Proiect

Didactic
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Colegiul Naţional “Vasile Goldiş”, Arad

DATA: 14.01.2020

CLASA: a II-a B

NUME ÎNVAŢĂTOARE: Tomşa Daniela

PROPUNĂTOR: Pătraşca Mirela-Lucia

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi explorarea mediului

DISCIPLINA ŞCOLARĂ: Matematică
UNITATEA TEMATICĂ: Poveştile cunoaşterii
SUBIECTUL: Înmulţirea numerelor naturale când un factor este 2, 3,4,5
TIPUL LECŢIEI: consolidare şi sistematizare;

COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică și explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-100 prin adunări/scăderi repetate;
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, termenii unei sume,
diferenţă, rest, descăzut, scăzător, produs, factorii unui produs, cât, deîmpărţit, împărţitor, <,
>, =, +, -, ·, :) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
cognitive
O1-să efectueze operaţii de înmulţire, atât mintal, cât şi în scris, când un factor este 2,3,4
sau 5;
O2- să utilizeze corect noțiunile matematice – termen, sumă, descăzut, scăzător, diferenţă,
factor, produs, dublu, triplu, împătrit;
O3- să identifice operaţiile corespunzătoare relaţiilor „de n ori mai mare” şi „cu n mai
mare”, „cu n mai mic”;
O4- să rezolve corect exerciții si probleme respectând ordinea operațiilor;
O5- să rezolve probleme utilizând operaţii de înmulţire, adunare şi scădere;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, observația, demonstrația, problematizarea,
exercițiul, jocul didactic.
mijloace de învățământ: caiete, cărţi, instrumente de scris, cartonaşe cu exerciţii, tablă , coli de
hârtie fişe de lucru, plicuri, carioci, creioane coloratebandă adezivă, lipici, foarfece , hârtie colorată,
machetă, laptop, fişă de evaluare.
Forme de organizare a colectivului de elevi: frontală, individuală, pe grupe.

BIBLIOGRAFIE:

 Programa scolara pentru disciplina Matematica si Explorarea Mediului, la clasa a II-a,

nr. 3418/ 19.03.2013
 www.didactic.ro
 twinkl.com
 Mariana Mogoş, Matematică. Competenţe şi performanţă, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2014
Reactualizarea cunoştinţelor prin metoda ciorchinelui

Sumă
Termeni
(Total)

Produs
Ce ştim la
matematică?
Factori Descăzut

Diferenţă
Scăzător

-Cum se numesc numerele care se adună?

- Cum se numeşte rezultatul adunării?
- Cum se numeşte numărul din care scădem?
- Cum se numeşte numărul pe care îl scădem?
- Cum se numeşte rezultatul scădereii?
- Cum se numesc numerele care se înmulţesc?
- Cum se numeşte rezultatul înmulţirii?
Anexa2

Fişele de lucru pe grupe

Grupa1

1. Calculează:
a) 4x8+36 c) 2x6+30
b) 3x2x4-19 d) 5x7-26

2. Află numărul:
a) cu 5 mai mare decât 8.
b) de 5 ori mai mare decât 3.
c) cu 5 mai mic decât 20.

3. Andrei are în colecţia sa 5 avioane sportive şi de 7 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?

Grupa2

1. Calculează:
a) 3x8+36 c) 3x6+30
b) 4x2x5-19 d) 4x7-26

2. Află numărul:
a) cu 4 mai mare decât 8.
b) de 4 ori mai mare decât 3.
c) cu 4 mai mic decât 20.

3. Andrei are în colecţia sa 4 avioane sportive şi de 8 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?
Grupa3

1. Calculează:
a) 2x8+36 c) 4x6+30
b) 5x2x4-19 d) 5x6-26

2. Află numărul:
a) cu 3 mai mare decât 8.
b) de 3 ori mai mare decât 3.
c) cu 3 mai mic decât 20.

3. Andrei are în colecţia sa 5 avioane sportive şi de 9 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?

Grupa 4

1. Calculează:
a) 5x8+36 c) 5x6+30
b) 4x2x3-18 d) 3x7-6

2. Află numărul:
a) cu 5 mai mare decât 14.
b) de 5 ori mai mare decât 7.
c) cu 5 mai mic decât 22.

3. Andrei are în colecţia sa 6 avioane sportive şi de 4 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?
Grupa 5

1. Calculează:
a) 5x3+36 c) 3x8+30
b) 3x2x4-13 d) 4x7-13

2. Află numărul:
a) cu 4 mai mare decât 14.
b) de 4 ori mai mare decât 7.
c) cu 4 mai mic decât 22.

3. Andrei are în colecţia sa 8 avioane sportive şi de 3 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?

Grupa 6

1. Calculează:
a) 2x8+14 c) 4x8+23
b) 3x2x5-17 d) 5x9-36

2. Află numărul:
a) cu 6 mai mare decât 14.
b) de 6 ori mai mare decât 4.
c) cu 6 mai mic decât 21.

3. Andrei are în colecţia sa 9 avioane sportive şi de 4 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?
Grupa 7

1. Calculează:
a) 5x3+26 c) 5x8+36
b) 2x4x5-18 d) 9x3-16

2. Află numărul:
a) cu 8 mai mare decât 16.
b) de 8 ori mai mare decât 4.
c) cu 8 mai mic decât 24.

3. Andrei are în colecţia sa 8 avioane sportive şi de 5 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?

Grupa 8

1. Calculează:
a) 3x7+36 c) 5x6+22
b) 3x2x4-15 d) 4x7-9

2. Află numărul:
a) cu 3 mai mare decât 18.
b) de 3 ori mai mare decât 9.
c) cu 3 mai mic decât 22.

3. Andrei are în colecţia sa 3 avioane sportive şi de 7 ori mai multe avione

de pasageri. Câte avioane are în total Andrei?
Anexa3

Joc de rol

Problema 1

Ionescu vrea să plece, împreună cu familia sa, care are 5 membrii, în vacanţă la
Viena. Dacă un bilet de avion costă 9 €, cat va plăti în total?

Vrea să le facă Irinei, Alexandrei şi lui Mircea o surpriză: să-i ia şi pe ei în

vacanţă. Cu cât va plăti mai mult?

Problema2

Dinu vrea să cumpere de la Jumbo 4 cutii cu câte 2 avioane, iar o cutie costă 4
lei. Bogdan vrea să-şi ia 3 cutii cu câte 3 avioane, iar costul unei cutii este de 5
lei.

Cât va plăti Dinu? Dar Bogdan?

Care copil are mai multe avioane?

Anexa 4

Nume: Data:

Fișă de lucru

1. Cel mai mic produs este:

A. 4x4 B. 2x0 C. 3x9 D. 1x8 E. 9x5

2. Despre produsul numerelor 5 şi 8 se poate spune că:

a) are suma cifrelor 15;

b) are cifra zecilor mai mică decât cea a unităţilor;
c) este un număr format numai din zeci;
d) este un număr impar.

3. Completează tabelul următor:

a 4 3 5 5
b 3 1 8 7
axb

4. La produsul numerelor 5 şi 7 adăugă produsul numerelor 3 şi 5.

5. O florăreasă a venit la piaţă cu 9 buchete a câte 5 crizanteme şi cu 8

buchete a câte 3 trandafiri. Câte flori a adus la piaţă?

Ce se dă? Ce se cere?

____________________

__________________________

Rezolvare: Exerciţiu
__________________________________ ____________________________

__________________________________

R:
 Evaluare:
C.S Ob. Activitati de învăţare Detalieri de conţinut Metode Mijloace de Forme de forme,
Op. învăţământ organizare metode,
instrumente
Asigur condiţiile necesare bunei Conversaţia
Pregătirea pentru oră. desfăşurări a lecţiei: pregătesc
O6 Caiete
materialele didactice necesare pe tot Cărţi Observarea
O8 parcursul lecţiei, asigur lineştea şi Instrumente Frontală
sistematica
O9 ordinea în clasă, îndemmn elevii să-şi Explicaţia de scris
aşeze manualul, caietele şi instrumentele
de scris pe bancă.

Verific cantitativ și calitativ tema pentru Conversaţia Caietele de Frontală

acasă. temă

MEM O1 În această etapă propun elevilor jocul „Eu Jocul didactic Cartonaşe cu Frontală Formativă, orală,
1.5 Jocul „Eu am...Cine are?” am...Cine are?” , în care au de rezolvat exerciţii prin aprecierea
mintal exerciţii de înmulţire. Exerciţiul
Rezolvarea de exerciţii verbală a
mintale, cu inmulţirea în rezolvărilor
concentrul 0-100.

Anunţarea temei şi a Voi întreba elevii ce fel de operaţii Conversaţia Tablă Frontală Orală
obiectivelor. matematice am efectuat la acest joc. Care a dirijată Individuală Răspunsurile
 fost ultimul număr pe care au învăţat să îl elevilor
înmulţească?
Îi anunţ că astăzi ne vom juca cu operaţiile
de înmulţire, antrenându-ne pentru a deveni
matematicieni pricepuţi.
Trec titlul lecţiei pe tablă „Înmulţirea
numerelor naturale când unul din factori
este 2,3,4 sau 5”.

MEM Adresez elevilor întrebări pentru Frontală / Observaţie

1.6 verificarea noţiunilor teoretice referitoare individuală sistematică
Conversaţia Tablă
O2 la operaţia de adunare, scădere şi
O6 înmulţire, folosind metoda ciorchinelui:
Completarea ciorchinelui cu
termeni matematici cunoscuţi. - Cum se numesc numerele care se Coli de hârtie
adună?
- Cum se numeşte numărul din care
scădem? Formativă orală
Metoda şi scrisă prin
- Cum se numeşte rezultatul adunării? ciorchinelui aprecierea
- Cum se numeşte numărul pe care îl verbală a
scădem? răspunsuri-lor la
- Cum se numeşte rezultatul scădereii? intrebări şi
exerciţii
-„Cum se numesc numerele care se
înmulţesc?
- Cum se numeşte rezultatul înmulţirii?
- Cum aflăm dublul unui număr?
Completăm la tablă ciorchinele. Anexa 1
O1 Propun spre rezolvare câteva exerciţii
 Efectuarea de înmulțiri orale. Exerciţiul
în concentrul 0-100, Aflaţi suma numerelor 3 + 3 + 3
prin adunări repetate sau 5+5+5+5+5
utilizând proprietăți ale
Aflaţi produsul numerelor 2 şi 3, 2 şi 5, 2
adunării. şi 6.
Rezolvarea de exerciții de Aflaţi numărul de 2 ori mai mare decat 2,
4 şi 7.
tipul „Află suma/diferența/
produsul /dublul etc.”.

Pentru următorul pas din lecţie vom lucra Exerciţiul In grup Formativă orală
MEM Rezolvarea de exerciții cu pe grupe. Împart elevii în 8 grupe egale. şi scrisă prin
1.5 ordinea efectuării operațiilor. Fiecare grupă va primi o fişă cu exerciţii Fişe de lucru
3.1 Lucrul în grup aprecierea
Rezolvarea de exerciţii de rezolvat, într-un timp dat. Anexa 2
Plicuri verbală a
Pe catedră vor fi 8 plicuri cu următoarele
utilizând terminologia „cu ... răspunsuri-lor la
sarcini. Ei vor alege plicul cuvenit
mai mare decât”, „ de ...ori fiecărui grup în funcţie de rezultatele
Carioci exerciţii.
Frontală
mai mare decât”, „cu ... mai obţinute la exerciţii. Pe plicuri vor fi
O3
O4 mic decât”. trecute rezultatele corecte.
05 Rezolvarea unei probleme
matematice prin înmulţire.

În fiecare plic elevii vor descoperi parţi

AVAP O6 Realizarea unei machete dintr-o machetă care va reda un aeroport.
2.3 O8 Proiectul Creioane Formativă orală
simple. Echipele vor realiza sarcinile de lucru în şi scrisă prin
colorate
funcţie de indicaţii: sa decupeze, să
 coloreze, să lipească, etc. Bandă adezivă aprecierea
Lipici verbală a
În timp ce lucrăm la machetă vom cânta Foarfece Frontală
MM O8 Hârtie răspunsuri-lor la
melodia “Vreau să fiu aviator”.
2.1 colorată problemele date.
Reproducerea unor structuri Machetă
Propun elevilor un joc de rol prin care vom
ritmice din cântece, însoţite de rezolva câteva probleme. Anexa 3 Laptop
O5 dirijat intutiv. Joc de rol Tabla
O Problemele vor fi scrise la tablă şi în caiete. Problematizare Caiete
Exerciţiul Instrumente
Rezolvarea unor de scris
situații problematice
reale prin utilizarea
operațiilor
de adunare și scădere
în concentrul 0-1000,
respectiv de înmulțire
în concentrul 0-100.

O3 Alegerea de răspunsuri Împart copiilor câte o fişă de evaluare. Conversaţia Fişă de Individuală Formativă scrisă
O4 corecte, după Anexa4 Ei trebuie să muncească Exerciţiul evaluare frontală
O5 independent. La sfârşit, colegii de bancă îşi
efectuerea de înmulţiri
vor corecta reciproc fişa de lucru.
07 în concentrul 0-100.
Efectuarea de înmulțiri
în concentrul 0-100.
Rezolvarea de exerciții
cu ordinea efectuării
operațiilor.
Fac aprecieri asupra modului de desfăşurare Conversaţia Semne de Frontală Observarea
a lecţiei. carte sistematică
„Felicitări! Aţi participat activ, aţi fost
atenţi, isteţi, disciplinaţi, spontani....aşa
că veţi fi răsplătiţi cu câte un semn de
carte”. Mesaje motivatoare+vlaicu

Tema pentru acasă.