PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

SEMESTRUL I

UNITATEA 1 – Din nou la școală (Actualizarea și completarea cunoștințelor din clasa pregătitoare)
Perioada: 9-20 septembrie (S1-S2)
Nr. ore: 32

Disci-
plina Activități de învățare integrate Conținuturi vizate/detalieri Data/ Resurse materiale și Evaluare
Obser procedurale
-vații
Festivitatea de deschidere a noului an şcolar. Recapitularea achizițiilor explicaţia, exerciţiul
CLR Să ne cunoaştem!- prezentarea noului coleg de clasă. (activitate dobândite în clasa pregătitoare. -frontal, Observarea
frontală) individual sistematică a
Joc: „Să mă prezint!”- exersarea salutului, prezentarea şi Abecedar ; elevilor
solicitarea în diferite situaţii: la şcoală, la magazin, la medic, în Planşe ; Aprecieri
parc, în vizită.  Prima zi de școală fişe de lucru ; verbale
Impresii, discuţii despre prima zi de şcoală, amintiri din creioane colorate ;
vacanţă, exprimarea sentimentelor (activitate în perechi, Test de evaluare inițială
activitate frontală)
Clasa noastră- prezentarea sălii de clasă. Comunicare orală:
„O zi din vacanţa mare!”-desen(activitate individuală)  Să ne cunoaștem. Cine sunt
eu? Propoziția (salutul,
Prezentarea într-un cadru inedit (podium de premiere, interviu) prezentarea, oferirea unor
a trei aspecte plăcute referitoare la propria persoană informații despre propria
- jocuri de continuare a unor fraze, pentrue videnţierea identitate și viața de școlar)
calităţilor: „Eu pot să…”, „Îmi place de mine pentru că…”, Scrierea liniei oblice
„Mâncarea mea preferată este…”, „Culoarea mea preferată  Cine sunt colegii mei din - manual, fişe de
este…”, „Pe tine te apreciez pentru că…”, „Sunt mândru de clasa I? Propoziția formată prezentare, imagini cu
mine atunci când…” din două cuvinte obiecte din clasă, cu
*Jocuri de prezentare în perechi, în grupuri mici, în Scrierea bastonatelor cu obiecte ale şcolarului
faţa clasei, a rezultatelor activităţii intorsătura în sus spre stânga și Resurse procedurale:
* Prezentarea trăsăturilor personale elementare în în jos spre dreapta conversaţia, explicaţia,
fişe de lucru
* Oferirea unor informaţii despre identitatea proprie şi a  Familia mea. Propoziția demonstraţia, exersarea,
membrilor familiei ; formată din trei cuvinte exerciţiul, jocul didactic
*Desen: ‚Eu…” “ Cine sunt , cine eşti ? ” ; Scrierea cârligului Forme de organizare a
“ La şcoală “ ; colectivului: frontală, în
*Formarea mulţimii: membru de familie – responsabilitate echipă, în perechi,
-discuţii
individuală
*Iniţierea unor dialoguri învăţător-elev, elev-elev, întâmplări şi
fapte din viaţa preprie de familie  Programul zilnic al Creioane colorate
*Formularea de propoziţii alcătuite din 3 cuvinte, pe baza școlarului. Cuvântul manual, imagini
imaginilor
*Colorarea membrilor familiei Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
*Audiţie muzicală: Mâinile sus, mâinile jos  Casa mea. Adresa mea. demonstraţia, exersarea,
Cuvântul format din 2-3 exerciţiul, jocul didactic
Test de evaluare iniţială Forme de organizare a
silabe
Scrierea buclei colectivului:
Formularea unor propoziţii simple şi dezvoltate după imagini. Lucru frontal, în echipă,
Despărţirea cuvintelor în silabe. în perechi, individual
Construirea corectă a unor enunţuri după imagini, folosind
„Prima zi de şcoală”- de Vali
cuvinte date legate de o situaţie concretă ; conversaţia,
Slavu
Simulări ale unor situaţii de comunicare Exerciţiul, jocul didactic,
☻ Jocuri : -frontal, individual
Scrierea ovalului și a
“ În familie “ ; -manual, caiete tip I, fişă de
semiovalului
“ La cofetărie “ lucru, creioane colorate
Desen: „Eu şi familia mea”

*Identificarea rechizitelor preferate din grupuri de obiecte  Drumul spre școală. Cum
* Identificarea rechizitelor şcolare; circulăm? Cuvântul format
* Exerciţii de pronunţie corectă ; dintr-o silabă. Silaba.
* Activitate în perechi organizată cu scopul de a preciza forma şi Sunetul
utilitatea rechizitelor ;
*Orientarea pe pagina caietului/manualului Scrierea zalei
*Adoptarea poziţiei corecte şi comode pentru scris
* Colorează numai desenele ca- re reprezintă rechizitele ce pot fi
păstrate în penar.

Alcătuirea de propoziţii după imagini. (activitate frontală)

Intuirea numărului de cuvinte a propoziţiilor.
Stabilirea regulilor clasei. (activitate pe grupe)
Joc: „Recunoaşte literele şi scrie corect!”
 Exerciţii de familiarizare cu liniatura caieului tip I: „Colorează  Cartea, prietena mea
rândul cu galben! Colorează suprarândul cu roşu! Colorează (Numerotarea paginilor,
subrândul cu albastru!” direcţii de orientare în
pagină)
Discuţii despre prietenii şcolarului. (activitate fontală) Scrierea nodulețului
Prezentarea cărţii- prietena copiilor (numerotarea paginilor, probă orală
direcţii de orientare în pagină).  Literele mici și mari de tipar proba scrisă
Formularea de enunţuri despre cărţi. (activitate pe grupuri) observare
Despărţirea cuvintelor în silabe. sistematică
Identificarea cuvintelor formate din două/trei silabe.
Şcoala/ clasa noastră- prezentarea, observarea unor puncte de Observarea
MEM reper esenţiale în orientarea în spaţiul şcolar. (activitate sistematică a
frontală) Orientare spaţială şi localizare Creioane colorate elevilor
Prezentarea sălii de clasă- obiectele din sala de clasă; prima în spaţiu. Figuri geometrice beţişoare, Aprecieri
aşezare în bănci. numărătoare,figuri verbale
Joc: „Numeşte obiectul şi poziţia lui!”(activitate pe grupe) geometrice- joc LOGI
Cântec: „Bat din palme...”(activitate frontală) Evaluare initială obiecte, planşe,manual
,caiete speciale. fişe.
Formarea mulțimilor de obiecte prin încercuire; Grupare de obiecte şi formare conversaţia,
Colorează figurile geometrice după cerință; de mulţimi după criterii date sau explicaţia,
-observar a intrusului într-o mulțime dată; identificate demonstraţia,
Scrierea semnelor grafice (+, =); exerciţiul,
Joc didactic: “ Spune unde este ” Aprecierea globală, compararea activitate frontală,
numărului de obiecte a două individuală,
- punerea în corespondență a elementelor unor mulțimi; mulţimi prin procedee variate, pe grupe
-observarea mulțimilor cu un număr egal, mai mic, mai mare inclusiv punere în
de elemente; corespondenţă
-completarea elementelor unor mulțimi;
Desenarea unor mulțimi respectând codul dat

Numere naturale în concentrul

0-10: recunoaştere, formare,
- construire de mulţimi cu un număr de 10 elemente; citire, scriere (cu cifre), probă orală
- gruparea unor obiecte; comparare, ordonare. proba scrisă
- exerciţii – joc de numărare cu obiecte; observare
- ordonare a cifrelor 0-10 în ordine crescătoare şi sistematică
descrescătoare;
 - construire a unui şir de numere 0-10;
- comparare a numerelor 0-10 folosind diferite reprezentări;
- colorare a unui desen în care culorile sunt reprezentate prin
cifre;
- scriere cifrelor 0-9 și a numărului 10 ( respectând liniatura Observarea
matematică ) şi citire a numerelor; Adunarea și scăderea numerelor sistematică a
- completarea unui şir de numere naturale; în concentrul 0-10 elevilor
- identificarea vecinilor unui număr 0-10 ; Pământul, Soarele, Luna Aprecieri
- numărare din 1 în 1 şi din 2 în 2 . verbale
- exerciţii – joc de calcul cu sprijin concret: beţişoare, nuci,
castane;
- numărare în ordine crescătoare şi descrescătoare a numerelor
naturale

- compararea unor grupuri de obiecte prin punerea elementelor Numere naturale în concentrul
unele sub altele, încercuirea părţilor comune, punerea în 0-31: recunoaştere, formare,
corespondenţă; citire, scriere (cu cifre),
- scrierea rezultatelor obţinute prin comparare, utilizând comparare, ordonare, numere
semnele <, >, =; pare/impare
- identificarea „vecinilor” unui număr; Forme și transfer de energie
- ordonarea crescătoare/descrescătoare a unor numere naturale
prin compararea acestora două câte două;
- estimarea ordinului de mărime a unor grupuri de obiecte;
- citirea şi scrierea relaţiei de ordine între cardinalele a două
mulţimi;
- poziţionarea pe axă a unor numere date;
numărare cu pas dat folosind ca suport intuitiv obiecte sau
desene;
- compunerea şi descompunerea numerelor folosind obiecte,
desene şi numere;
Desenează multimi cu … elemente de toamnă!

-numirea materialelor, instrumentelor și tehnicilor utilizate; Tot ce știu... (materiale și a.materiale: creioane *observarea
AVAP -jocuri de asociere forma-culoare-proveniență; tehnici de lucru) colorate, foarfece, lipici, sistematică-
-explicarea semnificațiilor propriilor lucrări/creații; Tot ce știu... (colaj) hârtie glasată, hârtie atitudinea
creponată, resturi de elevilor față
de sarcina
 -realizarea colajului- exersarea utilizării corecte a materiale textile, pensulă, dată
instrumentelor de lucru: creionul, pensula, foarfeca, aparatul etc. (concentrare,
foto, camera video, acul etc. implicare
-exersarea modului de îngrijire/păstrare a instrumentelor, b.procedurale: activă,
materialelor de lucru; conversația, explicația, cooperare)
-exersarea mușchilor mâinii. exercițiul *aprecieri
verbale
-numirea materialelor, instrumentelor şi tehnicilor utilizate c.forme de organizare: *coevaluare
-jocuri de asociere formă-culoare; In clasă (decupare, lipire) activitate frontală, *autoevaluar
- identificarea mai multor texturi, a formelor in mişcare, a Curtea şcolii (repetiţie, activitate individuală e
formelor ce au suferit deformări minore e.t.c; caligrafie, linie, nod) *Probă
- gruparea unor instrumente şi materiale în funcţie de practică
domeniu (aceasta foloseşte la desen, pictură, modelaj,
construcţii, confecţii, foto-video);
-folosirea liniei şi punctului cu scop decorativ;
-realizarea colajului.
Evaluare inițială -recitative și numărători *observarea
MM - exerciţii de ţinută corporală, poziție corectă; • Repetarea cântecelor ritmice; sistematică-
-exerciţii de verificare a deprinderilor muzicale pe care le-au din repertoriul clasei -activitate atitudinea
dobândit copii în clasa pregătitoare; pregătitoare frontal/individual/pe elevilor față
- exerciții de recitare ritmică susținute de o dicție corectă; • Cântarea vocală în grup grupe de sarcina
-exerciții de sincronizare a vocilor; şi individual -joc muzicale cu mișcare: dată
-învățarea și interpretarea corectă a cântecelor însușite; • Poziţia corectă, emisia „Sunetul ploii”, „Mișcă (concentrare,
-executarea unor mișcări sugerate de texte naturală, tonul, semnalul de vântul frunzele”, „Dacă implicare
- memorizarea unor cântece; început, dicţia, sincronizare vesel se trăiește” activă,
-mers ritmic cu scandarea versurilor; -jocul silabelor muzicale: cooperare)
-desenarea unor imagini sugerate de textul diferitelor strofe ale În poiana din vâlcele „Imită-mă! (ma, me, mi, *aprecieri
unui cântec; Mașinuța mo….) verbale
-dialog între grupe sugerat de textul cântecului; Dacă vesel se trăiește! -joc de mișcare: „Mergi *coevaluare
-audierea unor cântece din folclorul copiilor: „Melc, melc”, cum îți spun! *autoevaluar
Huța, huța” -jocuri: „Suflăm în e
lumânare”, „Suflă puful *Probă
păpădiei”, „Mirosul practică
florilor”, „Umflatul *Conversație
baloanelor”, de verificare
(2h)
 Din nou la școală Din nou la școală Observarea
DP Audierea unui text cu morală: S-a pierdut un iepuraș. Caracteristici personale simple, modului de a
Exprimarea părerii în legătură cu textul, de tipul: Ce întrebări puncte tari şi limite observabile se prezenta
crezi că i-a adresat ariciul iepurașului? Cum ai răspunde tu la în activităţile şcolare şi de tip - caiet DP
aceste întrebări? Este bine să spui oricui anumite informații liber -instrumente de scris Observarea
despre tine? - fișe de lucru comportamen
Realizarea unui ecuson personal care să conțină următoarele O zi din viața de școlar - imagini decupate din tului
date: numele tău, clasa, școala la care înveți. Sarcini de lucru în activitatea reviste participativ în
Observarea unor imagini și rezolvarea unor sarcini de tipul: Ce școlară și acasă. Activități - enciclopedii secvențele de
informații despre tine cuprinde carnetul tău de note? Colorează școlare, activități recreative/de - internet învățare
chipul băiatului care se poate mândri cu carnetul său de note. timp liber - anexe ale caietului DP
Identificarea unor activități ilustrate care trebuie făcute pentru Joc didactic: ”Una spun și alta Observarea
a obține calitificative bune la școală fac” modului de
JOC: Eu sunt realizare a
Alegerea unui animal care are caracteristici similare cu ale sarcinilor de
elevului și prezentarea în fața colegilor. ex: Eu sunt Ana și sunt Texte-suport: ”S-a piedut un lucru
o furnicuță pentru că sunt organizată, harnică și disciplinată. iepuraș” (poveste), ”Dis-de-
dimineață” (poveste), Autoevaluare
O zi din viața de școlar
Audierea unui text: Dis-de-dimineață Interevaluare
Rezolvarea unor exerciții pe baza textului: numerotarea unor
imagini care înfățișează scene din poveste în ordinea în care s- Observarea
au petrecut. reacțiilor
Exerciții de identificarea unor activități desfășurate la școală. copiilor
Identificarea unor activități desfășurate în timpul liber.
Realizarea unui colaj cu titlul Programul meu zilnic. Observarea
JOC: Una spun și alta fac! – mimarea unei acțiuni, și numirea capacității de
altei acțiuni. recapitulare