PROGRAMA OPȚIONAL-,,POVEȘTI FERMECATE”

Prof. Daniela Chisăliță-Grădinița PP Nr.23 Botoșani

Argument
„Oricât de simple si ușoare ar părea aceste povești, ele nasc, fără îndoială, între
copii dorința de a fi asemănători cu cei buni, care ajung fericiti, în același timp se naște în
sufletul lor teama față de nenorocirile ce li s-ar putea întâmpla dacă i-ar urma pe cei răi.”
Charles Perrault
Este vârsta la care copilul, printr-o dirijare strategică bine gândită, poate înțelege
că, o carte de lectură este „o căsuță cu povești” primitoare şi darnică şi mai poate
descoperi biblioteca, identificând-o ca pe un tarâm cu mistere pe care el ar trebui să
îndrăznească să le descopere. Ceea ce se urmăreşte de fapt, este de a-i determina pe copii
să se „adune”, să se relaxeze şi să învete treptat să „simtă” cuvintele, frumusețea şi
expresivitatea lor, să aibă răbdare şi să recepteze cu plăcere textele literare.
Textele studiate vor fi adecvate vârstei şi fac parte din galeria de povești îndrăgite cel mai
mult de copii: ,,Capra cu trei iezi”, „Scufița Rosie”,”Turtita” etc.
SCOP:
I.Dezvoltarea exprimării orale, înţelegerea şi utilizarea corectă a semnificatiilor
structurilor verbale orale;
II.Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi
sintactic;
III.Dezvoltarea creativitatii şi expresivitatii limbajului oral.
EXEMPLE DE COMPORTAMENTE
-Să audieze cu atentie un text, să retină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înțeles;
-Să urmărească linia unei povești, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultând
povestea spusă sau lecturată de educatoare;
-Să asculte și să reacționeze adecvat la povești transmise fie prin citire sau povestire, fie
prin mijloace audio-vizuale (cd-uri audio sau video );
-Să demonstreze înțelegerea textului apelând la diferite modalități:repovestire,
dramatizare, desen;
-Să-şi îmbogățească vocabularul activ şi pasiv şi să utilizeze un limbaj oral corect din
punct de vedere gramatical;
-Să alcătuiască propoziții simple şi dezvoltate despre personaje din povești;
-Să recepteze un text care i se citețte ori i se povestește, întelegând în mod intuitiv
caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia;
-Să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral şi ale celui corporal în transmiterea
unor idei şi sentimente;
-Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri,
utilizând vorbirea dialogată, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatoarei şi folosind
indicațiile sugerate de text;
-Să fie capabil să creeze el însuşi povestiri şi mici dramatizări.
Continuturi
 La acest opțional s-a urmărit proiectarea unor tematici în concordanță cu
particularitățile de vârstă ale copiilor, nivelul de dezvoltare a capacităților
individuale, tematici prin care să poată fi realizate obiectivele propuse: povești,
audiții, cd-uri, vizionare dvd-uri, dramatizări, jocuri de rol, activitati creative
( desen, confecționare măști, puzzle, labirinturi), jocuri didactice.
 Mijloace de realizare: Povestiri ale educatoarei; Repovestiri; Jocuri
didactice Dramatizari;
 Mijloace de evaluare Probe orale;Probe practice; Autoevaluare;Probe scrise (fişe
de muncă independentă); Organizarea de mici spectacole constând în dramatizări
ale poveştilor sau textelor studiate

Tema Obiective Conținutul învățării Data

activitătții
“Scufița Roșie” -să audieze cu atenție - audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a
de Charles povestea; personajelor după criterii date (bine-rău,
Perrault - să transpună în joc pozitiv-negativ) 03.10
personajele, faptele; - fişă: aşează o bulină roşie în dreptul
-să reproducă cu ajutorul personajului pozitiv şi o bulină albastră în
educatoarei dialogul dreptul personajului negativ
dintre personaje; - repovestirea copiilor
-sa respecte conturul; - evaluare: joc „Recunoaşte personajul” 10.10.
 - desen: „Colorează personajul preferat din
poveste”- 17.10.
expoziţia lucrărilor (turul galeriei)
- dramatizare-joc de rol: „De-a Scufiţa Roşie”
- joc: „Cărui personaj îi aparţine această 24.10.
mască”
“Ursul păcălit -sa audieze cu atenție - audierea poveştii şi clasificarea faptelor şi a
de vulpe” povestea; personajelor , după criterii date (bine-rău, 31.10.
de Ion Creangă -sa memoreze pozitiv-negativ)
cântecul,respectand linia - audiere cântec: “Ursul păcălit de vulpe” 14.11.
melodică;
-sa redea peștișorii prin - repovestire: “Ursul păcălit de vulpe” 21.11.
folosirea tehnicilor de -modelaj: „Peştişorii furaţi de vulpe” 28.11.
modelaj;
“Iedul cu trei -să audieze cu atenție - povestirea educatoarei 05.12.
capre” povestea; - dramatizare
de Octav -sa redea momentele 12.12.
Pancu-Iasi povestirii;
- să transpună în joc
personajele, faptele;
-să audieze cu atenție - audierea poveştii şi caracterizarea 19.12.
“Turtița” povestea; personajelor
-să rețină momentele 09.01.
povestirii; - modelaj turtița
-să utilizeze tehnici - desen: „Turtiţa”- expoziţia lucrărilor (turul 16.01.
specifice modelajului; galeriei)
-să respecte conturul;

Bibliografie

Curriculum învățământ preșcolar, 2008

 Constanta Cucinic, ”În căsuța cu povești”, editura Aramis, 2004.
 Magdalena Dumitrana - Educarea limbajului în învatamântul preșcolar, volumul
I—Comunicarea orală.
 Aurelia Ana, Zoe Ivanus, „Activități opționale pentru învățământul preșcolar şi
primar”, Editura Astra, Deva, 2005;
 Lurentiu Culea, Filofteia Grama, Stela Anghel, „Culegere de texte literare pentru
copii”, vol. I, E.D.P.,Bucureşti,1994