un fragment din text este rescris cu cuvinte schimbate. Elevii 5` Fișe de
trebuie să recunoască și să încercuiască cuvintele diferite care lucru Frontal
pentru Individual
apar față de textul original. (ANEXA 4)
elevi
Creioane
 Marker
 Exercițiu de ordonare a cuvintelor dintr-o 5` Exer- Pe grupe
citiul
propoziție Con- Steluțe cu
Fiecare copil caută sub bancă unde găsește lipită o steluță din versa- cuvinte
carton pe care sunt scrise unul sau mai multe cuvinte. tia Foi albe
Ordonând cuvintele găsite într-o grupă se obține o propoziție de lucru
Lipici
desprinsă din textul citit. Sunt prezentate clasei propozițiile
formulate.
1. Puiul de brad se săturase să stea în întuneric.
2. Crescând înalt el se simțea foarte singur.
3. Moș Craciun a dus brăduțul într-o casă cu copii.
4. De Craciun bradul a fost împodobit cu steluțe și
Exer-
jucării. citiul
 Ordonarea logică a propozițiilor, potrivit 10` Caiete
întâmplărilor din text. pix/creion
 Scrierea de mână a fiecărei propoziții în cadrul Cretă Frontal
Individual
grupei, pe benzi de hârtie.

d) Utilizarea abilităților de citit-scris în obținerea de 3`

noi texte Scaun Frontal
Flipchart
 Exercițiu de imaginație – Mașina timpului
Exer- Marker
Este solicitat un elev să se așeze pe un scaun în fața clasei. citiul
Scaunul reprezintă Mașina Timpului. Invățătoarea mișcă 12`
scaunul ca să arate că mașina este in mișcare. Elevul aflat pe
scaun ajutat de colegi își imaginează că este ziua de Craciun
și denumesc lucrurile pe care le ”văd” în jur. Cuvintele sunt
scrise de învățătoare pe flipchart.
 Elevilor li se atrage atenția că în exercițiul Pe grupe
următor vor întâlni cuvinte din cele amintite de ei. Sunt Con-
distribuite sarcinile pe grupe. ver-
sația Planșă cu
- Inteligența lingvistică: O vrăjitoare rea a amestecat unele scrisoarea
dintre cuvintele scrisorii către Moș Crăciun. Se va citi Exer- Jetoane
textul și se vor reașeza cuvintele în locul firesc, potrivit cițiul cu
logicii textului. cuvintele
- Inteligența logico-matematică: Soricelul a ronțăit câteva
Planșă cu
cuvinte. Se va întregi textul unei probleme matematice problema
având ca suport vizual un brad împodobit cu globulețe Brad cu
galbene și verzi. Numărând globulețele elevii vor putea globuri
completa spațiile goale din problemă.
- Inteligența muzicală: Timpul a șters unele cuvinte. Elevii Planșă cu
textul
vor completa textul unui cântec cunoscut, scriind cântecului
cuvintele din memorie. Se va intona cântecul.
- Inteligența corporal-chinestezică: Vor lipi elementele Planșă cu
unui colaj - Trei brazi în partea stângă, un brad în partea indicațiile
dreaptă a foii, casa în mijloc, sania în fața casei. Moș Jetoane
Lipici
Crăciun pe hornul casei, cinci stele deasupra casei.
Sunt prezentate produsele în fața clasei.
3. REFLECTIA 10`
Expli- Fir de ață
 Explicarea trucului de magie cația
Frontal
Pai de
 Toți copiii sunt declarați admiși la ”școala de magie” baut
 Sunt prezentate 2 pălării, de culoare albă și neagră. Pe Con- Foarfece Frontal
rând copiii își așază una din pălării pe cap și spun ce le- versa-
ția Pălărie
a plăcut și ce nu le-a plăcut în timpul desfășurării
albă șă
activității. neagră

ANEXA 1

Pe lacul Tanganika

Pe lacul Tanganika-ka
Sunt foarte mulți crocodili
Crocodili cu coada lată
Cu dungi albe și verzi.
Refren:
Ciumbai, ciumbai, ciumbai-bai – Bis
Taki, taki, taki
Wash, wash, wash.

Pe lacul Tanganika-ka
Sunt foarte mulți crocodili
Crocodili cu coada lată
Crocodili ce se smiorcăie-ntruna.
Refren:
Ciumbai, ciumbai, ciumba- bai – Bis
Taki, taki, taki
Wash, wash, wash.
 ANEXA 2

Titlul lecturii

Când? Autor

Personaje

Unde?
 ANEXA 3
Cuvintele și expresiile scrise pe globulețe
Cuvinte cu sens Cuvinte cu sens opus Cuvinte ”mângâiate” Expresii
asemănător
se săturase întuneric brad puzderie de steluțe
prietenii bătrâni copii poartă pe ramuri
ramuri să urce jucărie în slava cerului
moșneag departe singur să țină tovărășie
împodobit prieteni stele lasă în urmă
mulțime pământ

Cuvintele și expresiile scrise pe cartonașe

Cuvinte cu sens Cuvinte cu sens opus Cuvinte ”mângâiate” Expresii
asemănător
se plictisise lumină brăduț mulțime de steluțe
amicii tineri copilași este încărcat
crengi să coboare jucărioară în văzduh
bătrân aproape singurel să țină companie
ornat dușmani steluțe întrece
puzderie văzduh

ANEXA 4

Un pui de salcâm se săturase să stea la umbra brazilor tineri, în lumină. Dorea să se

odihnească și să poarte pe tulpină câteva steluțe. Tânărul îl duse unor oameni care nu
aveau copii.