Şcoala Gimnazială GENERAL STAN POETAȘ

Disciplina: Limba şi literatura română

Profesor: Gurau Silvia
An şcolar: 2019/2020

LUCRAREA SCRISĂ LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

PE SEMESTRUL I

I. Analiza lucrărilor scrise semestriale.

II. Concluziile lucrării scrise. Plan de măsuri şi activităţi

I. Este bine cunoscut că evaluarea are un rol important în procesul instructiv – educativ, măsurând şi apreciind
rezultatele obţinute, eficacitatea resurselor, a condiţiilor şi a operaţiilor folosite în activitate, cu scopul de a lua decizii privind
ameliorarea activităţii în etapele viitoare.
Structura lucrărilor scrise pe semestrul I pentru anul şcolar 2019-2020 clasele a V-a si a VIII-a , constă, de fapt, într-o
machetă cu două componente:
- partea I foloseşte ca suport un text literar la prima vedere/ studiat, pe baza căruia se formulează itemi obiectivi şi/sau
semiobiectivi cu răspuns scurt si cu răspuns elaborat. (60de puncte):
- partea a II-a conţine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte compuneri (30 de puncte)
Selecţia temelor/conţinuturilor de evaluat în cadrul testului, cât si a competenţelor de evaluat ţine seama de trăsăturile
si condiţiile specifice ale unei astfel de evaluări, respectiv de un nivel mediu de dificultate.
Modelul de teste, rezultatele elevilor şi interpretarea grafică sunt anexe ale acestei analize.
Analizând lucrările elevilor, am constatat:

Clasa a V-a

Nr. elevi Nr. elevi Note < 5 Între 9-10 Media pe

inscrisi prezenti Între 5-6,99 Între 7- clasa
8, 99

30 28 7 12 6 3 5,75

Procent pomovabilitate: 75,00%

Clasa a VI-a A

Nr. elevi Nr. elevi Note < 5 Între 9-10 Media pe

inscrisi prezenti Între 5-6,99 Între 7- clasa
8, 99

20 19 5 5 5 4 6.33

Procent pomovabilitate:73.68 %
Clasa a VI-a B

Nr. elevi Nr. elevi Note < 5 Între 9-10 Media pe

inscrisi prezenti Între 5-6,99 Între 7- clasa
8, 99

17 17 2 5 8 1 6.69

Procent pomovabilitate:88,23 %

Clasa a VII-a

Nr. elevi Nr. elevi Note < 5 Între 9-10 Media pe

inscrisi prezenti Între 5-6,99 Între 7- clasa
8, 99

22 16 3 7 3 3 6,25
Procent pomovabilitate: 81,25%

Clasa a VIII-a

Nr. elevi Nr. elevi Note < 5 Între 9-10 Media pe

inscrisi prezenti Între 5-6,99 Între 7- clasa
8, 99

30 25 10 7 3 5 5,91

Procent pomovabilitate: 60,00%

Analiza SWOT a rezultatelor

Analiza rezultatelor obţinute la lucrarea semestrială la disciplina limba şi literatura română de către elevii
claselor V-VIII permite descrierea detaliată a problemelor şi a dificultăţilor cu care se confruntă elevii ciclului
gimnazial, dar şi reliefarea succintă a punctelor tari şi slabe ale acestora, după cum reiese din lucrările supuse
analizei.
La clasă, elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
La clasa a V - a a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de fonetică, de vocabular şi de semantică –recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi
antonime, explicarea sensului unor expresii;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;;
 de redactare a unor texte;
La clasa a VI - a a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:
 de fonetică, de vocabular şi de semantică –recunoaşterea categoriilor semantice învăţate, sinonime şi
antonime, explicarea sensului unor expresii;
  de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de redactare a unor texte narative;
 exprimarea incoerentă, greoaie, inadecvată şi neliterară a ideilor;
 de organizare coerentă, logică şi expresivă a ideilor în scris;;
 de redactare a unor texte;

La clasele a VII-a şi a VIII a elevii întâmpină următoarele dificultăţi / probleme:

 de fonetică, de vocabular şi de semantică –despărţirea cuvintelor în silabe, recunoaşterea categoriilor
semantice învăţate, sinonime şi antonime, explicarea sensului unor expresii, mijloacele interne de
îmbogăţire a vocabularului;
 explicarea unor semne de punctuaţie şi ortografie;
 de identificare a valorii expresive a procedeelor artistice şi a semnificaţiei unor figuri de stil – enumeraţie,
repetiţie, epitet, comparaţie, personificare, metaforă;
 de comentare / interpretare sumară a unor secvenţe textuale;
 de redactare a unor texte narative;
 de exprimare a unui punct de vedere argumentat sau a propriei opinii în raport cu o temă dată;
 de integrare adecvată a unor argumente în exprimarea unui punct de vedere;

PUNCTE TARI (aproximativ 50%) PUNCTE SLABE(aproximativ 50%)

 cunoaşterea aprofundată a elementelor de
fonetică, vocabular şi semantică;
 identificarea corectă modurilor de expunere
prezente într-un text dat / citat–naraţiunea,
descrierea, dialogul, monologul;
 formularea corectă a ideilor principale dintr-
un text sau de redactare a unui rezumat al
fragmentului / textului dat / citat;
 redactarea corectă a unui rezumat;
 identificarea trăsăturilor fizice şi morale ale
personajelor prezente în diverse fragmente de
texte literare;
 identificarea corectă a procedeelor de
expresivitate artistică;
OPORTUNITĂŢI
 promovarea cu succes a evaluărilor interne şi
externe de pe parcursul actualului an şcolar;
 finalizarea cu succes a anului şcolar şi a
ciclului gimnazial;
 posibilitatea de a continua studiile la un liceu
în funcţie de profilul intelectual al elevului şi
de rezultatele sale din ciclul gimnazial;
 posibilitatea integrării active, responsabile şi
competente în societate şi pe piaţa muncii, şi
chiar realizarea unei cariere de succes;
 probleme de ortografie şi punctuaţie;
 însuşirea precară a elementelor de fonetică şi
vocabular;
 dificultăţi de exprimare corectă, coerentă,
expresivă şi adecvată diferitelor tipuri de
texte pe care trebuie să le redacteze;
 dificultăţi de identificare a valorii expresive şi
a semnificaţiei unor figuri de stil din textele
literare;
 probleme de comentare / interpretare sumară
a unor secvenţe textuale;
 însuşirea mai puţin temeinică a structurii şi a
tehnicii de redactare a compunerilor narative,
descriptive şi dialogate;
 dificultăţi de exprimare a unui punct de
vedere argumentat sau a propriei opinii în
raport cu o temă dată;
 dificultăţi de integrare adecvată a unor
argumente în exprimarea unui punct de
vedere;
AMENINŢĂRI
 corigenţa şi / sau repetenţia;
 dezinteresul şi / sau abandonul şcolar;
 reducerea şi / sau absenţa perspectivelor
educaţionale ulterioare şi abandonul şcolar;
 imposibilitatea de a urma un liceu după
finalizarea ciclului gimnazial;
 imposibilitatea integrării active, responsabile
şi competente în societate şi pe piaţa muncii şi
marginalizarea socială şi profesională;
 II. Concluziile lucrării scrise semestriale . Plan de măsuri şi activităţi
În urma evaluării elevilor din clasele a V- a - VIII Aaparţinând ciclului gimnazial de la Şcoala Gimnazială
Gneral Stan Poetas, se constată că gradul de promovabilitate al elevilor este relativ scăzut, iar rezultatele obţinute
de aceştia sunt, per ansamblu, slabe sau medii.
Se impun, prin urmare, o serie de măsuri şi o planificare sistematică a activităţilor care trebuie organizate în
vederea remedierii situaţiei actuale, pentru a se ajunge la un grad de promovabilitate mai mare şi a se atinge
standardele de performanţă vizate.

Clasa Activitatea propusă Programul de activitate Rezultate anticipate

a V-a Exerciţii de fonetică; Exerciţii de despărţire Consultaţii /

a cuvintelor în silabe; Ore suplimentare: Se constată o relativă
Exerciţii de utilizare a sinonimelor, Teme pentru casă; îmbunătăţire şi chiar o
antonimelor în contexte date; alcătuirea Teme suplimentare; remediere totală a
unor câmpuri lexico-semantice; Observare sistematică; situaţiei dificile şi a
Exerciţii de determinare a sensurilor unor Conversaţia euristică la ora de problemelor cu care se
cuvinte şi de explicare a semnificaţiei limba şi literatura română; confruntă elevii;
acestora în contexte diferite; Fişe de muncă independentă; Se observă vizibil
Exerciţii de construire corectă a Fişe de muncă în echipă; creşterea gradului de
propoziţiilor simple şi dezvoltate; Teste cu itemi cu alegere duală / promovabilitate a testelor
Exerciţii de recunoaştere a părţilor de multiplă; de evaluare formativă şi
vorbire si de propoziţie; Teste cu itemi cu răspuns la sumativă;
Exerciţii de analiză morfo-sintactică şi alegere; Se ating obiectivele şi
sintactico-morfologică; Teste cu itemi cu răspuns scurt; standardele de
Exerciţii de identificare a caracteristicilor Teste cu itemi cu răspunsuri de performanţă vizate de
operelor epice: naraţiunea la persoana a III- completare; programa şcolară;
a şi lapersoana I, subiectul operei literare Teste cu itemi obiectivi; Se poate observa
Exerciţii de formulare a ideilor principale, Teste cu itemi semiobiectivi; progresul şi succesul
de structurare a detaliilor în jurul ideii Teste cu itemi subiectivi; şcolar;
principale; Punerea în scenă a unor opere
Exerciţii de povestire a unor texte narative literare;
văzute etc.; exerciţii de redactare a unor Proiecte pe teme alese de
descrieri de tip tablou şi de tip portret; sau comun acord cu copiii;
dialogate; exerciţii de scriere imaginativă, Lecturi suplimentare;
compuneri libere Fişe de lectură;
Jurnalul de lectură;
Referate;
Redactare de eseu;
Redactarea de compuneri
libere;
Orele de curs;
Orele de limba şi literartura
română;

Portofoliul
 Exerciţii de fonetică; Exerciţii de despărţire Consultaţii /
a VI-a a cuvintelor în silabe; Ore suplimentare:
Exerciţii de utilizare a sinonimelor, Teme pentru casă;
antonimelor, omonimelor în contexte date; Teme suplimentare;
alcătuirea unor familii lexicale sau a unor Observare sistematică;
câmpuri lexico-semantice; Conversaţia euristică la ora de
Exerciţii de determinare a sensurilor unor limba şi literatura română;
cuvinte şi de explicare a semnificaţiei Fişe de muncă independentă; Se constată o relativă
acestora în contexte diferite; Fişe de muncă în echipă; îmbunătăţire şi chiar o
Exerciţii de construire corectă a Teste cu itemi cu alegere duală / remediere totală a
propoziţiilor simple şi dezvoltate; multiplă; situaţiei dificile şi a
construirea unor fraze prin utilizarea Teste cu itemi cu răspuns la problemelor cu care se
corectă a coordonării şi subordonării; alegere; confruntă elevii;
Exerciţii de recunoaştere a părţilor de Teste cu itemi cu răspuns scurt; Se observă vizibil
vorbire si de propoziţie; Teste cu itemi cu răspunsuri de creşterea gradului de
Exerciţii de analiză morfo-sintactică şi completare; promovabilitate a testelor
sintactico-morfologică; Teste cu itemi obiectivi; de evaluare formativă şi
Exerciţii de identificare a caracteristicilor Teste cu itemi semiobiectivi; sumativă;
operelor epice: naraţiunea la persoana a III- Teste cu itemi subiectivi; Se ating obiectivele şi
a şi lapersoana I, subiectul operei literare, Punerea în scenă a unor opere standardele de
momentele subiectului, timpul şi spaţiul în literare; performanţă vizate de
naraţiune, autor, narator, personaj; Proiecte pe teme alese de programa şcolară;
Exerciţii de sesizare a rolului dialogului şi comun acord cu copiii; Se poate observa
al descrierii într-o naraţiune; sesizarea Lecturi suplimentare; progresul şi succesul
rolului descrierii în realizarea portretului şi Fişe de lectură; şcolar;
a tabloului; observarea rolului dialogului în Jurnalul de lectură;
caracterizarea personaj; Identificarea şi Referate;
comentarea rolului figurilor de stil învăţate Redactare de eseu;
în diferite texte; Exerciţii de formulare a Redactarea de compuneri
ideilor principale, de structurare a detaliilor libere;
în jurul ideii principale; exerciţii de Orele de curs;
redactare a unor scrisori şi a unor anunţuri; Orele de limba şi literartura
Exerciţii de identificare şi ordonare a română;
secvenţelor narative dintr-un text dat, în
vederea rezumării acestuia; Portofoliul
Exerciţii de transformare a textului dialogat
în text narativ;
Exerciţii de rezumare, în scris, a textelor
citite;
Exerciţii de povestire a unor texte narative
văzute etc.; exerciţii de redactare a unor
descrieri de tip tablou şi de tip portret; sau
dialogate; exerciţii de scriere imaginativă,
compuneri libere;

a VII- Exerciţii de recunoaştere a părţilor de Consultaţii / Se constată o relativă

a şi a vorbire si de propoziţie; exerciţii de analiză Ore suplimentare îmbunătăţire şi chiar o
VIII-a morfo-sintactică şi sintactico-morfologică; Teme pentru casă; remediere totală a
Exerciţii de construire a unui monolog sau Teme suplimentare; situaţiei dificile şi a
a unui dialog; exerciţii de descriere a unor Observare sistematică; problemelor cu care se
obiecte, a unor tablouri din natură, a unor Conversaţia euristică la confruntă elevii;
fenomene; exerciţii de construire a unor ora de limba şi Se observă vizibil
naraţiuni simple; exerciţii de utilizare literatura română; creşterea gradului de
expresivă a limbii Fişe de muncă promovabilitate a testelor
Lectura unor texte diverse, cu scopul de a independentă; de evaluare formativă şi
înţelege semnificaţiile acestora şi de a putea Fişe de muncă în sumativă;
comenta sensul lor global; Exerciţii de echipă; Se ating obiectivele şi
identificare a structurii textelor epice şi Teste cu itemi cu standardele de
lirice; exerciţii de identificare a trăsăturilor alegere duală / performanţă vizate de
specifice celor două genuri în textele multiplă; programa şcolară;
literare studiate; Teste cu itemi cu Se poate observa
Exerciţii de identificare şi de interpretare a răspuns la alegere; progresul şi succesul
unor procedee de expresivitate artistică; Teste cu itemi cu şcolar;
Exerciţii de redactare nuanţată în raport cu răspuns scurt;
structura şi motivaţiile personale: exerciţii Teste cu itemi cu
de descriere a unor personaje sau persoane răspunsuri de
considerate drept modele şi de motivare a completare;
opţiunilor; exerciţii de comentare a unor Teste cu itemi obiectivi;
secvenţe din textele Teste cu itemi
studiate sau a titlului unor texte; semiobiectivi;
Comentarea unor secvenţe din textele Teste cu itemi
studiate sau a titlului unor texte; subiectivi;
Scrierea unor compuneri narative, Punerea în scenă a unor
descriptive, opere literare;
informative; Proiecte pe teme alese
Exerciţii de exprimare a propriei opinii şi de comun acord cu
de motivare a acesteia în raport cu o copiii;
situaţie reală sau cu o secvenţă textuală Lecturi suplimentare;
dată / text studiat şi de integrare corectă a Fişe de lectură;
argumentelor şi a conectorilor adecvaţi la Jurnalul de lectură;
nivelul propoziţiei şi al frazei; exprimarea Interpretarea unor
gusturilor, expunerea unor opinii despre texte la prima vedere,
ceva sau cineva, stabilirea unei analogii, a a semnificaţieie titlului
unei comparaţii, exprimarea unei impresii unei opere;
personale; exerciţii de folosire a unor Referate;Redactare de
grupuri verbale şi nominale pentru a spori eseu;Redactarea de
expresivitatea comunicării; compuneri libere;
Exerciţii de redactare a unor texte narative, Portofoliul;
descriptive şi dialogate, exerciţii de scriere Orele de curs; Orele de
imaginativă; limba şi literatura
română;