CLASA: a IV-a

INSTITUTOR: Dumitraşcu Elena

ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA: Educaţie tehnologică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Jucării din fire
CONŢINUTURI: Punctul de cusătură în urma acului - ,, Ghiocelul”
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprenderi
OBIECTIVE CADRU:
1.Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile;
2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.2 să utilizeze tehnici simple de construcţie şi finisare a unor produse din diverse materiale;
1.3 să utilizeze tehnicile învăţate în înfrumuseţarea mediului apropiat;

2.2 să aprecieze calitatea unui produs finit, în funcţie de criterii simple date.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A. COGNITIVE:
La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
OC1. să precizeze etapele de lucru necesare în realizarea lucrării;
Nivel minimal: recunoaşterea unor tipuri de cusături;
Nivel mediu: identificarea, pe lucrarea model, a tipurilor de cusătură folosite pentru realizarea lucrării;
Nivel maximal:enumerarea sarcinilor de lucru pentru fiecare etapă de parcurs în realizarea lucrării.
OC2. să realizeze lucrarea propusă;
Nivel minimal: identificarea materialelor necesare realizării lucrării;
Nivel mediu: executarea punctului de cusătură;
Nivel maximal: realizarea lucrării (punctul de cusătură în urma acului).

B.MOTRICE:
 La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi în măsură:
OM1.să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes sugerat de învăţător;
OM2.să-şi reprime tendinţa de a practica mişcări inutile, care ar distrage atenţia colegilor în timpul activităţii;
OM3.să-şi coordoneze mişcările pentru realizarea lucrării propuse, manevrând corect instrumentele de lucru.
C.AFECTIVE:
Elevii:
OA1.vor participa cu interes la lecţie;
OA2.se vor antrena în realizarea sarcinilor propuse.
RESURSE:
A. BIBLIOGRAFICE:
1.oficiale:
 ,,Curriculum Naţional. Programe şcolare pentru clasele a III-a şi a IV-a”,Bucureşti, 2004.

2.pedagogice:Gheorghe Dumitriu – coordonator, ,,Psihopedagogie”, Bacău, 2003.

3.metodico-didactice: Doru Ciucescu, Venera Mihaela Cojocariu, ,,Abilităţi practice şi

Metodica predării lor “, Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.,
Bucureşti.
B. METODOLOGICE:
1.strategia didactică:dirijată, inductivă.
2.metode şi procedee:demonstraţia, explicaţia, exerciţiul, analiza, conversaţia.
3.forme de organizare:frontală, individuală.
4.mijloace didactice:lucrare model, etamină, lână colorată, ac.

TEMPORALE: 45 minute.
 CONŢINUT ŞI SARCINI DE STRATEGII DIDACTICE
ÎNVĂŢARE
EVENIMENTUL OB. METODE MIJLOACE FORME
INSTRUCŢIONAL REF. ŞI DIDACTICE DE
ACTIVITATEA ACTIVITATEA PROCEDEE ORGA-
PROPUNĂTOAREI ELEVILOR NIZARE
I.CAPTAREA Le spun elevilor o
ATENŢIEI ghicitoare şi le propun
să ghicească
( 4’) răspunsul:
OM1 Cu sprâncene
De poiene, conversaţia frontală
Cu codiţe
De mlădiţe
Şi cu flori la
cingătoare …primăvara.
A sosit în toată ţara
Cine oare?
Adresez elevilor
întrebările: …ghioceii.
Care sunt vestitorii …8 Martie.
primăverii?
Ce sărbătoare se
apropie?
II.ENUNŢAREA Astăzi la ora de
TEIMEI ŞI A educaţie tehnologică
OBIECTIVELOR OA2 vom realiza pe
etamină ,,Ghiocelul”,
(3’) cu ajutorul punctului Elevii sunt
de cusătură în urma atenţi la
acului. explicaţiile oferite
 Vom coase şi acceptă conversaţia frontală
clopoţelul ghiocelului propunerea.
cu albastru iar codiţa
şi frunzele cu verde.
Vă propun să
realizaţi această
lucrare corect şi
îngrijit pentru a le
putea oferi în dar
mamelor voastre cu
ocazia zilei de 8
Martie.
III.CREAREA Adresez elevilor
FONDULUI următoarea întrebare: … se începe de jos
APERCEPTIV Cum se realizează în sus, păşindu-se
OM1 punctul înaintea peste un număr de
(3’) OA2 acului? fire înainte, după
OC1 care acul se
introduce în conversaţia frontală
etamină de sus în
jos. Se păşeşte
apoi înainte pe
dosul materialului,
peste acelaşi
număr de fire,
după care se scoate
acul pe faţa
materialului.
IV.PREZENTAREA Operaţiile punctului
ŞI de cusătură în urma
IDENTIFICAREA OA2 acului sunt:
OPERAŢIILOR 1.Se face nod la
LUCRĂRII capătul firului;
2.Se scoate acul pe
( 5’) faţa etaminei;
3. Se numără un fir
înapoi şi se scoate acul
pe dosul etaminei; Elevii sunt atenţi lucrare
4.Se numără două fire la explicaţiile explicaţia model frontală
înapoi şi se scoate acul oferite.
pe faţa etaminei;
5.Se introduce acul pe planşă
faţa etaminei la
capătul punctului
format.
V.ACTIVITATEA Propun elevilor să Elevii execută individuală
PRACTICĂ OM2 execute operaţiile de operaţiile de etamină
PROPRIU-ZISĂ OM3 realizare a punctului realizare a ac
(25’) OC2 de cusătură în urma punctului de exerciţiul aţă
acului. cusătură în urma
acului.
Fac aprecieri Elevii participă
VI.ANALIZA ŞI OM1 generale asupra cu interes la conversaţia lucrările
APRECIEREA OA1 modului de realizare a alegerea celor mai elevilor conversaţia
SUMARĂ A lucrărilor. reuşite lucrări.
LUCRĂRILOR În încheiere propun Elevii răspund
(10’) elevilor un dans afirmativ la
modern. propunerea făcută.
 1.Se face nod la capătul firului;
2.Se scoate acul pe faţa etaminei;
3.Se numără un fir înapoi şi se scoate acul
pe dosul etaminei;
4.Se numără două fire înainte şi se scoate
acul pe faţa etaminei;
5.Se introduce acul pe faţa etaminei la
capătul punctului format.