Proiect de activitate integrată:

“O zi cu Zâna Florilor”
Prof. înv. preşcolar: MOCANU (POPESCU) MIHAELA

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim?”.

TEMA PROIECTULUI: „Surâs de primăvară”.
TEMA SĂPTĂMÂNII: : „ Florile primăvarii”.

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE
PERSONALĂ

• PRIMIREA COPIILOR - deprinderi de comunicare;

• ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ: „Bună dimineaţa, dragi floricele!”.

• SALUTUL:
„Dimineaţa a sosit
Şi copiii au venit
Pe scăunele ne-aşezăm
Şi frumos ne salutăm ! ”
Educatoarea le adresează copiilor salutul prin următoarea formulă: „Bună dimineaţa,
dragi floricele!”. Pentru băieţei se va utiliza formula:,, „Bună dimineaţa, ghiocel!”, iar
pentru fetiţe: „Bună dimineaţa, lalea!.
Copiii se aşează pe scăunele formând “cercul prieteniei” şi asigurându-se astfel contact
vizual. Salutul se propagă de la stânga spre dreapta, fiecare copil salutându-şi colegul şi pot
adăuga : „Bine ai venit la grădiniţă!” sau „Mă bucur să te revăd !“.

„Dimineaţa a sosit
Dragi prieteni, bine ați venit!
În cerc să ne adunăm,
Frumos să ne salutăm,
Bună dimineața, dragă Ghiocel!
Bună dimineaţa, gingasă Lalea!
Mă bucur că sunt aici
Să începem o nouă zi,
Bună dimineața dragi copii!”

• PREZENŢA:
”După ce ne-am adunat
 Şi frumos ne-am prezentat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?”

Voi împărţi preşcolarilor 22 de floricele: 8 lalele pentru fete si 14 ghiocei pentru băieţi.
În timp ce voi striga catalogul, fiecare copil va aşeza floricica sa într-o vază frumoasă care
înlocuieşte tabelul de prezenţă. Florile copiilor absenţi vor fi aşezate lângă vază. Se notează
apoi absenţii în catalog.

Tranziţie: „Toţi copiii sunt prezenţi,

Veseli, harnici şi isteţi,
Vremea să o studiem
Și-n calendar să notăm!”

• COMPLETAREA CALENDARULUI NATURII:

„A început o nouă zi
Cum e vremea azi copii ? ”
Copiii vor stabili aspectul vremii, anotimpul, luna, ziua, îmbrăcămintea adecvată.

• ACTIVITATEA DE GRUP
Această secvenţă se va desfăşura sub forma de dans. Copiii vor face un cerc si vor dansa si
cânta pe melodia”Floricicã de pe şes”:

• ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: fiecare copil va spune despre el dacã este o floricicã

veselã sau tristã şi va argumenta fiecare rãspuns. Astfel fiecare copil isi va exprima starea
sufleteascã, pe care o va împãrtaşi celorlalţi copii şi in acelşi timp va empatiza cu colegii sãi.

• NOUTATEA ZILEI:
„Ei şi-acum dragi copii să vă spun ce mi s-a intâmplat azi de dimineaţă când veneam
grăbită către grădiniţă. Aud la un moment dat pe cineva spunând “Bună dimineaţa !” şi
bineînţeles mă opresc să salut dar…mă uit în stânga mă uit în dreapta şi nu văd pe nimeni,
aşadar îmi spun “n-ai auzit bine” şi mă pregatesc să merg mai departe când colo ce să vedeţi
aud iar “Bună dimineaţa ! Aici sunt! Am auzit eu că mergi la grădiniţă la nişte copii tare isteţi,
n-ai vrea să mă duci şi pe mine ? Tare aş vrea să-i cunosc mai ales că am auzit că astăzi vor
avea musafiri.” Ce credeţi , era Zâna Florilor! Ei şi acum sa vã spun o veste: Zâna a venit,
însoţitã de un invitat sã vã spunã câteva lucruri. Zâna va purta un dialog cu prietenul Ghiocel
şi va aduce un CD cu o prezentare Power Point depre flori..Zâna Florilor mai aduce şi mesajul
zilei scris şi ilustrat: ,,Să iubim şi să-ngrijim florile”.

• MESAJUL ZILEI: : ,,Să iubim şi să-ngrijim florile”.

• RUTINE:
• ”Mă pregătesc pentru activitate”- exersarea unor deprinderi de igienă personală şi
autoservire;
• ”Singurel îmi fac ordine la locul de muncă”- exersarea unor deprinderi de muncă
gospodărească;
• Gustarea - deprinderi de igienă personală şi autoservire;
• Plecarea copiilor - deprinderi de comunicare, autoservire şi consilierea părinţilor.

Tranziţia către centrele de interes se va face printr-o poezie:

„Noi uşor ne ridicăm
Şi la mese ne-aşezăm,
Şi în linişte aşteptăm,
Să aflăm ce învăţăm”.
Copiii se orientează la mese către centrele de interes deschise: Bibliotecă, Artă, ,
Construcții. Aceştia se familiarizează cu materialele pregătite astfel:
a) Bibliotecă: „Florile primăverii”.
Copiii vor sorta imagini cu flori de primavarã; ei vor trebui să citească imaginile,sãformuleze
propoziţii simple, apoi cu ajutorul lipiciului să lipească pe o copertă imaginile pentru a
înfrumuseța „Cartea Zânei Florilor”.
b) Artă: „Flori de primăvară” – pictură cu betisorul.
Copiii vor trebui să umple spațiul plastic, cu ajutorul betisoarelor, respectând conturul.
c) Construcţii: „Gard pentru grădina mea cu flori”.
Copiii vor avea câteva seturi cu piese mozaic divers colorate din care vor realiza prin
imbinare si alaturare un gardut care sa împrejmuiască gradina cu flori.
După terminarea activităţii pe centre, se va face evaluarea rezultatelor activităţii, voi deschide
cufărul de la Zâna Florilor iar copiii vor fi recompensaţi, apoi se va lua o mică pauză printr-un cântec:
„ Bat din palme clap, clap, clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvartim, ne rasucim
Si spre uşă noi pornim.”
Tranziţia către urmatoarea activitate se va face printr-un cântec.

ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA1)

 1. Centrul de interes – Bibliotecă:

Capitolul: Lexic și comunicare.

Mijloc de realizare: exerciții de alcătuire de propoziții.
Tema activității: Alcătuirea unor propoziţii simple pentru exprimarea unui mesaj.
Subiectul ludic: „Florile primăverii”.

• Obiectiv de referinţă:
“Utilizarea în vocabularul activ şi pasiv a unor noţiuni şi expresii însuşite pe baza experien-
ţei personale în relaţia cu mediul educaţional formal, nonformal, informal”.

• Obiective operaţionale:
A. Cognitive:
OC1 - să denumească florile prezentate în imagini;
OC2 - să alcătuiască propoziţii simple despre flori;

B. Psihomotrice:
OPM1 - să înfrumusețeze coperta unei cărți, prin lipirea unor imagini reprezentând flori.

C. Afective:
OA1 - vor manifesta comportamente de cooperare în grup pentru îndeplinirea sarcinii de învă-
ţare.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee didactice: explicaţia, demonstrația, exerciţiul.
Mijloace didactice: imagini flori, carton colorat pentru copertă, lipici.
Forme de organizare: pe grupuri, individual.

EVALUARE:
Prezentarea produselor activității:
- utilizarea propozițiilor alcătuite ca punct de plecare al activităţii integrate de a doua zi;
- afişarea cărții la panoul proiectului.

RESURSE:
Umane – 22 preşcolari de grupă mijlocie.
Temporale – 20 minute.
Spaţiale – sala de grupă.
Bibliografice:
1. Cojocariu, Venera-Mihaela, “Fundamentele pedagogiei”, Editura V & I
Integral,
Bucureşti, 2008;
2. Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, „Psihopedagogie-pentru gradul II
şi
definitivat”, EDP, Bucureşti, 2003;
3. Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, „Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
4. XXX, „Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”, Bucu-
reşti, 2008.
 2. Centrul de interes: „CONSTRUCŢII”

Tema activității: Îmbinare prin alăturare, suprapunere a elementelor tridimensionale în

vederea obţinerii unei construcţii.
Subiectul ludic: ,,Gard pentru grădina mea cu flori”
Mijloc de realizare: joc creativ pentru copii.
Obiectiv de referinţă: Deprinderea de a îmbina creator prin tehnici specifice diferite obiecte
bidimensionale şi tridimensionale.

Obiective operaţionale:
A. Psihomotrice:
OPM1 - să îmbine piesele mozaic pentru a realiza tema;
OPM2 - să suprapună piesele mozaic pentru a construi la dimensiuni reduse grădina cu
flori.

B. Cognitive:
OC1 – să descrie modalitatea de îmbinare a construcţiei;

C. Afective:
OA1 – vor manifesta comportamente de cooperare în grup pentru îndeplinirea sarcinii de
învăţare;

Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
Mijloace didactice: joc de construcţie mozaic.
Forme de organizare: pe grupe, individual.

RESURSE:
Umane – 22 preşcolari de grupă mijlocie.
Temporale – 20 minute.
Spaţiale – sala de grupă.
Bibliografice:
1. Cojocariu, Venera-Mihaela, “Fundamentele pedagogiei”, Editura V & I
Integral,
Bucureşti, 2008;
2. Dumitriu, Gheorgheș Dumitriu, Constanţa, „Psihopedagogie pentru gradul II
şi
definitivat”, EDP, Bucureşti, 2003;
3. Mătăsaru, Mariaș Chiriloaie, Maria, „Proiectarea didactică în învăţământul
preşcolar”, Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
4. XXX, „Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani”,
Bucureşti, 2008.
5. ,,Documentar metodic’’ de Elena Boca Miron; Elvira Chichişan, Editura V&I Integral,
Bucureşti, 2001;
 3.Centrul de interes: Artă.
Capitolul: Elemente de limbaj plastic.
Tema activității: Punctul elaborat obținut prin utilizarea beţişoarelor.
Subiectul ludic: „Flori de primăvară”

• Obiectiv de referinţă: “Să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici
specifice picturii”;

• Obiective operaţionale:
A. Psihomotrice:
OPM1- să umple spațiul plastic, cu ajutorul betisoarelor, respectând conturul
florii.

B. Cognitive:
OC1 - să descrie modul de realizare a tehnicii şi materialelor de lucru;

C. Afective:
OA1 - vor exprima opinii faţă de lucrarea proprie şi cea a colegilor.

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee didactice: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Mijloace didactice: paleta culori, acuarele, vase cu apă, beţişoare, şerveţele.
Forme de organizare: pe grupe, individual.

EVALUARE:
* Criterii de evaluare pentru realizarea produsului finit:
- estetica obiectelor obţinute prin pictură;
- corectitudinea utilizării elementelor de limbaj plastic.
* Prezentarea produselor activității:
- expoziţie cu lucrările copiilor.

RESURSE:
Umane: 22 de preşcolari de la grupa mijlocie.
Temporale: 20 minute.
Spaţiale: sala de grupă.

Bibliografice:
1.Cojocariu, Venera-Mihaela, Fundamentele pedagogiei, Editura V & I Integral, Bucureşti,
2008;
2. Dumitriu, Gheorghe; Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie pentru gradul II şi
definitivat, EDP, Bucureşti, 2003;
3. Mătăsaru, Maria; Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar,
Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
4. Şoitu, Laurenţiu; Cherciu, Rodica Diana (coord.), Strategii educaţionale centrate pe elev,
Bucureşti, 2006;
5. XXX, Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, Bucureşti,
2008.
 ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE (ADE ):

PROIECT DIDACTIC

Tema anuală de studiu: „Cu ce si cum exprimăm ceea ce simţim?”.

Tema proiectului: „Surâs de primăvară”.
Tema saptămânii: : „ Florile primăverii”.
Tema zilei: “O zi cu Zâna Florilor”
Domenii experenţiale: Ştiinţă
Categoria de activitate: Cunoaşterea mediului
Tema: Plante (alcătuire, caracteristici)
Subiect ludic: „Să facem bucheţele de flori”
Tipul activităţii: Recapitulare si sistematizare de cunoştinţe
Modalitate de realizare: joc didactic

Obiective pedagogice:
Obiectiv de referinţă : Să recunoasca unele elemente componente ale lumii inconjură-
toare ( apa, aerul, solul, vegetaţia, fiinţa umană, etc.), precum si interdependenţa dintre ele..

Obiective operationale:

Cognitive :
Oc1 - să denumească florile de primăvară;
Oc2 - să descrie florile;
Oc3 - să grupeze florile după criteriile date ( denumire, culoare, mărime, formă)
Oc4 – să precizeze plantele pe baza ghicitorilor vizionate şi audiate.
Oc5- sã refaca un puzle ce reprezinta o floare.

Afective :
Oa1 - să manifeste interes pentru realizarea sarcinilor jocului;
Oa2 - să manifeste spirit de echipă în concurs..

Psiho-motorii :
Opm1 - să utilizeze materialul conform sarcinilor jocului;

Regulile jocului:
Copiii se vor împărţi în doua echipe şi îsi vor alege câte un lider care să dea
răspunsurile după ce se vor consulta între ei. Fiecare răspuns va fi aplaudat si rezultatele
puse în tabelul cu rezultate.
La semnalul „ Să facem un buchet de flori la fel ( după culoare, anotimpul în care
înfloresc etc), copiii care posedă florile corespunzatoare cerintei se grupează. Castigă
grupul de copii care este mai rapid în acţiune.

Elemente de joc:
Surpriza, rezultatele înscrise în tabel, cartoane colorate, aplauzele.
 Strategii didactice :
Metode şi procedee didactice : jocul, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Mijloace didactice : plicuri cu întrebări, planşe, videoproiector, laptop, jetoane cu
imagini cu flori, peisaj de primăvară, tabelul cu rezultate.
Forme de organizare : frontal, pe grupe, individual.

Srtategii de evaluare:
 Proba orală: - recunoasterea si descrierea caraceristicilor florilor de
primăvară,
- gruparea florilor după criteriul dat ( culoare, anotimpul în careînfloreste).
 Proba practica: - Refacerea de puzzle-uri cu ce reprezinta flori.
Resurse:

a)umane: educatoare, grupa de copii

b)spatiale: sala se grupa

c)temporale: 20 min.

d)bibliografice:
1.Cojocariu,V.,M.-“Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.-R.A,Bucuresti,2002;
2. Şoitu, Laurenţiu; Cherciu, Rodica Diana (coord.), Strategii educaţionale centrate pe elev,
Bucureşti,
3. Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar,
Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;

Scenariul didactic
Evenimentl Ob Conţinut şi sarcini de învăţare Metode şi Mijl. de Forma Eva
didactic procedee învăţămân de org.
t
Moment Se asigură condiţiile pentru desfăşurarea optimă Frontal
organizatoric a activităţii (se aeriseşte sala de clasă, se pregăteşte
materialul didactic).
Captarea O voi prezenta pe Zâna Florilor, coşuletul cu Convers. Cos cu Frontal
atenţiei flori, jetoane, plicul cu ghicitori, si scrisoarea Zânei flori, plic,
Florilor .

Enunţarea „Cu aceste flori, jetoane, ghicitori o sa ne jucam si Explic. Frontal

temei şi a veţi invăţa mai bine să le denumiţi, să le descrieţi si
obiectivelor
să le grupaţi. Astăzi vom juca un joc numit : “Să
facem bucheţele de flori”si va trebui să respectaţi Convers.
anumite reguli ale jocului.”
Actualizarea Oc1 Voi citi poezia „Primăvara” si voi adresa câteva Frontal R
cunoştinţelor întrebari despre plantele care înfloresc în acest Conversati co
a.
anotimp:
”Primăvara a venit
Florile au înflorit
Toporaşi şi viorele,
Lăcrămioare si lalele,
Păpădii si brebenei,
Narcise si ghiocei
Joacă hora in zăvoi
Hai să le-adunam si noi”
 - Despre ce este vorba în poezie( despre florile de
primăvară)
-Despre ce flori este vorba in poezie?
Prezentare o explicarea si demonstrarea regulii jocului: Explicatia
a optimă a Pe rând, câte un copil va alege din coşul Zânei Frontal
conţinuturi Florilor o plantă, pe care o va denumi si descrie. R
lor şi Răspunsurile corecte vor fi aplaudate, cele gresite si cop
dirijarea incomplete vor fi corectate de ceilalţi copii
învăţării o Fixarea regulilor:
Solicit unul, doi copii să repete regula de joc Demon-
o Demonstrarea jocului de catre educatoare: Coş cu flori
stratia
Oc1 demonstrez etapa de actiune şi regula jocului.
o Executarea jocului de proba: Jocul
exercitiul Den
Desfăşor un exercitiu de exemplificare. Efectuez
Oc2
precizări suplimentare de coprectitudine, de pla
respectare a regulilor, a timpului de joc.
o Executarea jocului propriu-zis:
Fronta Des
Etapa I- activitate frontala- extragerea a câte o
la
Opm
plantă din coşul Zânei, denumirea si descrierea Coş cu flori cara
1 caracteristicilor ei. explicatia ic
Voi cere copiilor sa se grupeze in functie de un pla
criteriu anume:”Toate florile rosii sa vina la mine”,
Pe
toti ghioceii ...etc
grupe Gru
Etapa a-II-a- întrecerea între cele doua echipe: cea a Ecusoane flor
fluturasilor si cea a rândunelelor. Jocul dup
Explic regula jocului: fiecare echipă primeste câte Coş cu flori crite
un coş cu flori şi işi alege un reprezentant care va culo
extrage un carton colorat din coş. In functie de
culoarea cartonasului, ehipa va forma buchetul de Cartoane Gru
exercitiul flor
flori. Câstigă echipa care a grupat corect si rapid colorate
dup
florile. Solicit realizarea sarcinii.. Se procedează crite
Oc3 astfel si pentru celelalte cartonaşe colorate. Anunţ ano
echipa câstigatoare. Cos cu flori
ui in
Etapa a-III-a-intrecerea pe echipe. Fiecare echipă infl
primeste câte un simbol al florilor de toamnă( frunza Găs
galbenă) si de primăvară( frunza verde). Fiecare Video- rasp
echipa grupează jetoanele in funcţie de anotimpul în Convers. proiector Pe ilor
care înfloresc florile. exercitiul Laptop, ghic
grupe
Etapa a-IV-a- desfăşor un joc pe calculator prin care plic cu
ghicitori
copiii trebuie sa raspundă corect la unele ghicitori.
Anunţ echipa câstigătoare
Obţinerea Oc4 Copiii vor primi cate un primi cate o fişa ce Explicatia Fise de Frontal Rez
performanţei reprezinta mai multe plante si vor avea de colorat lucru, a
sarc
doar pe acelea care infloresc primavara. culori fise
Feed-back-ul Oc5 Se fixează tema activitătii” Să facem un bucheţel de Conversati Frontal Ras
flori”! a
inr

Evaluarea Oa2 Voi face aprecieri asupra modului în care copiii au Convers. recompens Frontal
rezulta- lucrat şi voi anunţa echipa câstigatoare prin explicatia a
telor raportarea la obiectivele operaţionale. Fiecare copil
va primi câte o floare din coşul Zânei Florilor
pentru realizarea activităţii..
Retenţie şi Prezint reguli de îngrijire a florilor din ghivece şi Exercitiul Ghivece cu
transfer vaze. explicatia flori, vaze Frontal
cu flori,

PROIECT DIDACTIC

Tema anuală de studiu: „Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?”.

Tema proiectului: „Surâs de primăvară”.
Tema saptămânii: : „ Florile primăverii”.
Tema zilei: “O zi cu Zâna Florilor”
Domenii experenţiale: Domeniul Om şi societate
Categoria de activitate: Activitate practică
Subiect ludic: „Tabloul de primăvară”
Tipul activităţii: Consolidare de priceperi si deprinderi

Obiective pedagogice:
Obiectiv de referinţă : Îmbinarea prin lipire a elementelor pe o suprafaţă plană.

Obiective operationale:

Psiho-motorii :
Opm1 - să lipească folosind pasta conform normelor,
Opm2 – să lipească elementele într-o anumită ordine.

Cognitive :
Oc1-să denumească materialele puse la dispozitie.

Afective :
Oa1-să se implice activ în realizarea sarcinilor de învăţare;
Oa2-să-şi manifeste spiritul critic şi autocritic în evaluarea lucrărilor colegilor şi a sa.

Strategii didactice :
Metode şi procedee didactice : conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul.
Mijloace didactice : carton colorat, hartie glasee, seminţe , lipici, hârtie.
Forme de organizare : frontal, individual.

Evaluare: observarea curentă, aprecierea verbală, chestionarea orală, analiza produselor

activităţii.
 Resurse:

a)bibliografice:

. 1.Cojocariu,V.,M.-“Teoria şi metodologia instruirii”, E.D.P.-R.A,Bucuresti,2002;

2.”Metodica predării activităţilor manuale în grădiniţa de copii”, E.D.P.,Bucureşti,1971;
3. Mătăsaru, Maria, Chiriloaie, Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar,
Editura
Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008;
4. Roşca,A.;Marcu,V.-“Aplicaţii cu materiale din natură”,Editura Aramis,
Bucureşti,2003.

b)temporale: 20 min.
c)umane: educatoare, grupa de copii.

Evenimentl Ob Conţinut şi sarcini de învăţare Metode Mijl. de Forma Eva

didactic şi învăţământ de org
procedee
Moment Se asigură condiţiile optime pentru desfăşurarea Frontal
organizatoric optimă a activităţii (se aeriseşte sala de clasă, se
pregăteşte materialul didactic).
Captarea - Copii, Zâna Florilor ne roagă sa facem pentru Convers. Frontal
atenţiei ea un tablou de primăvară, pentru a putea să vina la
noi .

Enunţarea Astăzi, la activitatea practică vom realiza un tablou Explic.

temei şi a de primăvară.
obiectivel
or Convers.

Actualizarea Oc Solicit enumerarea materialelor şi a etapelor de lucru Explic. Frontal R

cunoştinţelor 1 Cum folosim lipiciul? cop
Demonst.
Copiii se vor grupa la măsuţe şi vor lucra pe douã grupe: Convers.
Prezentare - Grupa ghioceilor;
a optimă a - Grupa zambilelor. R
conţinuturi cop
lor şi Demonstrarea modului de lucru. Explic.
dirijarea Explic copiilor cum vor îmbina materialele Demonst
învăţării Oc didactice primite pe masă. Lipici
1 Solict copiilor să verbalizeze modul şi etapele de
lucru. Hârtie
Cer fiecarui grup de copii sa identifice si sa
denumeasca materialele distribuite pe masuta lor.

Rand pe rand, voi trece pe la fiecare grup si voi

analiza sumar, impreuna cu copiii, modelul si Pe
Op materialele din care este alcãtuit modelul. echipe
m1 Explic copiilor cum vor imbina materialele didactice
primite pe masa. Exerciţiul
Luc
Op Solict copiilor sa verbalizeze modul si etapele de rel
C.D.-
m2 lucru. de
player
 Op Exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii.
m3 Înainte de a trece la executarea lucrării, voi cere
copiilor să execute câteva exerciţii de încălzire a
muşchilor mici ai mâinii: morişca, închiderea şi
deschiderea pumnilor, cântatul la pian etc.
Se va lucra pe ateliere si pe fondul muzical
Îi voi îndruma pe copii în timpul executării lucră-
rilor şi voi trece pe la fiecare echipă, stimulându-le
copiilor încrederea în forţele proprii şi încurajându-i.
Reiau explicaţiile dacă nu au fost înţelese şi îi voi
ajuta pe copiii care întâmpină dificultăţi în realizarea
sarcinii.
Voi urmări corectitudinea şi acurateţea realizării
lucrărilor.
Când majoritatea copiilor au terminat, voi da
preavizul şi apoi semnalul de încetare a lucrului.
Obţinerea Op Copiii retuşează şi finalizează lucrările, fac ordine la Convers. Lucrările Frontal Cor
performanţei m3 măsute şi împreună vom aşeza lucrările la panou. copiilor din
acu
luc

Evaluarea Oa Voi face aprecieri asupra modului în care copiii au Convers. Lucrările Frontal Ap
2 Turul o
lucrat. copiilor exec
galeriei
luc
de
c

Retenţie şi Fixez tema activităţii: Convers. R

transfer “Ce am realizat astăzi?” Frontal cop
Vom folosi aceste tehnici şi în alte activităţi
pentru a realiza teme cât mai frumoase.
 ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA2)

CATEGORIA DE ACTIVITATE – JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI DIDACTICE ALESE

(ALA2)
TEMA – Florile de primăvară
SUBIECTUL LUDIC – „„Albina şi florile” joc muzical şi de mişcare
OBIECTIVE PEDAGOGICE:
OBIECTIV DE REFERINŢĂ - : Cultivarea sensibilitătii copiilor in jocurile si
activităţile lor, a intereselor si a deprinderilor de cooperare între partenerii de joc ,
stabilirea de relatii in vederea realizării conţinuturilor activităţii;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
* Psihomotrice:
~ să efectueze mişcări sugerate de textul şi ritmul cântecelor;

* Cognitive:
- să repete regulile jocului

* Afectiv-atitudinale:
~ să participe cu plăcere la joc, manifestând spirit de echipă şi fair-play.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode si procedee didactice: explicaţia, conversaţia, jocul;

Mijloace didactice: :coronite cu flori care se pun pe cap la copii , aripioare de albinuţă cu
antene, costum de grădinar si o coronită pentru regina albinelor
Forme de organizare: individual, frontal, perechi.

EVALUARE
Criterii de evaluare:
- respectarea regulilor jocului;
- executarea mişcărilor sugerate de textul şi ritmul cântecelor.
RESURSE
a) umane - preşcolari de 3/4 ani
b) spaţiale - sala de grupă
c) temporale - 15-20 minute
d) bibliografice:

1. Cojocariu,Venera Mihaela, Pledoarie pentru alternative educaţionale, Editura

Diagonal, Bacău, 2001
2. Dumitriu, Gheorghe, Dumitriu, Constanţa, Psihopedagogie-pentru gradul II şi
definitivat, EDP, Bucureşti, 2003;
3. Mătăsaru Maria, Chiriloaie Maria, Proiectarea didactică în învăţământul preşcolar,
Editura Casei Corpului Didactic, Bacău, 2008.

Modul de desfăsurare a jocului:

Copiii se împart in două grupe egale, fiecare având un conducător, cel al albinelor pe
regina albinelor, cel al florilor pe grădinar. Albinele stau într-un colt, reprezentând stupul, iar
florile împrăstiate prin sala de grupă. Fiecare copil are o altă floare de primăvară pe cap.
Albinele cântă:
„Albinuta a zburat
Să culeagă miere
Pe o floare s-a asezat
Si nectar ii cere
De ghicesti cum o chema, albiniţă dragă
Cu tine mă vei lua, albiniţă dragă”
Albina se asează lângă o floare de primăvară pe care trebuie să o numească. Dacă
ghiceste, florile ii cantă:
„Ai, ghicit, ai ghicit
Floarea cea aleasă
Fericit,multumit,
Poti s-o duci acasă!”, dacă nu cunoaste numele florii, se cantă:
„N-ai ghicit, n-ai ghicit,
Ce bine ne pare
De acum ai să fii
Ca si noi o floare!”
Astfel când se ghiceste, se măreste echipa câştigătoare. Pentru continuare se schimbă
rolurile: albinele devin flori, iar florile - albine. Jocul este câştigat de acel grup mai numeros.
Dacă ambele echipe au acelaşi punctaj se consideră că jocul a fost desfăşurat bine de ambele
echipe. Ȋn final sunt premiate cele două echipe cu cate o floare de primăvară.