Elevi;

Tulburările de vorbire
Dificultățile și tulburările de vorbire corespund unor probleme care afectează capacitatea
tranzitorie sau permanentă de a dezvolta și articula cuvinte și fraze. Dificultatea de vorbire poate
afecta adulții și copiii. Poate include tulburări de articulare, ritm și voce care pot afecta atât
compoziția formulării (alegerea cuvintelor și a semnificațiilor acestora), cât și expresia (tulburări
vocale).
Însușirea limbajului este o activitate care presupune un efort îndelungat din partea
individului. Aceasta este pentru c ă tehnica de recepționare ş i de exprimare a comunicării este
una din cele mai complicate priceperi omenești. Ținând-se cont de dificultățile coordonării mi
scărilor foarte fine ale aparatului fonoarticulator un anumit procent al semenilor noștri nu reușesc
să stăpânească tehnica vorbirii, de aceea prezint ă tulburări de limbaj.
Felurile tulburări de limbaj numite în clasificarea clinico – pedagogică :
• disfonia
• alalia alexia
• bradilalia
• afazia dislexia
• tahilalia
• agrafia
• dislalia
• disgrafia
• rinolalia
• dizartria

În vederea facilitării integrării copiilor cu CES la procesul de învățământ se procedează la

realizarea unui curriculum adaptat nevoilor specifice copilului în discuție. Acesta trebuie să
cuprindă următoarele elemente:
- Dezvoltarea trăsăturilor de personalitate din domeniul afectiv, motivațional, caracterial
și al socializării;
- Dezvoltarea deprinderilor de muncă individuală;
- Dezvoltarea conduitei morale, religioase și a simțului estetic;
- Dezvoltarea armonioasă a conduitelor psihomotrice.
Acest curriculum adaptat poate cuprinde o serie de activități precum:
 Idei de activități: învățarea interactivă, jocul didactic, imitația, exercițiul articulator
Strategii de învățare, cuprinde 4 etape mari: emiterea sunetului, consolidarea sunetului,
diferențierea sunetului și automatizarea sunetului.
Resurse: fișe de lucru, fișe de evaluare, cartonașe, jetoane ce prezintă obiecte uzuale sau
animale;
Evaluare: evaluare orală sau tip test scris după dictare

Părinți
Distingem trei mari principii, a căror coroborare în practică poate servi în mod eficient la
formarea unor atitudini dezirabile față de integrarea școlară a copilului cu CES, cât și întărirea
relației și comunicarea cu părintele acestuia:
- Informare; este indispensabil ca informația corecta, completă, neutră, provenind din
surse autorizate să fie larg accesibilă cadrelor didactice cat si părinților.
- Colaborare; implicarea părinților în educația copiilor cu CES prin comunicare
permanentă între părțile participante la actul educațional;
- Pragmatism; proiectarea acțiunilor de integrare și învățare duce la îmbunătățirea relației
profesor-părinte;
Activități: Informări periodice urmate de discuții și sesiune de întrebări și răspunsuri
menite să schimbe mentalități și la depășirea reticențelor;
Strategii de învățare: explicația, informarea, conversația, exercițiul
Resurse: DSM-V și surse de cercetare științifică (ScienceDirect)
Evaluare: chestionare de satisfacție privind serviciile educaționale

Cadre didactice
Reluăm aspectele menționate anterior ca fiind utile și în acest context, adăugând o serie de
alte concepte.
Distingem trei mari principii, a căror coroborare în practică poate servi în mod eficient la
formarea unor atitudini dezirabile față de integrarea școlară a copilului cu CES, cât și întărirea
relației și comunicarea cu părintele acestuia:
- Informare; este indispensabil ca informația corecta, completă, neutră, provenind din
surse autorizate să fie larg accesibilă cadrelor didactice cat si părinților.
- Colaborare; implicarea colegilor în educația copiilor cu CES prin comunicare
permanentă între părțile participante la actul educațional;
- Pragmatism; proiectarea acțiunilor de integrare și învățare duce la îmbunătățirea relației
profesor-profesor;
Activități: realizarea de comun acord a adaptării curriculare, colaborarea în vederea
realizării activităților extra curriculare;
 Strategii de învățare: explicația, informarea, conversația, exercițiul, cooperarea
Resurse: Programa școlară, informații oficiale, Programa școlară specifică învățământului
special, DSM-V și surse de cercetare științifică (ScienceDirect)
Evaluare: chestionare privind eficiența adaptării curriculare, evaluare a progresului școlar;