Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Condiţiile Pedagogice de Formare A Atitudinii Grijulie Faţă de Natură La Copii de Vârstă Preşcolară
Condiţiile Pedagogice de Formare A Atitudinii Grijulie Faţă de Natură La Copii de Vârstă Preşcolară
Ce rămîne după absolvirea școlii lui Șcetinin? Interviu cu absolventul David (Video)
Condiţiile pedagogice de formare a atitudinii grijulie faţă de natură la copiii preşcolari este un
proces integru de formare a identităţii în perspectivă, reflectat în experienţa de interacţiune cu
mediul socio-natural, în dezvoltarea abilităţilor de a exercita o muncă ecologică oportună în
baza sistemului de concepte şi imagini elementare obţinute la vârsta preşcolară, realizând
nevoia de atitudine umană pentru toate fiinţele vii.
Este important de menţionat că cumulul condiţiilor pedagogice ar trebui să reprezinte două
subsisteme, la care noi am atribuit condiţiile informative (actualizarea nevoilor copiilor preşcolari în
raport cu natura, răspândirea experienţei vitale, stimularea activităţii cognitive şi practice, apariţia
gândirii ecologice) şi condiţiile procedurale, tehnice (ecologizarea mediului înconjurător, folosind
metode participative de educaţie ecologică la copii).
Deoarece actualizarea este o reproducere a cunoştinţelor şi a abilităţilor umane disponibile, precum
şi a diverselor forme de comportament şi stare emoţională şi psihologică individuală (concepte, idei,
gânduri, etc.), transferul lor dintr-o stare potenţială în acţiunea reală poate contribui la dezvoltarea la
copii de vârstă preşcolară a interesului durabil pentru natură, precum şi la auto-determinare în
sistemul relaţiilor "omul-natura".
La alegerea acestei condiţii, noi am pornit de la faptul că nevoile controlează activităţile din partea
subiectului. Fomându-se genetic, nevoile devin o forţă activă, care, întru satisfacerea personală, se
pot actualiza individual, fără a necesita o influenţă constantă din exterior.
La copiii de vârstă preşcolară gama intereselor se extinde considerabil, atenţia lor este atrasă la
multe fenomene naturale, copiii încep să înţeleagă totul ce se întâmplă, să tragă propriile concluzii şi
deducţii. Experienţa rezultată afectează capacitatea şi abilităţile copiilor preşcolari de a crea în viitor
competenţe pentru practici comportamentale pozitive şi a forma relaţii sănătoase în lumea naturii.
Astfel, actualizarea acestei nevoi este posibilă doar atunci când la un preşcolar există o motivaţie
interioară.
În opinia noastră, mediul de eco-dezvoltare presupune existenţa unor astfel de elemente care ar
contribui la consolidarea, lărgirea şi concretizarea opiniilor ecologice la copii, promovarea în ei a
respectului faţă de obiecte naturale, dorinţa de a avea grijă de acestea, de a simţi responsabilitatea
pentru viaţa lor şi starea zilnică.