ROMÂNIA

JUDEŢUL IALOMITA
DIRECȚIA DE ASISTENȚĂ SOCIALĂ
CENTRUL MULTIFUNCȚIONAL cartier Bora
Slobozia, Soseaua Nordului nr.4, 920015, Judeţul Ialomiţa CUI 17197579
Tel: 0243-230156, Fax: 0243-235747

Centrul Multifuncțional cartier Bora

An școlar: 2019 -2020
Clasa a III a
Durata de realizare: 1 an

PROGRAM EDUCAȚIONAL PERSONALIZAT

Beneficiar: Mutiș Matache Geassmina Andreea

Data nașterii:
Diagnostic medical: clinic sănătos
Diagnostic educațional: Eleva este inclusă în clasă obișnuită, participă la toate activitățile
organizate în clasă, beneficiază de asistență educațională individualizată dar și organizată în
în grup la clasă. Purtarea este corectă, cuviincioasă, dezvoltarea limbajului și a comunicării
este în evoluție, conform vârstei.
Date anamnezice semnificative: Colacel Florin împreună cu sora și cu fratele mai mare sunt
crescuți de bunica paternă.
Părinții lucrează în străinătate și sunt despărțiți .
Tatăl minorilor ține legătura cu aceștia, este mai apropiat de ei și contribuie financiar în
funcție de posibilități, de asemenea se ocupă de creșterea și educarea lor.
Copilul frecventeazp Centrul de Zi din anul 2013. În această perioadă s–a dezvoltat mai mult
emoțional și intelectual. . Trasaturi de personalitate
Starea actuală a subiectului ( capacități, competențe, lacune, puncte slabe)
a)Comportament motor și psihomotor: abilitățile intelectuale și logice sunt dezvoltate,
motricitatea este bine dezvoltată
Temperamentul: exteriorizată, energică, vioaie mobilă, echilibrată, usor adaptabilă,
vorbareață.
Emotivitate: neemotivă, îndrazneață.
Dispoziție afectivă predominantă: vesel, optimist.
Insușiri aptitudinale: rezolvă corect, dar consumă mai mult timp și investește mai multă
energie.
Analiza SWOT şi necesităţile elevului.

Puncte forte Puncte slabe

Eleva ştie literele alfabetului;
Eleva poate să copieze un text;
Eleva ştie să despartă în silabe;
Eleva ştie diminutivele;
Eleva lucrează individual pe fişă;
Eleva învaţă poezii.
Eleva comunică expresiv.
Eleva citește din proprie inițiativă lecturi
Eleva cunoaște cifrele și lucrează cu ele, dar
întâmpină usoare dificultăți în rezolvarea
exercițiilor de adunare și scădere cu trcere
peste ordin, ușoare deficiențe la rezolvarea
exercițiilor ce implică tabla înmulțirii și
împărțirii.

b)Comunicare și limbaj: are un limbaj bine definit predominând comunicarea verbală. Se

exprimă în propoziții simple și dezvoltate. Găsește cu ușurință sinonime și antonime ale
cuvintelor. În domeniul limbaj și comunicare, comunică pentru a-şi satisface necesităţile de
vârstă, de a înțelege un mesaj, de a putea exprima o cerere, etc;
c)Comportament cognitiv: Competențele cognitive corespund vârstei
Procesele cognitive si stilul de munca
1. Caracteristici ale funcției senzorio-perceptive: predomină modalitatea vizuală și auditivă
de receptie a informatiei și a materialului învățat, spirit deobservație dezvoltat.
2. Nivelul de inteligenta: Inteligența bună.
3.Memoria: Foarte bună.
4. Imaginatia: reproductiv-creativă.
5. Limbajul:vocabular bogat, exprimare corectă.
6.Stilul de munca:
a) Cum lucreaza: sistematic, ritmic, organizat,
b) Autonomie, creativitate: inventiv, cu manifestari de creativitate,
Conduita elevului la lectie si in clasa atent, participa activ, cu interes,
d)Comportament social-afectiv: Particularitățile dezvoltării pe domeniul socio-emoțional
corespund vârstei, comportamentul adaptativ este fără abateri de la normele de vârstă,
relaționează bine cu colegii, dar și cu adulții. Îi place să iasă în evidență, este atașată de
familie și surorile mai mici.Participă la activitățile organizate în grup când este solicitată, se
 integrează ușor, este comunicativă, stabilește ușor relații, este o bună organizatoare a grupului
din care face parte.
Cum este vazut de colegi: bună colegă, sensibilă, te intelegi si te imprietenesti usor cu ea,
saritoare la nevoie, te poti bizui pe ea.
Colegii o apreciază pentru: rezultatele la inavțătură, este prietenoasă, apropiată.
Obiective generale ale intervenției educative:
– să citească corect, conştient;
– să efectueze corect adunări şi scăderi până la 1 000 cu şi fără trecere peste ordin, cu şi fără
material intuitiv;
-să înțeleagă raportul dintredecizie- libertate- responsabilitate, la vârsta copilăriei;
– să respecte persoanele cu care relaţioneaz

Obiective de referință pe arii curriculare

Obiective de referință Arii curriculare

-formarea și exersarea priceperilor de exprimare orală
-dezvoltarea auzului fonematic Limbă și comunicare
-deprinderea de a povesti o întâmplare respectând etapele importante ale
desfășurării ei
-însușirea unor cunoștinte noi și folosirea lor în anumite contexte
-rezolvarea de exerciții de adunare și scădere
-consolidarea înmulțirii și a împărțirii și efectuarea acestora într-un
exercițiu cu toate cele patru operații Matematică și știinte
-înțelegerea metodelor de rezolvare a problemelor matematice ale naturii
-reprezentarea unor figuri geometrice
- să-și respecte familia;
- să respecte regulile de conviețuire în grup; Domeniul social –
- să respecte colegii și adulții folosind formule corecte de adresare; afectiv
-să meargă civilizat pe stradă;
-să ajute persoanele aflate în dificultate;
-să înțeleagă raportul dintredecizie- libertate- responsabilitate, la vârsta
copilăriei
 Proiectarea programului de intervenție
Domeniul Obiective operaționale Conținuturile învățării Strategii Evaluare
Criterii
Poceduri
-să utilizeze cu ușurință
1 . Domeniul deprinderi motrice repetiția
motor și indiferent de situație;
psihomotor -să execute diferite forme traseu aplicativ:
1.1 de mers, alergare, sărituri, exerciții de mișcare ocolire jaloane,
Motricitate înainte și înapoi, tracțiune explicația pășire prin
generală și fină și împingere; cercuri, trecere
1.2 -să execute mișcări pe sub corzi,
psihomotricitate respectând reguli de joc alergare pănă la
-să îmbine piese de puzzle; jalonul din
-să realizeze diferite jocuri muzicale ,,Ursul demonstrația capătul
construcții din piese de Somnoros,, terenului.
construit; jocuri în aer
liber
- să citească corect un text -exerciții de citire corectă
la prima vedere; în șoaptă, în gând, în
-să formuleze propoziții lanț; explicația
dezvoltate, corecte din - exerciţii de citire a unor
punct de vedere gramatical; texte scurte; muncă
-să-și însușească cuvinte și - exerciţii de formulare a independentă
2 . Comunicare și să le introducă în limbaj; unor întrebări şi
limbaj -să știe să se prezinte răspunsuri orale; demonstrația
folosind epitete și - exerciţii de alcătuire de
comparații; propoziţii;
-să împartă un text în - exerciţii de citire pe conversația fișe de lucru
fragmente logice,să roluri;
povesteascăfiecarefragment - exerciții de scriere
- să explicecuvintele noi cu corectă;
 ajutorul dicționarului - dictări de cuvinte și exercițiul
-să pronunțe corect toate propoziții;
sunetele și să alcătuiască -exerciții de formare a
cuvinte noi. cuvintelor;
-exerciții de identificare a
epitetelor și
comparațiilor;
-să înțeleagă semnificația - exerciții de delimitare a
globală a unui mesaj oral; cuvintelor în enunțuri;
- să citească fluent, fără -exerciții de stabilire a
omisiuni și adăugiri de poziției unui cuvânt în conversația evaluare orală și
cuvinte cu respectarea propoziție scrisă
punctuației -jocuri de identificare a
3. Domeniul -să sesizeze intuitiv poziției silabelor în
cognitiv corectitudinea unei cuvânt; aprecieri
3.1 Citire, scriere, propoziții ascultate și -exerciții de scriere a stimulative
comunicare enunțuri în textul tipărit și literelor și cuvintelor explicația
textul scris de mână; respectând forma și
-să sesizeze legătura dintre mărimea lor;
enunțuri și imaginile care le -exerciții de încadrare în probe scrise
însoțesc; pagină a textului;
-să desprindă semnificația -dictări de cuvinte și
globală a unui text citit; propoziții.
-să citească în ritm propriu, fișe de lucru
corect un text cunoscut; demonstrația
-să scrie corect litere,
silabe;
-să scrie, corect, lizibil,
îngrijit propoziții simple si
dezvoltate.
-să cunoască ordinea -exerciții de numărare de
numerelor naturale de la la 0 la 1000; evaluare orală și
100 la 1000 -exerciții de citire și conversația scrisă
 -să numească, să scrie și să scriere a numerelor
3.2 Matematică compare numerele naturale naturale;
- să opereze cu numere -compararea și ordonarea evaluare cu mai
naturale mai mici de 1000 numerelor naturale; multe reveniri
Să efectueze proba -exerciții de compunere
operașiilor aritmetice și descompunere a explicația
învățate numerelor în sume
- să aplice tabla înmulțirii și diferite;
împărțirii în calcul oral și -exerciții de adunare și
scris scădere a numerelor
- să verifice diferența naturale;
numerelor date, făcând -exerciții de aflare a
proba prin adunare și prin termenului necunoscut; evaluari curente
scădere - exerciții de grupare formative
-să apliceproprietatea convenabilă a factorilor
înmulțirii dea fidistributivă unei înmulțiri demonstrația
față de adunare -exerciții -joc pentru fișe de lucru
-să compare două numere verbalizarea etapelor de
cu diferența de o unitate; calcul.
-să completeze un șir de
numere;
-să scrie vecinii numerelor;
-să exploreze modalități de
compunere și conversația
descompunere a numerelor
in concentrul 0 – 1000;
-să efectueze operații de
adunare și scădere cu
numerele naturale de la 0 la
1000;
-să rezolve probleme care
presupun folosirea
operațiilor învățate;
 -să efectueze operații de
înmulțire și împărțire;
-să afle termenul
necunoscut;
- să-și respecte familia; jocuri de rol
-să cunoască membrii explicația
4 .Domeniul social familiei și gradele de
– afectiv rudenie; exerciții practice
4.1 Autonomie - să respecte regulile de
personală și conviețuire în grup; demonstrația
socializare - să respecte colegii și
4.2 Maturizare adulții folosind formule cărți cu
social-afectivă corecte de adresare; imagini
-să meargă civilizat pe exerciții practice conversația
stradă;
-să ajute persoanele aflate
în dificultate;
-să înțeleagă raportul exercițiul filme educative
dintredecizie- libertate-
responsabilitate, la vârsta
copilăriei

Șef Serviciu Întocmit

Uță Rocsana Educator

Barbălată Eugenia