PROGRAM DE INTERVENŢIE PERSONALIZAT

Numele şi prenumele:
Clasa: a- VIII - a
Nivel de dezvoltare intelectuală:
Dezvoltarea somatică:
Motricitatea:
Comunicarea:
Percepţia:
Atenţia:
Memoria:
Gândirea:
Capacitatea de învăţare:
Capacităţi de înţelegere şi conştientizare:
Afectivitatea şi voinţa:
Scrisul şi cititul:
- citit:
- scris:
Noţiuni de matematică:
- calcul:
- capacităţi logico-matematice şi raţionale:
Atitudinea personală:
Socializarea:
Deprinderi şcolare:
Evoluţia şcolară:
Domeniul de interventie personalizata:
Activitate şcolară:
- limbă şi comunicare
- matematică;
Scopul :
Perioada: Semestrul I
Obiective:
- să citească fluent, corect şi expresiv, un text cunoscut;
- să citească în ritm propriu, corect, un text nou;
- să citească fluent, corect şi expresiv, un text cunoscut;
- să citească în ritm propriu, corect, un text nou;
- să desprindă informaţiile esenţiale din textul citit;
- să înteleagă şi să transpună în cuvinte proprii ceea ce a citit;
- să transcrie corect, lizibil şi îngrijit;
- să ştie tabla înmulţirii;
- să ştie să rezolve împărţiri şi înmulţiri de ordinul miilor;
Strategiile fiecărui factor de intervenţie:
Atribuţiile specialiştilor în cadrul centrului:
- ţin legătura cu familia - saptămânal;
- asigură munca individualizată ăi gradată(de la usor la greu), cu ajutor retras în timp;
- utilizează material didactic şi fişe de lucru adaptate posibilităţilor elevului;
- fac observaţii individuale referitoare la igiena personală sau alte aspecte legate de
comportamentul elevului;
- corectează exprimarea orală, oferind modelul corect;
- corectează temele / lucrările scrise, cu exemplificarea modului corect de rezolvare;
- apreciază pozitiv fiecare răspuns corect, oricât de neînsemnat, pentru ca elevul să câştige
încredere în forţele proprii;
- antrenează elevul în diferite activităţi în clasa pentru creşterea responsabilităţii personale cât
şi a stimei de sine;
- păstrează în portofoliul elevului toate lucrările scrise, pe care le discută periodic cu părinţii
şi educatorul de sprijin;
- identifică interesele elevului şi le foloseste pentru creşterea motivaţiei pentru învăţare;
- colaborează cu educatorii la realizarea planului de intervenţie personalizat cât şi la stabilirea
modalităţilor de lucru pentru fiecare unitate de învăţare;
- participă la activităţile educative din centru în calitate de observator, consultant sau
coparticipant după cum este cazul;
- utilizează material didactic şi fişe de lucru adaptate posibilitătilor elevului;
- evaluează în parteneriat cu educatorii rezultatele aplicării planului de intervenţie
personalizat hotarând, de comun acord, modalitatea de revizuire a acestuia;
- propune şi realizează materiale didactice individualizate ;
- consiliază atât copilul în cauza cât şi colectivul integrator din care acesta face parte;
Resurse / mijloace:
Metode şi instrumente de aplicare:
Evaluare iniţială:
Evaluare pisihopedagogică:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
...
Evaluare informală și formală:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Activități cultural artistice:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Exerciţii:
- despărţirea în silabe;
- exemple de omonime, sinonime, antonime;
- completare de propoziţii;
- completare de proverbe şi explicarea semnificaţiei acestora;
- realizarea unei compuneri.
- exerciţii de înmultire cu trecere peste ordin;
- exerciţii de împărţire cu şi fără rest;
- calculul procentelor;
- media aritmetică;
- aflarea termenului necunoscut.
Evaluare formativă:
La sfârşitul primului semestru s-au constatat următoarele:
Evaluare psihopedagogică:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Evaluare informală și formală:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Activități cultural artistice:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Evaluare finală:
La sfârşitul primului semestru s-au constatat următoarele:
Evaluare psihopedagogică:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Evaluare informală și formală:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Activități cultural artistice:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Interculturalitate:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..
Concluzii:
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
..

Responsabili de program:

Psihopedagog

Educator

Asistent social

Instructor artistic