UNIVERSITATEA DIN ORADEA

FACULTATEA DE ŞTIINŢE SOCIO-UMANE

DOMENIUL: ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

PROGRAMUL DE STUDIU: PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI

PREŞCOLAR

FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: IFR

STUDIU DE CAZ
Preșcolar cu autism

DISCIPLINA: PSIHOPEDAGOGIA COPILULUI CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE

STUDENTĂ: PETRI MARTA

ANUL III
SEMESTRUL I

ORADEA
2019
 STUDIU DE CAZ

Preșcolar cu autism

Prezentare generală

C. M. A. născută la data de 12.10.2015 în județul Arad, este o preșcolară înscrisă în Instituția

„Școala Gimnazială Floare de Lotus Sânmartin cu Structura Grădinița cu Program Prelungit
Sânmartin” județul Bihor, aflându-se sub îndrumarea doamnei educatoare Szabó Andreia în
grupa mare.

Copilul devine dintr-o familie organizată, trăiește cu părinții săi, fiind singurul copil. La câteva
luni după naștere părinții au observat, că fetița nu reacționa așa cum ar fi trebuit să reacționeze
un copil normal, solicitând ajutorul unui medic fetița a fost diagnosticată cu autism.

Descriere fizică și comportamentală

M. A. este normal dezvoltată din punct de vedere fizic, nu prezintă semnalmente neobișnuite.
Înălțimea și masa corporală în raport cu vârsta este normală. În timpul activităților de la
grădiniță este capabilă să alerge, să utilizeze materialele de lucru, să manipuleze obiectele cu
ușurință. Nu creează contact vizual cu nimeni din mediu ei, dar poate fi susținut dacă îi este
atrasă atenția și i se cere „Uită-te la mine, te rog frumos!” Rugămintea trebuie repetată la
intervale mici de timp, atât cât avem nevoie să mențină contactul vizual. Nu are inițiativă să
caute singură contactul vizual. Este acomodată cu colegii, cu educatoarea și cu regulile
grădiniței, dar nu caută compania copiilor și cu băieții din grupă este foarte distantă și închisă.
În cazul în care trebuie să stea lângă un băiat în timpul activității, începe să plângă. Are un
limbaj destul de dzvoltat, vocabularul este bogat, se exprimă ușor, frumos și corect. Răspunde
la întrebări legate de material, folosește numerele și cifrele corect și își respectă rândul în
activitate sau în joc. În timpul convorbirii ridică tonul si are o stare mai agitată. O deranjează
și o obosește în mod specific gălăgia și zgomotul, devine isterică și își pierde atenția. Dacă nu
o afectează nici o perturbare, este atentă și concentrată în timpul activității și se implică în
realizarea sarcinilor, dar își pierde interesul mai repede față de ceilalți colegi. Atunci când
intră în cnflict nu vrea să arate că o afectează dar suferința și-o manifestă acasă unde nu spune
care ar fi problema ci mama trebuie să o interogheze si să afle cauza. Are o memorie foarte
bună, acumulează informațiile rapid și le memorează pe o lungă perioadă de timp. Datorită
faptului, că a fost diagnosticată cu autism alimentația ei este supusă unui regim alimentar, nu
are voie să consume produse lactate și glutein. În timpul mesei trebuie să fie asistată de o
persoană, deoarece apare riscul de a se înneca.
Prezentarea potențialului

Deși este un copil cu pobleme are o memorie foarte bună ținând minte chiar și lucruri
care în mod normal nu prezintă interes. Se descurcă foarte bine la limba engleză tocmai
deoarece are o memorie bună ( nu uită cuvintele )

Persoanele necunoscute sunt ignorate. În perioada de practică am încercat să mă împrietenesc

cu ea dar nu a prezentat interes și a fost indiferentă față de mine.

În realizarea unei activitǎţi este motivată de încurajǎrile verbale de pe parcursul sarcinii, de

tonalitatea vocii, dar şi de aprecierile de la final, aplauzele în faţa clasei.

Nu îi place sǎ se joace cu ceilalţi copii și nu a făcut legături de prietenie cu colegii din grupă.

Fiind autist din punctul meu de vedere nu va avea dificultăți în a urma cursurile unei școli
normale.

Servirea mesei

Atât la masa de dimineaţǎ, cât și la cea de dupǎmasǎ, aceasta stǎ pe scaun şi mǎnâncǎ singură
fǎrǎ ajutor dar totuți sub supraveghere, mănâncă foarte încet având privirea focusată in alta
parte.

Igiena

Este îngrijită și curată, dar nu prezintă interes în a se spăla dacă s-a murdărit pe mâini cu atât
mai puțin pe haine. Daca îi este înmânat un şerveţel de hârtie trebuie să i se spună cum să îl
utilizeze. Se spalǎ singură pe mâini, merge singură la toaletǎ fǎrǎ ajutor.

Recomandări, soluții

- este recomandat sa existe un specialist care sa evalueze progresul (asa numitul

shadow')
- comunicarea trebuie să fie clară, concretă, constantă.
- trebuie folosite cuvinte pe care le înțelege copilul; este recomandabilă utilizarea
aceluiași cuvânt pentru descrierea aceleiași situații.
- trebuie folosite propoziții scurte și simple.
- mimica, gesturile și intonația trebuie supradimensionate.
- se recomandă utilizarea suportului vizual în comunicare (imagini, pictograme): acesta
atrage și menține atenția, reduce anxietatea, concretizează conceptele folosite.