PROIECT DIDACTIC

DATA:
CLASA:
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
PROFESOR:
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE:
TEMA: Interjecția
TIPUL LECŢIEI: De însușire de noi cunoștințe
LOCUL DE DESFĂŞURARE: Sala de clasă

DEMERSUL DIDACTIC
COMPETENŢE GENERALE:
1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare - dezvoltarea
capacităţii de exprimare orală;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje
orale în situaţii de comunicare monologată şi dialogat;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri
diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje
scrise, în diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse.
COMPETENŢE SPECIFICE:
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral;
2.3 utilizarea categoriilor gramaticale învăţate, în diverse tipuri de
propoziţii;
3.4 sesizarea organizării morfologice şi sintactice a textelor citite
(nonliterare şi literare);
4.1 redactarea unor lucrări scurte pe o anumită temă, urmărind un plan;
4.3 înlănţuirea corectă a frazelor în textul redactat, utilizând corect
semnele ortografice şi de punctuaţie.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul activităţii, elevii vor fi capabili:

 cognitive:
O1 - să definească interjecţia;
O2 - să identifice interjecţia într-un text dat;
O3 - să precizeze felul interjecţiei;
O4 – să alcătuiască enunțuri cu interjecţii date;
O5 - să explice ortografia şi punctuaţia unor interjecţii;
O6 – să asocieze imagini cu interjecţii potrivite.
  (psiho)motorii: Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O7 – să urmărească centrul vizat de către profesor;
O8 – să nu practice mişcări inutile în timpul lecţiei;

 afective: Elevii:
O9 – vor manifesta interes pentru lecţie;

STRATEGIA DIDACTICĂ:
Metode şi procedee: se vor folosi, alternativ sau combinat, mijloace şi
metode, precum: conversaţia, învăţarea prin descoperire, jocul didactic,
rebus;
Mijloace de învăţământ: auxiliar, caietele elevilor, tabla, flipchart, fişe
de lucru.
Forme de evaluare: observarea sistematică, evaluarea orală, evaluarea
scrisă;
Forme de organizare: frontală, individuală, pe echipe

RESURSE:
a) Umane – colectivul de elevi
b) Temporale – 50 minute
c) Bibliografice:
 Programă şcolară revizuită Limba şi literatura română clasele a V-
a – a VIII-a Aprobat prin ordinul ministrului, 2009;
 Limba română – manual pentru clasa a V-a, Editura ,,All“, 2000;
 Parfene Constantin, Metodica studierii limbii şi literaturii române
în şcoală, Editura Polirom, Iaşi, 1999;
ANEXA 3

Graiul animalelor
de N. Saxu

Mata zice: miau, miau, miau, miau,

Branza nu gasesc sa iau,
Cainele face: ham, ham, ham, ham,
Carne as manca, dar n-am.

Vaca zice: mu, mu, mu, mu,

Cand isi chiama vitelu’, mu mu mu.
Calul face: iha ha, iha ha,
Prin livezi, buna-i iarba, iha ha.

Oaia zice:be he hea, be he hea,

Tunsu-m-au de lana mea, be he hea,
Capra zice: me he hea, me he hea,
Ce frumoasa-i iada mea, me he hea.

Porcul zice: guic guic guic, guic guic guic,

N-am mancare nici un pic, guic guic guic.
Rata face: mac mac mac, mac mac mac,
Bine-i a-nota pe lac, mac mac mac.
 OGLINDA TABLEI

Oh, ce trist e pământul !

Brrr! Ce frig e!
,,Şi pupăza zbârr! pe-o dugheană(…)” (Ion. Creangă)
Hai, primăvară, deschide-ţi aripile şi zboară peste noi!

Definiţie: Interjectia este partea de vorbire neflexibila care exprima stari sufletesti,
indemnuri sau reproduce sunete si zgomote din natura (onomatopee).

Clasificarea interjecţiilor:

 După formă: simple: of!, vai!, hai!, buf!, zdroc!, piu-piu! etc.
compuse: hodoronc-tronc!, iacătă!, cip-cirip, trosc-pleosc! etc.
 După înţeles:
- care exprimă stări sufleteşti: of!, vai!, eh!, de!, ura! etc.
- care exprimă senzaţii: au!, brr!, hapciu! uf
- de adresare: măi!, bă!, băi!, mă! bre etc.
- de atragere a atenţiei cuiva: uite!, iată!, iacătă!, ian! uite! etc.
- reproduc sunete din natură: buf!, cioc-cioc!, miau!, zvârr!, pic-pic!, behehe!
Tosc,pleosc,baldabac,poc (onomatopee)

Obs. După interjecţie se foloşte virgula sau semnul exclamării (cu observaţia că ultimul nu
este considerat semn de punctuaţie finală, de aceea se poate continua comunicarea cu literă
mică).
Interjectia se izoleaza prin virgula de restul comunicarii. Daca apare singura, se pune semnul
exclamarii.
Moment ortografic: Iat-o pe colega ta!/ Iato pe colega ta!
 Rebus
1. Partea de vorbire flexibilã care denumeşte fiinţe, obiecte, lucruri,
fenomene ale naturii.
2. Partea de vorbire flexibilã care ţine locul unui substantiv.
3. Funcţia sintacticã îndeplinitã de verb.
4. Modul de expunere prin care sunt prezentate particularitãţile unor
obiecte.
5. Partea de vorbire neflexibilã care determinã un verb.
6. Partea de vorbire flexibilã care exprimã însuşirile obiectelor.
7. Funcţia sintacticã a substantivului (rãspunde la întrebãrile: ce?,
pe cine?, de ce?, cu ce?etc.)
8. Funcţia sintacticã a substantivului (rãspunde la întrebarea cine?)
9. Mod de expunere prin care se relateazã fapte şi întâmplãri.
10. Parte de vorbire care însoţeşte substantivul şi arată în ce măsură
obiectul denumit este cunoscut de vorbitor.
11. Parte de vorbire care exprimă un număr sau ordinea obiectelor
prin numărare.
Rebus
1. Partea de vorbire flexibilã care denumeşte fiinţe, obiecte, lucruri,
fenomene ale naturii.
2. Partea de vorbire flexibilã care ţine locul unui substantiv.
3. Funcţia sintacticã îndeplinitã de verb.
4. Modul de expunere prin care sunt prezentate particularitãţile unor
obiecte.
5. Partea de vorbire neflexibilã care determinã un verb.
6. Partea de vorbire flexibilã care exprimã însuşirile obiectelor.
7. Funcţia sintacticã a substantivului (rãspunde la întrebãrile: ce?, pe
cine?, de ce?, cu ce?etc.)
8. Funcţia sintacticã a substantivului (rãspunde la întrebarea cine?)
9. Mod de expunere prin care se relateazã fapte şi întâmplãri.
10. Parte de vorbire care însoţeşte substantivul şi arată în ce măsură
obiectul denumit este cunoscut de vorbitor.
11. Parte de vorbire care exprimă un număr sau ordinea obiectelor prin
numărare.
ANEXA 2
Fişă de lucru- interjecţia

1. Identificaţi interjecţiile din textele de mai jos şi precizaţi semnele de punctuaţie care
se folosesc dupã ele:

,,Ha, ha, ha, dacã-o sã-şi spargã mãcar un cap, tot e ceva.” (M. Sorescu, Într-o poveste)

,,- Cri, cri, cri,

Toamnã gri,
Nu credeam c-o sã mai vii.” (G. Topîrceanu, Balada unui greier mic)

,,Şi bunica spunea, spunea înainte, şi fusul sfâr-sfâr pe la urechi, ca un bondar (...)”
(B. Şt. Delavrancea, Bunica)

,,Mãi! anapoda lucru ş-aista, zic eu înciudat.”(I. Creangã, Amintiri din copilãrie)

2. Grupează pe două coloane interjecţiile de mai jos în funcţie de structura lor:

ah!, cri-cri!, hodoronc-tronc!, pleosc!, hei-rup!, marş!, miau!, ham-ham!

3. Asociaţi fiecărui desen cuvintele potrivite, grupându-le apoi în funcţie de ce

exprimă:

hai!, ura!, na!, of!, au!, brrr!, aha!, aoleu!, băi!

-stări sufleteşti:
-senzaţii:
-îndemn:
-adresare:
CONCURS!!!

1. Caută în careu (pe diagonală, orizontală sau verticală) 10 interjecţii.

 Q M F Ş Â R A U I K
H M I G F E N C S Y
A U V A N T D P B Z
I F H Z U I J O D D
U Ă Â T R A N C G R
J U F B E R U J U A
B K Ţ I O R F M G N
V Ş H A M T I N V G
A W Z L A H A V D I
2. Notează
I V O C A C I O C R
substantive care denumesc animale/păsări/natură (una din cele trei categorii), redând
interjecţia corespunzătoare.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

ANEXA 4
 Fişă de evaluare

1. Grupează interjecţiile de mai jos în funcţie de structura lor:

oh!, vai!, hei-rup!, vâj!, bre!, lipa-lipa!, ura!, zdronca-tronca!, hop-ţop!, zvârr!

Interjecţii simple: ..............................................................................................................

Interjecţii compuse:.............................................................................................................

2. Subliniaţi interjecţiile din textele de mai jos, apoi precizaţi pentru fiecare ce exprimă:
„Ei! Ei! Ce-i de făcut, Ioane?!” (I. Creangă, Amintiri din copilărie)
„Hai, Ilinco, nu te teme!” (M. Preda, Moromeţii)
„E vai de capul tău, voinicule, căci unde-ţi este capul, îţi vor sta şi picioarele.” (Petre
Ispirescu, Prâslea cel voinic şi merele de aur)
„Văd iepurele, trag în el – poc!” (Mihail Sadoveanu, Sfaturi vechi)

Lucrează cu atenţie

......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
...........

AUTOEVALUARE
Mi-a plăcut cel mai mult:
Nu mi-a plăcut:
Nu am înţeles din lecţia de azi
As dori să discutăm în ora următoare despre
Eu îmi dau nota.................. şi sunt:

vesel trist furios