BIBLIOTECA COMUNALĂ ŞCOALA GIMNAZIALĂ PETRE BADEA

LOCALITATEA NEGRAȘI-ARGEȘ LOCALITATEA NEGRAȘI-ARGEȘ

Bibliotecar, Director,
Ciocan Gherghina Prof. Ionescu Mihaela

PROIECT DE PARTENERIAT
EDUCAŢIONAL

“LUMEA CARTILOR – LUMEA MEA”

E o lume minunată
Biblioteca mea întreagă !
E lumea poveştilor,
Celor mici le este dragă !

Ea e lumea minunată
Unde poţi tu să găseşti
Multe cărţi şi cărticele,
Ce te-nvaţă cum să creşti !
Prof. înv. primar.
Stancu Valentina

ARGUMENT:

Literatura, ca artă a cuvântului, prin intermediul căreia realitatea este

recreată în toată complexitatea ei, oferă copilului de vârstă şcolară mică un
întreg univers de gânduri şi sentimente, de aspiraţii şi îndrăzneli, de înaripare
entuziastă şi idealuri înalte.
Sugerat printr-o tematică variată, ca şi prin prototipuri umane surprinse
în ipostaze dintre cele mai felurite, acest univers se va putea constitui într-o
zestre spirituală importantă, cu condiţia ca opera literară în ansamblul ei să
răspundă sarcinilor multiple pe care le ridică educaţia estetică, intelectuală,
morală, patriotică. Prin valorificarea creatoare a mesajului artistic, etic şi
estetic al fiecărei creaţii în parte se stimulează interesul, pasiunea copilului
pentru literatură, setea de cunoaştere, se formează totodată premisele
concepţiei despre lume şi viaţă.
Formarea şi modelarea caracterelor, deprinderea copiilor cu normele de
comportare civilizată, cultivarea sentimentelor morale sunt sarcini la
realizarea cărora opera literară, prin specificul ei, aduce o contribuţie majoră.
Funcţia formativă a literaturii pentru copii nu trebuie confundată cu
unele intenţii moralizatoare aride, stereotipe, fără acoperire artistică. Dar a
nega existenţa unei strategii, a unei legi interioare specifice, de care trebuie să
ţinem seama toţi cei care ne adresăm copiilor, ar fi o eroare cu consecinţe
grave.
“Nu voi înţelege de pildă de ce să refuzi acestei literaturi dreptul de a fi
moralizatoare, să o stigmatizezi pentru infantilismul ei necesar, să o
ostracizezi fără nici o nuanţă, pentru trezismul ei intrinsec, obligat? Nu cred în
ruptul capului că puiul de om ar fi mai bine servit de o literatură narcisistă,
scăpărând la nesfârşit în gratuitatea sa, ca pietricelele mişcate ale unui
caleidoscop… Ceea ce cu siguranţă nu ţine de literatura pentru copii este
trezismul plicticos, uscăciunea de suflet, frigiditatea (s. n.), mimarea zaharistă,
apa-n-piuă a versificaţiei, graforeea simplistă, cabotinajul…” (Mircea
Sântimbreanu, “Literatura pentru copii, o problemă majoră”)
Dacă şcoala are ca obiectiv major formarea şi dezvoltarea personalităţii
copilului, capabil să înţeleagă şi să aprecieze frumosul din mediul
înconjurător, atunci aceasta se leagă în primul rând de cultivarea pasiunii
pentru lectură.
Cunoaşterea treptelor de dezvoltare a psihologiei vârstei de către cadrul
didactic, respectarea principiului accesibilităţii în vederea îndrumării
permanente a lecturii copilului constituie o sarcină importantă. Literatura
pentru copii se adresează celor mai diferite vârste. Distanţa este foarte mare
de la cartea cu poze însoţită de versuri sau proză, din clasele mici, când
caracterul concret-intuitiv al gândirii impune ilustraţia ca auxiliar preţios în
înţelegerea semnificaţiei operei, la cărţile în care primatul îl deţine textul
literar, din clasele a III-a şi a IV-a, când gândirea trece spre o mai accentuată
fază de abstractizare şi generalizare.
Iată de ce este nevoie de cărţi diferite care să se adreseze nivelului de
înţelegere al copilului, în funcţie de particularităţile de vârstă şi preferinţele
individuale.
Literatura pentru copii trebuie să investigheze universul propriu de
cunoaştere al copilului, năzuinţele, aspiraţiile lui cele mai înalte, printr-o
ingenioasă transfigurare artistică.
“Copilul, scria George Călinescu, se naşte curios de lume şi nerăbdător
de a se orienta în ea. Literatura care îi satisface această pornire îl încântă.”

SCOPUL PARTENERIATULUI:

Educarea elevilor în sensul receptării valorilor culturale, stimularea

interesului pentru lectură, formarea competentelor de lectura in vederea
asigurarii succesului scolar.

GRUP ŢINTĂ: elevii din ciclul primar si gimnazial

Coordonatorii: Prof. Ionescu Mihaela, Inv. Stancu Valentina, Inv.

Danalache Dorina Claudia

RESURSE:

 Umane:
 PERSONALUL BIBLIOTECII – asigură necesarul de carte şi amenajează
spaţiul bibliotecii corespunzător desfăşurării diverselor activităţi.
 CADRELE DIDACTICE – organizează şi desfăşoară activităţi diverse;
 ELEVII – optează pentru anumite activităţi şi participă activ la acestea,
dar şi la altele prevăzute în program;
 PĂRINŢII ELEVILOR – participă la unele activităţi, in calitate de
insotitori sau persoane resursa şi monitorizează timpul liber al elevului,
în sensul realizării educaţiei pentru receptarea valorilor culturale;
 Materiale: baza materială existentă (minibibliotecile
amenajate în clase, biblioteca scolii, biblioteca judeteana)
 şi baza materială necesara (volume cu noile apariţii
literare, xerox, costumaţii pentru scenete).

OBIECTIVE SPECIFICE:

Pentru elevi:
Formarea unei atitudini de grijă şi respect faţă de carte;
Cunoaşterea instituţiilor care se ocupă de apariţia, distribuirea şi
păstrarea cărţilor;
Formarea şi dezvoltarea gustului pentru lectură;
Lărgirea ariei de informaţie a elevilor;
Creşterea interesului pentru cunoaşterea realităţii, în general;
Cultivarea sentimentelor, convingerilor, comportamentelor morale;
Cunoaşterea şi înţelegerea valorilor etice;
Definirea şi aprecierea valorilor morale;
Formarea discernământului etic;
Dezvoltarea gustului estetic, cultivarea faptelor estetice;
Îmbogăţirea şi activizarea vocabularului, dezvoltarea capacităţii de
exprimare;
Consolidarea deprinderilor de citire corectă, fluentă, conştientă şi
expresivă;
Stimularea capacităţii creatoare;
Formarea idealurilor etice şi estetice;
Dezvoltarea capacităţii de a gândi şi de a se exprima în conexiuni
interdisciplinare;
Lărgirea orizontului imaginativ, al capacităţii de imaginare a unor
universuri posibile, ca o anticipare a lumii viitorului;
Familiarizarea elevilor cu diferite tipuri de scriere;
Împărtăşirea experienţelor personale;

Pentru părinţi:
 Conştientizarea rolului pe care îl au în dezvoltarea şi educarea propriilor
copii;
 Implicarea în activitatea şcolii şi în crearea unui mediu cald şi sigur
pentru copil.
 PROGRAMUL ACTIVITATILOR PERIODICE DIN CADRUL
BIBLIOTECII
Nr.crt DENUMIREA ACTIVITATII
1 In lumea cartilor
2 Va colindam!
3 Mihai Eminescu-cel mai mare poet
roman
4 Ziua scriitorului (3 martie)
Ziua poeziei (21 martie)
5 Lumea cartilor – lumea mea
6 Ion Creanga- prietenul copiilor
7 In lumea copiilor…
MODALITATI DE DESFASURARE TERMEN
Prezentarea bibliotecii: importanta, DECEMBRIE
organizarea cartilor, modalitatea de
imprumutare a cartilor, sala de
lectura
Urari traditionale locale de Craciun DECEMBRIE
Medalion literar IANUARIE
Concurs de recitari
Expozitie de lucrari de arte vizuale
inspirate de poezia lui Eminescu.
Expozitie de carte; lucrari MARTIE
reprezentative ale scriitorilor
Concurs de carti/reviste realizate APRILIE
de grupuri de copii (pe sectiuni)
Medalion literar – activitate la MAI
biblioteca judeteana
Concurs de creatie literara IUNIE
Carnavalul copiilor – parada
personajelor din povesti
 EVALUARE:
Privitoare la şcolari
Se vor urmări activităţile din cadrul programului în care copiii s-au implicat efectiv.
frecvenţa cu care ei au consultat materialele scrise în vederea culegerii de
informaţii; calitatea exprimării orale şi a exprimării în scris a copiilor;
frecvenţa noilor deprinderi achiziţionate de către copii;
capacitatea acestora de a le aplica în contexte variate.
METODE DE EVALUARE:
 observarea sistematică a comportamentului elevilor cu ajutorul fişelor,
listelor de control/verificare, scarilor de evaluare,
 proiectul,
 portofoliul,
 analiza produselor activităţii,
 chestionarul,
 interviul,
 concursul.
Privitoare la părinţi:
Se va urmări:
 receptivitatea părinţilor la solicitărilor copilului şi ale unităţii de învăţământ;
activităţile din cadrul programului la care părinţii au participat;
 frecvenţa cu care părinţii au contactat instituţia în vederea menţinerii
interesului pentru lectură al copilului şi în familie.
METODE DE EVALUARE: observarea sistematică, interviul, chestionarul.

MONITORIZARE:

Completarea lunara a unor fise de monitorizare/evaluare in care se urmareste

desfasurarea activitatilor programate la biblioteca, participanti, produse ale
activitatilor.

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:

 Desfăşurarea unui simpozion interjudetean in vederea realizarii unui schimb de

experienta a cadrelor didactice cu privire la modalitatile de formare si dezvoltare
a competentelor de lectura la elevii mici si mari. Derularea, in cadrul
simpozionului, a unei sectiuni in care elevii sa-si prezinte produse ale activitatilor
de lectura care constituie exemple de buna practica.
 Realizarea de expozitii cu lucrari ale copiilor rezultate din activitatile la biblioteca
judeteana
 Prezentarea unor serbari cu recitari, scenete/dramatizari
 Organizarea de concursuri de creatie literara.