Cristina Daniela Ioana

Rizea Stoicescu Stoicescu

rte vizuale
şi abilităţi
practice st
rul

Seme
Clasa a III-a

Manual realizat în conformitate cu programa școlară

pentru disciplina Arte vizuale şi abilităţi practice,
clasele a III-a – a IV-a,
aprobată prin OMEN nr. 5003/02.12.2014
 Acest manual este proprietatea Ministerului Educației și Cercetării Științifice.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului Educației și Cercetării Științifice nr. 5046/25.08.2015 și este realizat
în conformitate cu programa școlară aprobată prin OMEN nr. 5003/02.12.2014.
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și digital, și este transmisibil timp de patru ani școlari,
începând cu anul școlar 2015–2016.

Inspectoratul școlar ..................................................................................................................................................................................................................................................................

Școala/Colegiul/Liceul .............................................................................................................................................................................................................................................................
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:
Aspectul manualului*
Anul Numele elevului Clasa Anul școlar format tipărit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4

* Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit, neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.

Arte vizuale și abilități practice. Manual pentru clasa a III-a.

Semestrul I
Cristina Rizea, Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu
Referent științific: prof. dr. Adriana Brăileanu

Copyright © 2015 Grup Media Litera

Toate drepturile rezervate

Editura Litera
O.P. 53; C.P. 212, sector 4, București, România Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României
tel.: 021 319 63 90; 031 425 16 19; 0752 548 372 RIZEA, CRISTINA
e-mail: comenzi@litera.ro Arte vizuale și abilități practice: clasa a III-a/Cristina Rizea,
Ne puteți vizita pe Daniela Stoicescu, Ioana Stoicescu. - București: Litera, 2015.
2 vol.
ISBN 978-606-33-0118-6
Semestrul 1. - 2015. - ISBN 978-606-33-0116-2

Editor: Vidrașcu și fiii I. Stoicescu, Daniela

Redactori: Gabriela Niță, Mihaela Spurcaciu II. Stoicescu, Ioana
Corector: Georgiana Enache 372.874
Ilustrații: Dreamstime, Wikimedia Commons, STScI, Hubblesite 371.381
Desene realizate de: autoarele manualului,
Laurențiu Dumitru, Sidonia Maria Călin, Sabina Popescu
și de eleva Anisia Smaranda Tătăranu
Copertă: Vlad Panfilov
Tehnoredactare și prepress: Ioana Stoicescu
 Dragi elevi,

ă a o e t e ar or e e re o e e ar e re a e ter e a e t a a e te e re toate
a e tea a o e re te a te e

ă ae a a a e o o e e o er o fi tate e e a e e ea tt e o a t
o ore e are e e e frag e te e e og r rot re r o e te o fie ăr a tre o ă tre e oar
ă re ere eea e fa e g ra

o e tre etar are a o o t ag e e r ea ă ă ro o ă ă a e ra ă ototo e e

oa tre ă e ră ă e toar e e toate fe e e ă a te a te e a t e t a fr oa e ăa e
e ă ă ă ă a e ta e t ee t ra e te g r e e tot fe e a ă a a e aă tt
r o ot t oar ă e e o e e r are ră are e tr tre oare e a e tea

e tr ă or e r are r ătoare e o ă ag e gă for a t e e re a e t a a

a ă ă fie r e ă are a or

ă a te tă a fi a re erea ă e e ă t ro er e oa tre e tr ă te a
ri i o și i
 tructura unei unit ți te atice
Pagina de deschidere

otografii cu produse
realizate de către copii

. arta an ti uril r Titlul unității

Subiecte aplicative
u iecte aplicati e
Cele patru anotimpuri
Anotimpul preferat
Obiceiuri de iarnă

Conținuturi
n această unitate ei descoperi (tema plastică proiect pentru abilități practice etc.)
• cum să obții amestecuri de culoare prin stropire, curgere liberă, fuzionare
și dirijând culoarea cu ajutorul jetului de aer;

Competențe
• cum să-ți confecționezi singur podoabe pentru sărbătorile de iarnă; Competen e
• cum să fotografiezi momente din evenimentele clasei tale și să realizezi
un album sau o expoziție foto.

35

ecții desen pictură abilități practice fotografie Evaluare

. arta an ti uril r Subiect aplicativ:
Cele patru anotimpuri Evaluare
Subiect aplicativ:
Tehnici de lucru combinate
Cele patru anotimpuri
pentru obținerea unui cola
Tema plastică: Învață să-ți spui părerea despre lucrările realizate
mestecuri cromatice Amintește-ți tehnicile învățate: rupere și mototolire, de colegii tăi, folosind tehnica numită sandvici (fig. A).
decupare după contur, răsucire etc. Alege-le pe cele ormează pereche cu unul dintre colegi: el este rtistul,
preferate și realizează elemente cu care poți umple iar tu ești Criticul. Roagă-l să-ți arate una dintre lucrările
Desenele și picturile pe care le facem sunt lui, din unitatea r
un carton decupat în formă de copac (imaginea o i uri or.
cu atât mai interesante și mai valoroase, cu cât Privește-o cu atenție și începe prin a formula o
alăturată).
folosim culorile în amestec. apreciere despre ea: i c cu i ic o u
Ai învățat până acum să obții griuri, nuanțe ori ru că i o o i u curi.
și tonuri. ândește-te la cele patru anotimpuri. Continuă cu un lucru pe care i-l recomanzi: i r
Cum ai putea să le reprezinți și ce fel de ames- ăcu i u că șă u i ă iciu
tecuri ai folosi? Poți pleca de la ideile prezentate oc co ri cu o r .
în exemplul alăturat. Încheie tot cu o apreciere: i c ru i c u
i!
cutie ru că i o o i u io r .
afara Schimbați apoi rolurile: tu ești Artistul și el Criticul.
e în
deșt
Gân Spune ce simți când comentariile despre ceea
ce ai realizat se prezintă sub formă de sandvici.
on ndreescu (1 5 1 2) Pom înflorit, școala Aletheea, București Copacul anotimpurilor, școala Aletheea, București
A fost un pictor român contemporan cu Exemp
icolae rigorescu. În portretele și peisajele
pictate a folosit culori so re (nuanțe și tonuri
lu
ale culorilor închise).

Îmi place cum ai pictat pomul în orit,

ă ur ru i ă o r cu A pentru că ai folosit multe amestecuri.

1. Ce vezi în tabloul de mai sus?

2. Ce anotimp crezi că este? De unde știi?
3. Ce culori a folosit pictorul? i-ar fi plăcut mai mult, dacă pe planșă nu
4. Ce observi în planul apropiat? Dar în cel ai fi lăsat niciun loc neacoperit de culoare.
depărtat?
5. Ce crezi că fac personajele din planul îndepărtat? Gândește în afara cutiei!
6. Ce fel de sunete ai putea auzi în pădure? Ce te face i cerul îmi place mult,
să te gândești la aceste sunete? pentru că ai folosit fuzionarea.
Contele de and ich
. De ce crezi că Andreescu a realizat un tablou cu acest
Cuvântul a vine de la numele englezului
subiect? În funcție de anotimpul preferat, poți opta pentru: ori, frunze, ohn ontague, conte de Sand ich (1 1 1 2).
. Ai vrea să schimbi ceva în tablou? fructe, fulgi de zăpadă etc. ucrând cu colegii, în echipă, puteți face Ca să nu se murdărească pe mâini de mâncare ihnea
. Realizează un desen sau o pictură cu cele patru copacul clasei voastre, la dimensiune foarte mare (precum copacul când participa la un joc de cărți, obișnuia să ceară
anotimpuri sau cu anotimpul preferat, folosind cât mai din figura de mai sus, cu înălțimea de 1, m). În el, printre elemente, tefan
gustarea (carne, brânză) așezată între două bucăți
multe amestecuri de culori (amestecuri cromatice). puteți strecura zilele voastre de naștere. de pâine. Cei din jur au preluat acest obicei.
36 37 44

4
 i luri i ca ete

Activități de pictură și desen

Materiale necesare

Activități pentru abilități practice

Activități de fotografiere Simbol ECO (reutilizare de materiale)

Aplicații (pune-ți mintea la contribuție!)

Explicații
(îndrumări pentru învățare)

ândește în afara cutiei!

Evaluare autoevaluare Informații pentru profesori

(verifici ce ai învățat)

Competen e enerale și speci ce conform pro ramei școlare pentru disciplina r iu și i i ă i r c ic

clasele a a a a apro ată prin nr

plorarea de mesa e e primate în lim a i ual într o di ersitate de conte te

1.1. Recunoașterea unor mesaje comunicate prin imagini în contexte familiare
1.2. Diferențierea caracteristicilor expresive ale elementelor de limbaj plastic în compoziții și în mediul înconjurător
1.3. anifestarea receptivității față de mesajele exprimate prin limbaj vizual

eali area de crea ii func ionale și sau estetice folosind materiale și tehnici adec ate
2.1. Utilizarea în contexte variate a materialelor în funcție de proprietăți ale acestora și de tehnici de lucru adecvate
2.2. Realizarea de creații funcționale în diverse tehnici pe diferite suporturi (hârtie, confecții textile, ceramică, sticlă etc.)
2.3. alorificarea elementelor de limbaj plastic în compoziții tematice
2.4. odificarea expresiei plastice inițiale prin remodelare
2.5. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare vizuală, muzicală, verbală, inestezică

5
 ateriale i in tru ente
La disciplina rte a e a tă ra t e vei avea nevoie de mai multe materiale și instrumente.
Privește fotografiile de mai jos și amintește-ți ce ai folosit în clasa a II-a.

Creioane, gumă, ascuțitoare, creioane și pixuri colorate, Acuarele, tempera, guașe, pasteluri, pensule de diferite
creioane cerate, riglă, carioca, capsator și capse, grosimi, suport pentru culori, șorț sau halat de protecție
perforator, riglă, mar ere, foarfecă, lipici etc. pentru pictură și modelaj etc.

Coală albă de desen, hârtie și carton colorat, hârtie ateriale din natură: frunze și ori presate, crenguțe
cerată, hârtie de mototolit, hârtie glasată sau creponată, sau alte bucăți de lemn, pănuși de porumb, argilă,
carton cu model, carton ondulat, calc, mucava etc. scoici, melci, pietre etc.

Resturi de material textil, ac, ață, fire ateriale reciclabile (capace, cutii, Aparat foto, tabletă, calculator.
de diferite grosimi, panglici, ciucuri etc. suluri de hârtie igienică, cofraje
de ouă, sticle de PET etc.)
6
 . c lile e te c

Subiecte aplicative:
Drumul către școală
Oamenii școlii, mici și mari
Pagini din viața școlii

În această unitate îți vei aminti:

• cum să comunici cu cei din jurul tău, folosind elementele de limbaj plastic: punctul,
linia și pata de culoare;
• cum să folosești tehnici de lucru învățate în clasa a II-a pentru a realiza produse utile
în viața de zi cu zi.
Vei descoperi: Competen e
• cum să obții și să folosești griuri, prin amestecuri dintre alb și negru, în cantități diferite; 1.2; 1.3; 2.3
• cum să faci o machetă.

7
 eca itulare
Elemente de limbaj plastic:
punctul, linia și pata de culoare

i amintești

Pentru a arăta celor din jurul nostru cum gândim

și ce simțim, putem folosi mai multe căi:
• vorbim (și atunci spunem că folosim lim a ul oral);
• scriem (și atunci spunem că folosim lim a ul scris); A B
• prin semnale vizuale sau imagini (și atunci spunem
că folosim lim a ul i ual).
De exemplu, cuvântul STOP (fig. A) înseamnă
să te oprești. Același mesaj poate fi transmis și doar
prin folosirea culorii roșii a semaforului (fig. B).
Acestea sunt semnale i uale.
Când desenăm sau pictăm, transmitem celorlalți
mult mai multe lucruri decât prin semnalele vizuale
(transmitem gânduri, emoții sau sentimente). În acest
caz, folosim elemente de lim a plastic.
În clasa a II-a, ai învățat să folosești următoarele
elemente de limbaj plastic: punctul, linia și pata de
culoare. Ai mai învățat și despre faptul că, într-o formă,
pot să apară, în același timp, toate elementele.

1. Privește cu atenție lucrările C, D,

și spune unde au fost folosite punctul,
linia și pata de culoare.
2. Ce mesaj crezi că a vrut să comunice autorul lucrărilor E
în fiecare caz?
8
 Tehnici de lucru pentru
realizarea de produse utile

i amintești

Pentru a crea produse utile și frumoase, ai

învățat să folosești mai multe tehnici de lucru:
tăiere, decupare după contur, lipire, mototoli-
re, răsucire, rupere, țesere cu benzi de hârtie, A
îndoire, împletire, origami, tangram, modelare,
presare, croit, cusut etc.

B C

1. Privește cu atenție produsele C, și spune ce

tehnici s-au folosit pentru realizarea lor.

2. Ce tehnică îți place mai mult și de ce?

3. În ce scop pot fi folosite produsele date ca exemplu? D

9
 . c lile e te c
Subiect aplicativ:
rumul către școală
Tema plastică: inia
Privește cu atenție fotografia alăturată.
Ce crezi că reprezintă? Poate fi un drum care
duce către o școală?
ândește-te la drumul pe care îl faci tu
până la școală. Ce poți spune despre el?
Ce vezi de o parte și de alta a drumului? c r șco ri or
Dacă ai dori să le povestești colegilor
despre el, printr-un desen cu linii, ce fel
de linii ai folosi? Gândește în afara cutiei!

tiai că în artele plastice sunt foarte cara acoperită din i hișoara

apreciate lucrările în care linia nu este clară,
perfectă și corectă, asemenea celei trasate
cu rigla? Se preferă linia imperfectă, cu grosimi
diferite pe lungimea ei, numită
linie modulată
Scara a fost construită pentru a ușura accesul elevilor,
în timpul iernilor grele sau ploii, la școala situată
lângă Biserica din Deal. De aceea, se numește cara
colarilor.

1. oacă-te, trasând linii diferite ca

grosime, cu creioane colorate, cu pensula,
cu creta, cu piatra, cu bățul pe nisip etc.

2. Realizează un desen care să reprezinte rumul către

școala ta. olosește jocuri de linii, diferite ca mărime
și grosime (linii modulate). Imaginează-ți că acest drum
este o persoană dragă, alături de care îți petreci timp
aproape în fiecare zi. Poți arăta și cum i se schimbă
înfățișarea în funcție de anotimp sau în funcție de
oamenii care trec pe acolo. Poate fi un drum liniștit sau
neliniștit, vesel sau trist, îngrijit sau neîngrijit etc.
10
 Subiect aplicativ:
rumul către școală
acheta
Poți vorbi despre rumul către școala ta,
realizând o machetă, un model redus ca
dimensiune, în care, pe lângă drum, se pot
vedea și alte părți ale orașului, cartierului sau
satului tău.

Realizează o machetă în care să arăți

cel puțin o bucată din drumul tău către
școală ei avea mai mult spor dacă lucrezi
în echipă, cu colegii care au același drum cu B
tine. Poți folosi materialele pe care le ai la
îndemână și tehnici variate.

Pentru clădirile care se a ă de o parte și de alta a drumului,

poți alege una dintre variantele prezentate pe această pagină.

arianta : Case făcute din tuburi de hârtie igienică, cu acoperiș

realizat prin tehnica Origami (fig. ).

arianta : Case făcute din cutii de ambalaj, acoperite cu hârtie

colorată, chibrituri sau CD-uri vechi (fig. C).
C

Machete realizate de elevii școlii Aletheea, București

11
 . c lile e te c
Subiect aplicativ: amenii școlii mici și mari
Tema plastică: inii și puncte

Privește cu atenție desenul din

figura A. Ce observi? Cine pot fi
personajele?
Ce elemente de limbaj plastic
a folosit desenatorul? Ce crezi că a
vrut să ne spună prin acest desen?
Unde observi folosirea
punctului?

Amintește-ți că punctul plastic

este o suprafață cu dimensiuni
reduse față de suprafețele
învecinate.
El se poate prezenta sub forme: A
• ordonate – ca în exemplul B;
• spontane (adică obținute la
întâmplare, prin stropire) ca în
exemplul C.

Privește în jurul tău. Observă-ți colegii

și profesorii. Realizează un desen în care
să-i surprinzi pe aceștia în activitățile care
îți plac cel mai mult.
olosește linia și punctul pentru a arăta cum sunt colegii
C și profesorii: veseli, triști, preocupați de ceea ce învață sau
predau, atenți la cei din jur etc.
12
 Subiect aplicativ:
amenii școlii mici și mari
Cola ul
i amintești

Colajul constă în compunerea unui tablou,

prin lipirea unor materiale de același fel sau
diferite (hârtie colorată, ziar, reviste vechi etc.),
cu scopul de a obține un efect special.
Bucățile de material pot fi obținute prin
tehnici diferite, ca în exemplele A, și C.

Conturare
și
decupare după
ăiere li eră contur

ipire

ehnica ruperii ecupare

li ere folosind o foarfecă
cu model
B

Realizează un colaj potrivit pentru

subiectul amenii școlii mici și mari,
folosind materiale și tehnici la alegere.

C
13
 . c lile e te c
Subiect aplicativ: a ini din ia a școlii
Tema plastică: inerea de riuri
prin amestecuri dintre al
și ne ru în cantită i diferite
Îți amintești că alb și negru nu sunt culori?
Amestecându-le în cantități diferite, vom obține
griuri. Ai astfel de exemple în figura de mai jos

Observă cu atenție căsuțele cu amestecuri dintre

alb și negru și spune care este ordinea corectă, dacă
plecăm de la alb și adăugăm puțin câte puțin negru.

riurile se folosesc, de obicei, pentru a atrage

atenția asupra culorilor (pentru a le pune în valoare),
așa cum un instrument acompaniază o voce
frumoasă.

a b c d e f

Desenează școala ta
și împrejurimile ei,
folosind alb, negru și
cât mai multe griuri
obținute prin amestecul
acestora.

14
 Subiectul aplicativ: a ini din ia a școlii
Tema plastică: ata de culoare și forma

i amintești

Privește cu atenție exemplele A și de mai jos. Elementele de limbaj plastic punctul, linia
și pata de culoare sunt asemeni celor mai mici componente ale fețelor personajelor (străduțele
care vin la școală): ochii, nasul, gura, sprâncenele etc. Personajele în întregime reprezintă forma.

A B
Uneori, tot desenul pe care îl facem reprezintă o formă la
care ne-am gândit mai mult timp și pentru care am făcut înainte
multe schițe, ca în fig. C; spunem că sunt forme ela orate.
Alteori, putem obține forme la întâmplare, fără să le
planificăm înainte, cum este exemplul din figura D; spunem
că sunt forme spontane.

1. Privește personajele create pe această

pagină. Cine pot fi? Ce poveste crezi că spune
Strada hiocel?
2. Creează un personaj cu ajutorul căruia poți spune o poveste
despre școala ta. Poate fi chiar rumul către școală. Spune
povestea folosind un desen în care să folosești linia, punctul,
D pata de culoare și forma.
15
 Evaluare

Este momentul să privești produsele pe

care le-ai lucrat până acum! e-ai înrămat
(pe cele care permit acest lucru)? Ai pus
etichetă cu numele autorului și cu titlul
lucrării? (fig. A).

ăsește modalități cât mai ingenioase

pentru a le expune în sala de clasă.
Pe această pagină vei găsi câteva idei
de expunere (fig. B, C). A
Ana Popa,
Portretul colegei de bancă

B
Completează pe o coală albă sau în
Autoevaluare jurnalul tău de învățare răspunsul
la următoarele întrebări:

1. În timpul orelor de Arte vizuale și abilități practice

de până acum,
• mi s-a părut dificil
.............................................................................................
• mi s-a părut ușor
.............................................................................................
• mi s-a părut plictisitor C
.............................................................................................
• mi s-a părut interesant
Un jurnal de învățare este un caiet de orice
.............................................................................................
formă sau dimensiune, în care îți notezi: ce ai
2. ucrul cel mai valoros pe care l-am învă at parcurgând
făcut, ce ai învățat și cum te-ai simțit în timpul
unitatea co i o c este:
activităților din ziua respectivă.
..............................................................................................
16
 2. Eu între ceilalți
u iecte aplicati e
Un copil obișnuit
Totul despre mine
Ceilalți
Amprenta clasei mele

În această unitate vei descoperi:

• lucruri noi despre culori (principale, binare, calde, reci, nuanțe, tonuri);
• cum să folosești elementele de limbaj plastic pentru a comunica celor din jur
idei și sentimente; Competen e
• cum să combini diferite tehnici și materiale pentru a crea produse utile în viața
de zi cu zi.

17
 2. Eu între ceilalți
Subiect aplicativ:
n copil o ișnuit
Tema plastică: Culoarea

Pentru a comunica celor din jur ceea ce gândim

și simțim, putem folosi cu succes un alt element de
limbaj plastic, culoarea.

ulți fizicieni și pictori au făcut cercetări pentru

a descoperi misterul culorilor. Rezultatele acestor
cercetări au fost reprezentate prin machete sau
A
diagrame, care însă nu reprezintă întocmai realitatea
(deoarece culorile luminii nu sunt la fel cu cele ale
coloranților și ale vopselurilor).
a cutiei!
Gândește în afar
Persoanele care lucrează cu culorile folosesc
Cercul culorilor (Roata culorilor, Steaua culorilor
Sir Isaac e ton, om de știință englez, fizician,
sau Cercul cromatic) creat de ohannes tten (fig. A).
matematician și astronom (1643 1 2 ), a demonstrat
că o prismă de sticlă poate descompune lumina albă
în mai multe culori: ROGVAIV (fig. B).

1. Privește cu atenție Cercul culorilor creat de Itten.

Ce observi? Ce înseamnă RO AI ?

2. Realizează un desen despre tine și colegii tăi, folosind

culorile preferate.
18
 Subiect aplicativ: n copil o ișnuit
Tema plastică: Culori principale și culori inare

Privește în interiorul Cercului cromatic.

Ce culori observi, unite ca într-un triunghi?

Dacă ți s-ar termina tuburile sau acuarelele

cu roșu al en și al astru, le-ai putea obține
amestecând alte culori?

Roșu, galben și albastru se numesc culori

principale sau primare.

aptul că în steagul României regăsim

aceste culori este doar o coincidență.

A R G

Realizează-ți autoportretul sau portretul

unui coleg, folosind culori primare sau
culori binare.

i O e

Ce s-ar întâmpla dacă ți s-ar termina

tuburile sau acuarelele cu oran erde
și iolet?
Așa cum îți arată Cercul lui Itten, le poți
obține prin amestecul culorilor principale,
două câte două, astfel:

Roșu alben Oranj

Roșu Albastru iolet
Albastru alben erde

Oranj, violet și verde se numesc culori

secundare sau inare.

19
 2. Eu între ceilalți
Subiect aplicativ: otul despre mine
ehnica ri ami folosită pentru obținerea unei rame foto

ri ami este arta de a împături hârtia, pentru

a realiza diferite forme utile. Cuvântul or ga
vine din limba japoneză și înseamnă rt e ată.

În Origami nu se folosește foarfeca, decât

pentru a obține forma de început a hârtiei (de
exemplu, pentru a obține un pătrat dintr-un
dreptunghi).

Materiale necesare
• o coală A4 (hârtie carton subțire)
• o riglă, pentru a presa cartonul

1 2
asul Se îndoaie coala A4 în jumătate, asul Se despăturește coala și se îndoaie
pe lungime. pe cealaltă jumătate.

3 4
asul Se ține hârtia cu partea îndoită asul Se despăturește complet hârtia și se
în sus. Se aduc colțurile către centru, așază în poziție orizontală. Triunghiul de sus
de-a lungul îndoiturii. și cel de jos se îndoaie către interior, apropiind
triunghiurile laterale, până se suprapun.
20
 5 6
asul ârful triunghiului obținut se îndoaie asul Se desface figura obținută la pasul 5
în jos, fără a depăși aproximativ 5 cm de la și se apasă cele două triunghiuri din interior,
bază. astfel încât să rezulte figura din imaginea de
mai sus.

8
asul Se potrivește fotografia peste figura asul arginile de sus și de jos se îndoaie
de la pasul 6, fără a se lipi. peste fotografie, astfel încât să se potrivească
cu dimensiunea acesteia.

9 10
asul Se îndoaie și marginile laterale, asul Se scoate fotografia.
conform dimensiunii fotografiei. Atenție,
fotografia trebuie să rămână centrată.

12
11 asul Triunghiul de pe spatele ramei
asul Se introduc colțurile fotografiei în servește ca suport. Se potrivește astfel încât
orificiile ramei, ca în imaginea de mai sus. rama să stea în picioare. Rama este gata!
21
 2. Eu între ceilalți
Subiect aplicativ: Ceilal i
Tema plastică: Culori calde

Privește cu atenție figurile și .

Ce asemănări și ce deosebiri observi? Ce culori
au fost folosite?

Culorile care dau senzația de căldură sunt

roșu al en și oran . A
Cea mai caldă culoare este oranj, pentru
că se obține prin amestecul a două culori calde,
roșu și galben (O R ).

R O G

Realizează un tablou prin care să comunici

lucruri observate la cei din jurul tău: cartea
preferată, animalul preferat, hainele pe care
le poartă, mâncarea preferată, jucăria preferată
(vezi exemplul C). olosește doar culori calde.

C
22
 Subiect aplicativ: Ceilal i
Tema plastică: Culori reci

Privește cu atenție figurile și .

Ce culori au fost folosite?

Culorile care dau senzația de răceală

sunt al astru erde și iolet.

Cea mai rece culoare este albastru.

În componența culorilor verde și violet intră
o culoare caldă ( i R A; e A). A
Folosind culorile calde sau reci în planuri
diferite ale picturii, putem crea efectul de
apropiere sau depărtare: culorile calde
dau senzația de apropiere și mărire, iar cele
reci dau senzația de distanțare și micșorare. i A e

Gândește în afara cutiei!

tiai că unele becuri dau lumină caldă, iar altele dau lumină
rece? Atunci când cumperi becuri, ar trebui să știi ce fel de lumină
preferi în camera ta.

Realizează un tablou
prin care să comunici
lucruri observate la cei
din jurul tău: pasiuni,
locul preferat din natură,
sportul preferat, obiecte
pe care le folosesc (vezi
exemplul B). olosește
doar culori reci.
B
23
 2. Eu între ceilalți
Subiect aplicativ: mprenta clasei mele
Tema plastică: uan e și tonuri

Întoarce-te la pagina nr. 1 și privește culorile

de pe cercul lui Itten. Dacă plecăm, de exemplu,
de la roșu spre galben, toate combinațiile
posibile a ate între acestea se numesc nuan e.
Ca să înțelegi mai bine, observă cu atenție
și fig. A de mai jos.

Prin amestecul de culori (primare sau binare)

vecine pe cerc, se pot obține foarte multe nuanțe.

Amestecurile culorilor la care se adaugă alb

și sau negru poartă denumirea de tonuri (fig. B).

a e
roșu galben

to r
negru roșu alb

1. Realizează o pictură despre activitățile pe care le desfășori împreună cu colegii tăi,

folosind nuanțe obținute prin amestecuri între două culori vecine, la alegere.

2. Realizează o pictură cu lucruri din clasa ta, folosind tonuri ale unei culori, la alegere.
24
 Gând
ește
în af
ara c
utiei
!

icolae onit a (1886–1940)

A fost un pictor român foarte apreciat.
Tablourile sale surprind subiecte precum:
natură statică, peisaje și portrete. Cele mai
populare opere ale sale sunt portretele de copii,
datorită stilului inedit în care le-a desenat ochii
(sub formă de mărgele). Acest semn distinctiv
poartă numele de Ochii lui Tonitza.
iu ă ur ru ui ico o i
1. Privește portretul de copil realizat de icolae Tonitza. Ce poți spune despre culorile folosite?
Ce simți privind această pictură?

B
A

2. Privește picturile și C. Spune

ce nuanțe și ce tonuri observi.

3. Ce reprezintă fiecare lucrare?

Pot avea vreo legătură cu ceea ce se
întâmplă la școală? ăsește un titlu
potrivit pentru fiecare.

25
 Evaluare

Ai expus în clasa ta lucrările

realizate? Privește-le și apreciază-ți
munca, discutând cu ceilalți colegi.
Te poți ajuta de ideile de mai jos.

1. Ai respectat de fiecare dată tema plastică și subiectul aplicativ?

În mică măsură oderat În mare măsură

2. Ai reușit să comunici ceva prin ceea ce ai creat?

În mică măsură oderat În mare măsură

3. ucrările tale sunt terminate?

În mică măsură oderat În mare măsură

4. Ai lucrat îngrijit?
În mică măsură oderat În mare măsură

5. Ai fost original?
În mică măsură oderat În mare măsură

u și co că
26
 . curi i uc rii

u iecte aplicati e
oi și lucrurile
Povestea din spatele unei jucării
ocurile generațiilor

În această unitate vei învăța:

• cum să-ți faci păpuși pe mână, din materiale textile;

• cum să creezi o jucărie, modelând plastilina;
• cum se realizează o e or e din materiale reciclabile și cum se joacă acest joc. Competen e

27
 . curi i uc rii
Subiect aplicativ: oi și lucrurile
Tehnici de lucru cu materiale te tile păpuși pe mână

Dacă ai povesti colegilor despre jucăriile tale, ce le-ai

spune?

Ai printre ele și animale de pluș? Când și cum te joci

cu ele? Din ce material sunt făcute? Cum crezi că sunt
făcute?

Te-ai gândit vreodată că poți folosi jucăriile de pluș și

altfel? Îți propunem să faci o încercare și să le transformi
în păpuși pe mână, urmând pașii de mai jos.

Materiale necesare
• o jucărie de pluș de care te-ai plictisit
• foarfecă

1 2

1. Alege, dintre toate jucăriile de pluș pe care le ai,
pe aceea cu care te-ai jucat cel mai puțin sau de
care te-ai plictisit.
28
2. Descoperă cusătura făcută în partea de jos a
jucăriei. Cu ajutorul unei foarfeci, descoase cu
grijă, fără să te tai și fără să tai materialul. ergi
pe cusătură până când vei obține un orificiu prin
care îți încape mâna.
 3
3. Scoate umplutura jucăriei, astfel încât aceasta
să rămână goală și să-ți permită introducerea
întregii mâini.
4
4. olosește degetele mâinii, pentru mânuire, astfel:
degetul arătător pentru mânuirea capului, degetul
mare pentru manevrarea mâinii stângi a păpușii
(dacă ești dreptaci) și degetul mic pentru manevrarea
mâinii drepte. Dacă păpușa este mai mare și mai
grea, poți lipi degetul mijlociu și arătător pentru cap,
și inelarul și degetul mic pentru mâna dreaptă.

5. Păpușa pe mână este gata de joacă. Tot ce trebuie

să faci este să găsești replicile potrivite și să creezi
o mică piesă de teatru.

cutiei!
n afara
e ște î
Gând

eatrul de păpuși

Una dintre primele păpuși care au jucat în România

pe scenă a fost asilache. Astăzi, un teatru din Botoșani
îi poartă numele.
Personajul râdea de leneși, de mincinoși, de bătăuși
și de lăudăroși. O avea ca parteneră de dialog pe ărioara.

1. ăsește cel puțin două modalități prin care îți poți crea o scenă pentru teatrul de păpuși,
dacă ai la îndemână mai multe resturi de material textil.

2. În afară de piesa de teatru, ce ai mai putea face cu noul tău partener de joacă, păpușa pe mână?
29
 . curi i uc rii

Subiect aplicativ: o estea din spatele unei ucării

Tehnică de lucru: odelare li eră

ai să-ți facem cunoștință cu șase jucării, create

de copii: âmbărici, etița cu ipici, Roșu Inimosul,
Albăstrică fără rică, Bubulina runzoasă și orțosul!

Cum în spatele fiecărei jucării se ascunde

o poveste, te invităm:

1. să descoperi povestea;
ărici
2. să descoperi materialul și tehnica prin
care au fost făcute personajele;

3. să mai creezi din plastilină un personaj

care ar putea face parte din poveste.

ici
i cu i
odelarea este o tehnică îndrăgită de mari și mici.
Cei mari preferă să modeleze cu ajutorul lutului,
iar cei mici îndrăgesc plastilina (un fel de lut colorat
și nontoxic).

Înainte de a fi modelată, plastilina trebuie

frământată. În felul acesta, devine moale și ia mai
ușor forma dorită. Ea se poate întinde, rupe, răsuci,
rula, presa, lipi și refolosi.

Cu ajutorul plastilinei, se pot crea forme care

pot sta în picioare (în spațiu), cum sunt jucăriile
de pe această pagină, sau forme culcate pe un suport
(planșetă, carton etc.). odelarea plastilinei se face
cu grijă, pe o planșetă cu ajutorul căreia protejăm
masa de lucru.

30
 or o u Există două tipuri de plastilină:

• plastilina pe bază de ulei, care nu se

întărește și nu crapă în timpul modelării
sau în timpul uscării;

• plastilina pe bază de făină, care se usucă

la aer, iar formele modelate au crăpături
după uscare.

ru o ă
Bubulina
Gândește în afara cutiei!

Plastilina a fost inventată din nevoia de a modela fără ca materialul

să se usuce în contact cu aerul, așa cum se întâmplă cu lutul (argila).
Spre deosebire de acesta, plastilina poate fi remodelată în orice moment.

oșu i o u

ă rică ără rică

1. Creează-ți o jucărie din plastilină. Dă-i un nume potrivit și spune-le colegilor povestea ei.

2. Poți să spui povestea unei jucării dragi, presând, întinzând și modelând plastilina pe un suport
(carton, coală de bloc de desen etc.).
31
 . curi i uc rii
Subiect aplicativ: ocurile enera iilor
Tehnici de lucru combinate:
Jocu ori i

Materiale necesare
• un număr par de capace de plastic, identice
• ciorne (hârtii tipărite pe o parte, care nu mai folosesc)
• o monedă de 5 de bani
• foarfecă, lipici, creioane carioci colorate

asul Pe o porțiune nescrisă

a ciornei, cu ajutorul monedei
de 5 de bani, se conturează
atâtea cercuri câte capace ai.

2 3 4a 4b

asul În fiecare două
cercuri se desenează o
imagine identică, astfel
încât să se obțină
cercuri perechi
32
asul Se decupează asul Cercurile decupate se lipesc în interiorul
după contur cercurile capacelor de plastic. Piesele pentru o e or e
obținute. sunt gata! ai este nevoie doar de jucători!
aceți ordine la masă și chemați-vă colegii la joc!
 A
B C
Privește imaginile și C.
Ce desene cuvinte observi în interiorul capacelor?
Poți identifica, oare, cercuri-pereche?

ă ucăm Jocul memoriei!

1. nceputul ocului capacele se amestecă

și se așază într-o formă ordonată (careu) cu
2. Dacă desenele coincid, par- 3. Dacă desenele nu coincid,
desenul orientat în jos (vezi imaginea de
ticipantul câștigă perechea capacele se pun înapoi în
mai sus). Apoi, pe rând, fiecare concurent
de capace respectivă, care careu, în po i ia ini ială, iar
are dreptul să întoarcă două capace și să
se scoate din joc. alt concurent întoarce două
verifice desenul din interior (arătându le
capace pentru a găsi imagini
și celorlal i concuren i).
pereche.
4. ocul se termină când nu mai sunt capace
de întors. Câști ă cine a strâns cele mai
multe perechi!

Puteți mări gradul de dificultate al jocului,

adăugând mai multe capace sau prin schimbarea
cerinței. De exemplu, o pereche poate fi constituită
dintr-o întrebare și răspunsul ei, dintr-o operație
matematică și rezultatul ei, dintr-un obiect
și denumirea sa în limba engleză etc.

ocul se păstrează într-o cutie veche,

pentru a putea fi jucat de oricine dorește.
33
 Evaluare

ândește-te la produsele create

în unitatea Jocuri și jucării. Sunt
utile? Când și cum le poți folosi?

Privește fotografia A. Copiii

au confecționat jucării, dar le-au
adunat și pe cele cu care nu se
mai jucau și au venit cu ele la târg.
ăsește cel puțin trei motive pentru
care crezi că și-au scos jucăriile la
vânzare. Cine pot fi cumpărătorii?

Privește jucăria pictată din

exemplul B. Ce poți spune despre
culorile folosite?
Dacă ți-ai dori să-ți confecționezi A
un telefon de jucărie, ce materiale
și ce tehnici ai folosi?

Completează pe o coală albă sau în

Autoevaluare jurnalul tău de învățare răspunsul
la următoarele întrebări.

1. În timpul orelor de Arte vizuale și abilități practice din

această unitate,

• mi s-a părut dificil

.............................................................................................
• mi s-a părut ușor
.............................................................................................
• mi s-a părut plictisitor
.............................................................................................
• mi s-a părut interesant
.............................................................................................
2. ucrul cel mai valoros pe care l-am învă at parcurgând
unitatea o r ăr este:
............................................................................................. B

34
 . arta an ti uril r

u iecte aplicati e
Cele patru anotimpuri
Anotimpul preferat
Obiceiuri de iarnă

n această unitate ei descoperi

• cum să obții amestecuri de culoare prin stropire, curgere liberă, fuzionare

și dirijând culoarea cu ajutorul jetului de aer;
• cum să-ți confecționezi singur podoabe pentru sărbătorile de iarnă; Competen e
• cum să fotografiezi momente din evenimentele clasei tale și să realizezi
un album sau o expoziție foto.

35
 . arta an ti uril r
Subiect aplicativ:
Cele patru anotimpuri
Tema plastică:
mestecuri cromatice

Desenele și picturile pe care le facem sunt

cu atât mai interesante și mai valoroase, cu cât
folosim culorile în amestec.
Ai învățat până acum să obții griuri, nuanțe
și tonuri. ândește-te la cele patru anotimpuri.
Cum ai putea să le reprezinți și ce fel de ames-
tecuri ai folosi? Poți pleca de la ideile prezentate
în exemplul alăturat.
cutiei!
afara
deș te în
Gân

on ndreescu (1 5 1 2)
A fost un pictor român contemporan cu
icolae rigorescu. În portretele și peisajele
pictate a folosit culori so re (nuanțe și tonuri
ale culorilor închise).

ă ur ru i ă o r cu

1. Ce vezi în tabloul de mai sus?

2. Ce anotimp crezi că este? De unde știi?
3. Ce culori a folosit pictorul?
4. Ce observi în planul apropiat? Dar în cel
depărtat?
5. Ce crezi că fac personajele din planul îndepărtat?
6. Ce fel de sunete ai putea auzi în pădure? Ce te face
să te gândești la aceste sunete?
. De ce crezi că Andreescu a realizat un tablou cu acest
subiect?
. Ai vrea să schimbi ceva în tablou?
. Realizează un desen sau o pictură cu cele patru
anotimpuri sau cu anotimpul preferat, folosind cât mai
multe amestecuri de culori (amestecuri cromatice).
36
 Subiect aplicativ:
Cele patru anotimpuri
Tehnici de lucru combinate
pentru obținerea unui cola
Amintește-ți tehnicile învățate: rupere și mototolire,
decupare după contur, răsucire etc. Alege-le pe cele
preferate și realizează elemente cu care poți umple
un carton decupat în formă de copac (imaginea
alăturată).

Pom înflorit, școala Aletheea, București

În funcție de anotimpul preferat, poți opta pentru: ori, frunze,

fructe, fulgi de zăpadă etc. ucrând cu colegii, în echipă, puteți face
copacul clasei voastre, la dimensiune foarte mare (precum copacul
din figura de mai sus, cu înălțimea de 1, m). În el, printre elemente,
puteți strecura zilele voastre de naștere.
37
 4. Harta anotimpurilor
Subiect aplicativ: Anotimpul preferat
Tema plastică: inere de forme spontane
prin stropire și cur ere li eră
Ce anotimp preferi și de ce?
În fiecare anotimp, apa se găsește sub diferite
forme. Ca să o reprezinți, te ajutăm să descoperi
un procedeu interesant. Se numește stropire.

• Închipuie-ți că ești asemenea elefantului din

exemplul A, doar tu și umbrela ta, în ploaie.
Desenează-te astfel.
• Decupează o bucată de ciornă (ziar, revistă, coală
scrisă etc.) și acoperă doar ceea ce ai desenat, lăsând
liber restul foii.
• Cu pensula înmuiată în culoare, stropește
cu grijă foaia, fără a depăși marginea acesteia.
Poți folosi una sau mai multe culori.
• Când ești mulțumit de ploaia creată, îndepăr-
tează ciorna de pe desen. Arată-le colegilor produsul
obținut și spune-le povestea din spatele zilei
minunate de primăvară vară toamnă iarnă.
A

Te-ai uitat vreodată cu atenție la bălțile făcute

după ploaie? Ce forme au? De ce depinde forma
lor? Te poți juca și tu cu formele pictate, folosind
procedeul curgerii libere.
• Privește cu atenție exemplul B. Pune pe foaia
de desen pete de culoare, folosind pensula
nescursă, încărcată cu apă.
• Ridică foaia și înclin-o în așa fel încât surplusul
de apă colorată să curgă în direcții diferite.
• Cu ce seamănă formele pe care le-ai obținut?

oacă-te cu culorile, folosind stropirea

B și curgerea liberă.

38
 Subiect aplicativ: Anotimpul preferat
Tema plastică: mestecuri o inute prin
fu ionare și prin diri area etului de aer

Până acum, ai obținut amestecuri ale

culorilor folosind paleta ca suport; acest
lucru se poate face și direct, pe coala de
desen, prin procedeul numit fuzionare.
Observă exemplele A și B.
De jur împrejurul bradului și al omului
de zăpadă, culorile s-au întrepătruns
(au intrat una în cealaltă).
Coala a fost umezită foarte bine cu apă
curată, iar culorile diluate au fost puse pe
suportul umed foarte repede, înainte să se
usuce foaia.

Pentru realizarea globurilor din brad

(fig. A), s-a folosit un alt procedeu, dirijarea
jetului de aer. Picăturile de culoare,
cu multă apă, au fost su ate cu paiul sau
cu tubul gol de la un instrument de scris
(pix, creion metalic etc.). În felul acesta,
s-au întins și suprapus, creând senzația
A
de beteală aruncată întâmplător în brad.

ândește-te la anotimpul
preferat și desenează un
tablou, folosind amestecuri
obținute prin fuzionare și prin
dirijarea jetului de aer.

B
39
 . arta an ti uril r
Subiect aplicativ:
iceiuri de iarnă
Tehnici de lucru
combinate
Îți plac sărbătorile de iarnă?
Ce preferi: un brad împodobit cu podoabe
cumpărate (globuri, beteală, ghirlande colorate
etc.) sau unul împodobit cu podoabe create de
tine? De ce?
Ce podoabe pentru sărbătorile de iarnă știi
să faci? Ce materiale și ce tehnici folosești?

Îți propunem să descoperi cum se poate

face o stea, folosind tăierea și îndoirea.

Materiale necesare
• două bucăți de hârtie în formă de pătrat
• foarfecă, lipici

1 2
asul Îndoaie diagonalele, jumătățile și sferturile
pătratului de hârtie, astfel încât să obții îndoituri,
ca în imaginea de mai sus.
40
asul Realizează câte o tăietură de-a lungul fiecărei
îndoituri care marchează jumătatea laturilor pătratului,
ca în imaginea de mai sus (vezi liniile roșii). Tăieturile
nu trebuie să depășească îndoitura.

asul Repetă pașii 1 4, astfel încât să obții încă
o stea cu patru vârfuri.
asul Suprapune jumătățile laturilor
pătratului peste diagonale, ca în imaginea
alăturată. ei obține astfel o stea cu patru
vârfuri.
asul Observă că fiecare vârf este format
din perechi de triunghiuri mai mici. Suprapune
și lipește triunghiurile fiecărui vârf al stelei,
ca în imaginea alăturată. Pune deoparte steaua
rezultată.
asul ipește între ele cele două stele.
Poți trece un ac cu ață printr-unul dintre vârfuri,
astfel încât să obții o agățătoare cu ajutorul
căreia poți prinde podoaba în brad.
41
 4. Harta anotimpurilor
Subiect aplicativ: iceiuri de iarnă
Tehnică fotografică: orma lumina și culoarea

umită și oglinda memoriei, fotografia este

o imagine ce surprinde un moment din timpul
real.
i!
în afara cutie
Prin unele fotografii comunicăm mesaje Gândește
utile pentru viața de zi cu zi (fig. A), iar prin alte
fotografii transmitem mesaje artistice (fig. B).
esenea ă cu a utorul luminii!
Pentru ca o fotografie să intre în categoria Cuvântul fotografie provine din limba greacă,
artă, fotograful ar trebui să urmărească o idee de la cuvintele fotos (lumină) și grafi (a desena).
și să surprindă cel mai bun moment încărcat Astfel, a fotografia înseamnă a desena cu lumină!
de emoție.

A B
otografie cu un bec, folosită pentru Imagine artistică
a exemplifica lumina caldă.

42
 Obiectul sau persoana asupra căreia se concentrează o fotografie pentru a transmite
mesajul se numește su iectul foto ra ei. De exemplu, în imaginile A și de pe această
pagină, subiectul este reprezentat de globul de sticlă.

Privește cu atenție cele două imagini de mai jos. Ce diferențe observi? Unde este
situată fereastra?

Când fotografiem un subiect, sursa de lumină (fereastra) trebuie să fie de obicei

în spatele fotografului, și nu în spatele subiectului.

A B
1. Realizează perechi de fotografii la diferite obiecte, având fereastra situată în spatele tău,
apoi în spatele subiectului. Care variante îți plac mai mult? De ce?

2. Realizează o colecție de fotografii cu tema Crăciunului. Iată un exemplu:

âr de Crăciun în orașul udapesta

43
 Evaluare
Învață să-ți spui părerea despre lucrările realizate
de colegii tăi, folosind tehnica numită sandvici (fig. A).
ormează pereche cu unul dintre colegi: el este rtistul,
iar tu ești Criticul. Roagă-l să-ți arate una dintre lucrările
lui, din unitatea r o i uri or.
Privește-o cu atenție și începe prin a formula o
apreciere despre ea: i c cu i ic o u
ori ru că i o o i u curi.
Continuă cu un lucru pe care i-l recomanzi: i r
ăcu i u că șă u i ă iciu
oc co ri cu o r .
Încheie tot cu o apreciere: i c ru i c u
ru că i o o i u io r .
Schimbați apoi rolurile: tu ești Artistul și el Criticul.
Spune ce simți când comentariile despre ceea
ce ai realizat se prezintă sub formă de sandvici.
Copacul anotimpurilor, școala Aletheea, București

Exemp
lu

Îmi place cum ai pictat pomul în orit,

A pentru că ai folosit multe amestecuri.

i-ar fi plăcut mai mult, dacă pe planșă nu

ai fi lăsat niciun loc neacoperit de culoare.

Gândește în afara cutiei!

i cerul îmi place mult,
Contele de and ich pentru că ai folosit fuzionarea.
Cuvântul a vine de la numele englezului
ohn ontague, conte de Sand ich (1 1 1 2).
Ca să nu se murdărească pe mâini de mâncare ihnea
când participa la un joc de cărți, obișnuia să ceară
tefan
gustarea (carne, brânză) așezată între două bucăți
de pâine. Cei din jur au preluat acest obicei.
44
 . ntul
laneta ie
u iecte aplicati e
Universul
Planeta Albastră
Inimă verde

În această unitate vei descoperi:

• cum să-ți faci un mobil cu planete;

• cum să obții forme spontane prin stropire și decolorare cu pic; Competen e
• cum să aplici culorile, astfel încât să obții efectul de transparență;
• cum să realizezi un monoclu.

45
 . ntul laneta ie
Subiect aplicativ: ni ersul
Tehnici de realizare a unui mo il

La tă ra t e, atunci când
vorbim despre mo il, ne referim la un
produs ale cărui componente se mișcă
sau pot fi mișcate. Cu siguranță ai văzut
o astfel de jucărie, fie la tine, când ai fost
bebeluș, fie la alți copii mici.
ai jos, îți prezentăm pașii necesari
pentru realizarea unui mobil cu
planetele Sistemului Solar.
A

Materiale necesare
• sfere din polistiren plastilină globuri C
• sârmă ușor de modelat
• sfoară ață rezistentă, agrafe de birou
• acuarele, foarfecă, aracet

asul . Adună informații despre planetele Sistemului

Solar. Poți folosi cărți în care se vorbește despre acestea
sau poți căuta pe internet. otează în urnalul de învățare
caracteristicile pe care le-ai a at. Un exemplu poate fi
ordinea planetelor în func ie de mărime: upiter,
Saturn, Uranus, eptun, Pământ, enus, arte, ercur. 1
46
 asul Pictează cele opt sfere de
polistiren sau modelează-le, dacă
folosești plastilina, respectând
informațiile adunate.

Nu vei putea respecta scara

(dimensiunea planetelor una
față de cealaltă). Citește rubrica
ș r cu i i. 2a 2b
asul În funcție de materialele pe care le ai,
gândește-te la un sistem prin care poți atârna planetele,
astfel încât să se miște. În exemplele și C de la pag. 46,
ai trei variante. arianta , cu cerc din sârmă, se realizează
cel mai ușor. odelează din sârmă un cerc. Prinde de acesta
alte două bucăți de sârmă, răsucite la mijloc, ca în figura de
alături. Agață planetele de cercul de sârmă, folosind un fir
de pescuit (gută).
3
asul În camera ta sau în alt loc, găsește o posibilitate
de a atârna acest mobil, astfel încât planetele să se miște
în funcție de curenții de aer.

Creează-ți un alt mobil, folosind

elemente care îți plac.

Gândește în afara cutiei!

În artă, scara se referă la dimensiunea unui întreg

obiect în relație cu alt obiect.
A oare De exemplu, în lumea reală, Soarele este de
aproximativ 1 ori mai mare decât Pământul
și de 2 5 de ori mai mare decât ercur (fig. ).

Astfel, pentru a realiza un mobil care respectă

scara Sistemului Solar, ar trebui ca sfera prin care
reprezinți Soarele să fie de 1 ori mai mare decât cea
folosită pentru a reprezenta Pământul și de 2 5 de
B ământ ercur ori mai mare decât sfera folosită pentru a reprezenta
planeta ercur, ceea ce este imposibil!
47
 . ntul laneta ie
Subiect aplicativ: ni ersul
O altfel de fotografie

Te-ai întrebat vreodată cum se realizează fotografiile în spațiul cosmic?

Cel mai faimos mijloc prin care oamenii obțin imagini din afara spațiului terestru este elescopul
pa ial u le, lansat de către ASA (Administrația ațională Aeronautică și Spațială din Statele Unite),
în aprilie 1 . Acest instrument deosebit poartă numele astronomului american Ed in ubble și a permis
observarea unor stele și galaxii extrem de îndepărtate de noi, dar și a planetelor din Sistemul Solar.

ubble este unul dintre cele mai de succes proiecte ASA. A trimis către Pământ sute de mii
de foto ra i, ajutându-i pe oamenii de știință să descopere din misterele cosmosului, oferindu-ne
posibilitatea de a ne minuna de culorile acestuia.

ra cutiei!
ește în afa
Gând

Cum func ionea ă elescopul u le

Telescopul ubble se învârtește în jurul Pămân-
tului cu o viteză foarte mare. Pe măsură ce înaintează,
el captează lumina și o transmite instrumentelor sale
pentru a o înregistra . Cele mai importante com-
ponente ale telescopului sunt oglinzile.

co u i u

Intră pe site-ul Telescopului ubble și

accesează galeria de fotografii din spațiul
cosmic. Care dintre imagini îți place cel
mai mult? De ce?
48
 Subiect aplicativ: Universul
Tema plastică: Obținerea de forme prin decolorare cu pic

Pentru a obține o lucrare cât mai

aproape de imaginea Universului (fig. A),
poți folosi tehnica decolorării cu pic.

Procedează astfel:
• întinde cerneala albastră cu pensula,
pe toată coala de desen;
• după ce s-a uscat bine, folosește picul
pentru decolorare; punctele mici și
mari, dispuse ordonat sau dezordonat,
vor reprezenta stelele. A
Poți folosi și cerneală neagră (fig. B).
• După decolorarea cu pic, poți stropi cu
acuarele o parte din punctele albe.

Realizează o lucrare cu titlul Universul,

folosind tehnica decolorării cu pic.

B
Gândește în afara cutiei!

Cerneala simpatică este o cerneală incoloră, care devine

vizibilă numai la căldură sau prin tratarea cu diferite soluții
speciale. Ea se folosește pentru a scrie mesaje secrete.
Iată cum o poți prepara: Materiale necesare
• o jumătate de lămâie, apă
1. Într-un castron mic, stoarce puțină zeamă de lămâie. • o lingură, un castron mic
2. Adaugă câteva picături de apă și amestecă bine. • un bețișor igienic pentru ureche
3. Bețișorul de ureche se înmoaie în lichidul obținut, deve- • o hârtie albă
nind instrument de scris! Scrie ceva cu el pe o foaie albă. • o lampă micuță care funcționează
4. Pentru ca textul tău să devină complet invizibil, trebuie
să aștepți să se usuce cerneala simpatică.
5. Acum arată hârtia unui coleg. Oare va reuși să citească textul
pe care l-ai scris?
6. Pentru a putea descifra mesajul, hârtia trebuie așezată
la lumina unei lămpi. Ce observi?
49
 . ntul laneta ie
Subiect aplicativ: laneta l astră
Tema plastică: fectul de transparen ă opacitate

Picturile pe care le realizăm devin mult mai

expresive dacă suprapunem straturi de culoare,
astfel încât cele de dedesubt să se vadă prin cele
de deasupra. Efectul obținut se caracterizează
prin transparen ă.
Transparența este o calitate specifică acuarelei,
de a nu avea putere de acoperire. Tempera și guașele
sunt opace, adică lipsite de transparență.

Privește cu atenție pictura A. După uscarea

primului strat de culoare, s-a aplicat un al doilea,
în care acuarelele au fost diluate cu multă apă.
Din loc în loc, poți observa albul hârtiei de desen.
În mod intenționat, au fost lăsate micile spații albe,
ca și cum au fost scăpate din întâmplare. Acest
procedeu pune mai mult în valoare culorile
și dă o anumită prospețime lucrării.
A

B C

1. Observă tablourile B și C. Există vreo diferență între ele? Pe ce fel de suport crezi că au fost realizate?
Ce te face să crezi asta? În care dintre ele observi efectul de transparență?

2. Titlul a eta a tră se potrivește lucrărilor B și C? Explică răspunsul tău.

3. Realizează un tablou cu subiectul a eta a tră, în care să folosești efectul de transparență.

50
 Subiect aplicativ: laneta l astră
Cola ul prin rupere

Așa cum ai a at până acum, colajul este o tehnică ce se poate realiza din materiale diferite
și prin procedee diferite. Cele mai expresive colaje sunt cele obținute prin rupere.

Privește colajul din fig. A și observă cu atenție marginile bucățelelor de hârtie ruptă.
Sunt neregulate, spontane, variate, lucru care aduce o frumusețe aparte lucrării.

Deși, la prima vedere, pare un procedeu simplu, ruperea nu se face la întâmplare. Ca să obținem
acea bordură albă de jur împrejurul formei, când rupem, forma care va fi lipită se trage în jos, iar cealaltă,
în sus. Albul e foarte util mai ales atunci când formele se lipesc peste fonduri colorate, pentru că pun în
valoare culorile și forma.

1. Realizează un colaj prin rupere, cu subiectul

ră, folosind resturi de hârtie
colorată, ziare și reviste vechi.

2. Peste colajul realizat prin rupere, poți să adaugi

și alte elemente, folosind decuparea după contur
trasat, astfel încât mesajul pe care dorești să-l
transmiți să fie mai ușor de înțeles.

3. Ce mesaj crezi că a vrut să transmită autorul cola- B

jului din fig. B? Ce titlu ar putea avea lucrarea?
51
 . ntul laneta ie
Subiect aplicativ: nimă erde
Tehnici combinate pentru realizarea
unui monoclu

Materiale necesare
• un tub de hârtie igienică
• un capac mare de plastic, de la un bidon de 5 litri
• coperta transparentă de la un dosar vechi, o coală A4
• foarfecă, lipici, creioane colorate

1 2
asul Îndoaie coala de hârtie pe jumătate
și apoi pe sfert, în poziție orizontală, astfel asul Cele patru fâșii se decupează
încât să obții patru fâșii lungi. sau se rup de-a lungul îndoiturilor.

asul Aplică
lipici pe latura
mică a fâșiilor
și lipește-le între
ele, astfel încât
să obții o singură
fâșie lungă.
Aceasta va fi
3 corpul
monoclului.
asul Desenează fâșiile cu elemente
prin care să arăți cum îți închipui lumea
de deasupra norilor. 4
52
 5 6
asul Din coperta transparentă de asul În interiorul cercului obținut, asul Taie cu foarfeca franjuri care
plastic, decupează un cerc mai mare desenează cu carioca un cerc mai mic să nu depășească conturul cercului
decât orificiul tubului de carton. decât orificiul tubului de carton. mic.
Acesta va fi lentila monoclului.

8a 8b
asul Aplică lipici pe franjurile cercului și înfășoară fâșia obținută la pasul 4, cu partea desenată
orientată spre exterior. Rulează fâșia până la capăt, ca în imaginea b, fără să lipești.

asul . Decorează exteriorul tubului

de la hârtia igienică.

asul Aplică lipici în interiorul

tubului de carton și apoi introdu fâșia
rulată de la pasul . Capătul opus al
sulului se acoperă cu un capac de
plastic.
9 10

onoclul este ata!

Imaginea de la pasul 1 ilustrează monoclul rulat,
pentru a putea fi transportat, iar imaginea de alături
prezintă monoclul desfăcut!

53
 eca itulare
1. Amintește-ți toate lucrurile învățate în acest semestru la rte a e.
Ca să-ți fie mai ușor, privește pictura din fig. A și formulează răspunsuri
la întrebările date.

2. Spune ce asemănări și ce deosebiri există între figurile A și B.

Ce tehnici
Unde observi speciale de
folosirea aplicare a Ce elemente de
amestecurilor culorilor limbaj plastic au
cromatice observi? fost folosite în
(nuanțe și tonuri)? lucrare?
Dar a griurilor?

B
A

Ce culori
principale au fost Cum s-ar putea Ce culori calde
folosite? numi tabloul? apar în tablou?
Dar binare? Ce mesaj a vrut să Dar reci?
transmită artista?

54
 Amintește-ți ce ai învățat să faci în acest semestru la tă ra t e.
Ca să-ți fie mai ușor, privește imaginile A, și C și răspunde la întrebări.

Ce produse
Prin ce tehnici
observi în figurile
au fost realizate
de mai jos?
produsele?

În ce scop pot fi Ce materiale au

folosite aceste fost folosite în
obiecte? fiecare caz?

B C

te te a e te re a e t re ă ă ător a r tre e for e or

te ă e a ă at ă fa at tea r r

55
 u rin
. c lile e te c
Subiect aplicativ: rumul către școală
Tema plastică: inia
acheta
Subiect aplicativ: amenii școlii mici și mari
Tema plastică: inii și puncte
Cola ul
Subiectul aplicativ: a ini din ia a școlii
Tema plastică: inerea de riuri prin amestecuri dintre al și ne ru în cantită i diferite
Tema plastică: ata de culoare și forma
aluare
2. Eu între ceilalți
Subiect aplicativ: n copil o ișnuit
Tema plastică: Culoarea
Tema plastică: Culori principale și culori inare
Subiect aplicativ: otul despre mine
ehnica ri ami folosită pentru obținerea unei rame foto
Subiect aplicativ: Ceilal i
Tema plastică: Culori calde
Tema plastică: Culori reci
Subiect aplicativ: mprenta clasei mele
Tema plastică: uan e și tonuri
aluare
. curi i uc rii
Subiect aplicativ: oi și lucrurile
Tehnici de lucru cu materiale te tile păpuși pe mână
Subiect aplicativ: o estea din spatele unei ucării
Tehnică de lucru: odelare li eră
Subiect aplicativ: ocurile enera iilor
Tehnici de lucru combinate: ocul memoriei
aluare
. arta an ti uril r
Subiect aplicativ: Cele patru anotimpuri
Tema plastică: mestecuri cromatice
Tehnici de lucru combinate pentru obținerea unui cola
Subiect aplicativ: notimpul preferat
Tema plastică: inere de forme spontane prin stropire și cur ere li eră
Tema plastică: mestecuri o inute prin fu ionare și prin diri area etului de aer
Subiect aplicativ: iceiuri de iarnă
Tehnici de lucru combinate
Tehnică fotografică: orma lumina și culoarea
aluare
. ntul laneta ie
Subiect aplicativ: ni ersul
Tehnici de realizare a unui mo il
O altfel de fotografie
Tema plastică: Obținerea de forme prin decolorare cu pic
Subiect aplicativ: laneta l astră
Tema plastică: fectul de transparen ă opacitate
Cola ul prin rupere
Subiect aplicativ: nimă erde
Tehnici combinate pentru realizarea unui monoclu
ecapitulare