PROIECT DE LECȚIE

Prof. Împușcatu Antoneta 29.10.2013

Școala Gimnazială ”Ion Creangă” – I.C.Brătianu
Chimie Clasa a VII-a
Tema : Izvoarele vieții. Soluții din viața noastră
Durata : 2 ore

Obiectiv transdisciplinar :
Educarea tinerilor în spiritul respectării valorilor și a calității mediului
înconjurător prin formarea unei conduite ecologice urmărind implicarea activă a elevilor,
transferul de informații referitoare la soluții și formarea de competențe, în contexte
integratoare ce evidențiază dimensiunile reale ale raportului activitate școală – viață
cotidiană.

Obiective operaționale :
 O1 – să identifice soluții în diferite stări de agregare
 O2 – să definească soluțiile diluate/concentrate, saturate/nesaturate
 O3 – să recunoască metodele prin care se poate modifica conncentrația
 O4 – să folosească corect termenii științifici
 O5 – să utilizeze corect instrumentele de laborator
 O6 – să respecte etapele experimentului și să consemneze corect rezultatele
 O7 – să demonstreze dragostea față de natură cu elementele vieții apa și aerul
 O8 – să dezvolte conștiința ecologică, simțul responsabilității pentru păstrarea și
ameliorarea mediului
 O9 – să dezvolte creativitate și ingeniozitate folosind calculatorul

Tipul lecției : Lecție de recapitulare și consolidare

STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Sistem metodologic: experimentul de laborator, învăţarea prin cooperare,
conversaţia, problematizarea, turul galeriei.
b) Resurse materiale: fişe didactice care conţin experimentele ce trebuie efectuate,
aparatura de laborator şi subsatnţele necesare efectuării experimentelor,
videoproiector, laptop, flipchart, creioane carioca.
c) Forme de organizare: pe grupe şi individual

Bibliografie:

 Drago, Cristina – Marea carte despre experimente, Ed. Litera Internațional

 Fătu, Sanda - Manual de chimie clasa a VII-a, Ed. Corint
 Meiroșu, Emilia – Chimia mediului și a calității vieții, Ed. LVS Crepuscul
 Revista Terra
 www.didactic.ro
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Moment organizatoric (5min.)

 notarea absenţelor
 captarea atenției : Spuneți numele și prenumele! Numește o substanță care începe
cu litera numelui sau prenumelui tău!
 organizarea elevilor pe grupe de lucru. Fiecare elev extrage din plic un bilețel pe
care scrie ”Apă – Aer”, ”Aliaje”, ”Coagulare”, ”Diluat – Concentrat”

Anunţarea temei şi organizarea activităţii (5 min.)

Se anunță tema, obiectivele și se grupează elevii.
Desfăşurarea lucrărilor (20 min.)
Se poartă mai întâi un dialog cu elevii referitor la tema propusă. Se pornește de la
cuvântul soluție și se desenează ”Copacul ideilor”. Se clarifică anumite noțiuni și se
împarte fișa din Anexa 1.

Sunt precizate sarcinile de lucru înainte de a primi materialele suport.

Elevii primesc și citesc materialele timp de 2-3 minute. Este discutat apoi tabelul din
anexa 1 pe care îl are fiecare grupă pe masă.

Anexa 1

Starea de agragare Exemple de soluţii Dizolvant Dizolvat

a soluţiei
Aer Azot(g) Oxigen(g)

Gazoasă Ceaţă Aer(g) Picături de apă(l)

Fum Aer(g) Pulbere cărbune(s)
Sifon Apă(l) Dioxid de carbon(g)
Lichidă Alcool Alcool(l) Apă(l)

Saramură Apă(l) Saramură(s)

Hidrogen în metale Metal(s) Hidrogen(g)
Solidă Gelatină Gelatină(s) Apă(l)

Aliaje Metal1(s) Metal2(s)

 Anexa 2

Grupa ”Diluat – Concentrat”

Citiți cu atenție modul de lucru și respectați normele de securitate a muncii!

FIȘA DE ACTIVITATE

Activitatea Modul Substanțe și Observații și

experimentală de lucru ustensile concluzii

Adaugă aceeași cantitate de

Soluții diluate și sare și de apă în trei pahare
concentrate. identice. În paharul al doilea
mai adaugă o spatulă de sare,
iar în al treilea două spatule și
amestecă.

Într-un pahar în care ai pus o

spatulă de sare adaugă de trei
ori același volum de apă. Ce
observi?

Într-un pahar cu apă adaugă

Soluții saturate și sare și amestecă în continuu cu
nesaturate. o bagheta. Continuă operația
până observi modificări.

Anexa 3

Grupa ”Aliaje”

Cunoscând denumirea și compoziția aliajelor realizați o prezentare PP în care să ne

prezentați utilizările acestor soluții solide și exemple de piese ce pot fi prelucrate din
aceste aliaje. Utilizați materialul din fișa de lucru și motorul de căutare Google. Orice
altă sursă de informare este admisă cu precizarea acesteia.
  Aliajele sunt amestecuri omogene de două sau mai multe metale obținute prin
topirea împreună a metalelor sau prin prelucrarea directă a minereurilor .

 Aliaje se pot obține și prin amestecarea metalelor cu nemetale (fonta, oțelul )

 Proprietățile aliajelor (duritate, rezistența la agenții chimici) sunt îmbunătățite

comparativ cu ale metalelor componente.

ALAMA

 Aliaj al cuprului cu zincul

 PROPRIETĂȚI: se prelucrează la strung dar nu poate fi turnată
 UTILIZĂRI: ventile,șuruburi, inele, bucse, țevi, robinete

DURALUMINIU

► Aliaj al aluminiului cu cantități mici de cupru, magneziu și mangan.

► PROPRIETĂȚI: are duritate mare și densitate mică
► UTILIZĂRILE DURALUMINIULUI: în industria de mașini , industria
aeronautică, biciclete, rame tâmplărie

BRONZ

 Aliaj de cupru și staniu

 PROPRIETĂȚI: se poate turna foarte bine, este dur și rezistent
 UTILIZARILE BRONZULUI: lagăre, table, sârme, statui, monede

OȚELUL

► Aliajul fierului cu carbonul (1,7% carbon)

► Se obține prin prelucrarea fontei
► Otelurile cu un continut mic de carbon sunt moi și ductile si pot fi prelucrate cu
ciocanul
► Oțelurile cu un conținut mare de carbon sunt dure , contin și nichel, crom,
vanadiu, wolfram
UTILIZĂRI: construcții metalice, cuțite pentru mașini așchietoare, burghie, roți dințate

FONTA

• Aliaj al fierului cu2-5% carbon și alte elemente în cantități foarte mici

(sulf,fosfor,siliciu,mangan si unele metale)
• PROPRIETĂȚI: aliaj dur, dar casant, se prelucreaza numai prin turnare
Anexa 4

Grupa ”Apă – Aer”

Realizați un poster pornind de la titlul ”Izvoarele vieții apa – aer ”

Folosiți materiale din revista Terra. Creați o emblemă pentru fiecare din aceste soluții
(apa, aer).

Exemplu
”Nufărul simbolul apei”
”Aerul – Pasărea în zbor”

CVINTET Substantiv
2 adjective
3 verbe la gerungiu
O propoziție formată din 4 cuvinte
Substantiv (sinonim-antonim cu primul substantiv)

Precizați 5 calități ale apei

(fără miros, culoare, gust, pură, indispensabilă vieții)

Puneți-vă următoarele întrebări:

Ce s-ar întâmpla dacă aerul ar avea culoare? Dar dacă ar lipsi?

Numiți 4 mări care sunt reprezentate prin culori.

Roșie, Albă, Neagră, Galbenă

”Îndemn în numele apei”

”Îndemn în numele aerului”

Exemplu: ”Apa este o sursă de energie, este o sursă inepuizabilă fără de care nu ne-am
închipui viața. Noi, echipa ”APA” vă îndemnăm să nu luați exemplul din imaginea dată
fiindcă este murdară și poluată.”

Noi ne bucurăm de aerul crat, apa pură, dar toate acestea trebuie păstrate, ocrotite.

!!! Să nu constriuți fabrici și uzine pe lângă râuri! Protejați și curățați apele!”

Anexa 5

Grupa ”Coagulare”

Elevii au la masa de lucru 2 eprubete în stativ.

Eprubeta 1 – sânge proaspăt
Eprubeta 2 - sânge coagulat

1. Completează textul folosind corect termenii din tabelul de mai jos :

Sângele este un țesut ___________ . În organism circulă prin _______________ .
Sângele este compus din _______________ și _________________. La ieșirea din corp
sângele se _____________ formând un _______________ . Coagularea sângelui este
transformarea sângelui dintr-un ________________ într-un cheag ____________ .
______________ joacă un rol important în coagularea sângelui.

Vase de sânge Fluid

Trombocite Tesut conjunctiv lichid
Semisolid Plasmă
Cheag Elemente figurate
Coagulează

2. Observă cu atenție cele eprubete în care se găsește sânge.

Agită cele două eprubete. Consemnează observațiile

___________________________________________________________________

3. Determină timpul de coagulare a sângelui urmărind indicațiile:

 Pune mănușile!
 Dezinfectează vârful degetului colegului Curajos cu vată îmbibată în alcool!
 Desigilează acul de seringă și înțeapă vârful degetului.
 Pune picătura de sânge apărută pe banda de hârtie alăturată!
 După 30 de secunde repetă operația.
 Se va repeta operația până când se oprește sângerarea, respectând intervalul de 30
de secunde.
 La final numără câte 2 picături pentru un minut și află timpul de coagulare.
 Compară rezultatul obținut cu valoarea normală de 4 – 6 minute.

REȚINE!!

 Hemofilia – este o boală în care coagularea nu se face, sau se face mult întârziat
manifestându-se sub forma unor hemoragii.
  În cazul Flebitelor – se produce o hipercoagulare (scade foarte mult timpul de
coagulare) ducând la formarea unor cheaguri ce pun în primejdie viața
pacientului.
 Găsește o situație în care coagularea are un efect pozitiv pentru organism.

Fixarea cunoştinţelor

Se reiau ideile din ”Copacul ideilor” și se completează cu cunoștințe dobândite în cadrul

grupului de lucru.

Ora a 2-a
Turul galeriei

Se pornește de la fișa din anexa 1.

Fiecare grupă se identifică în table și prezintă soluția cu care a lucrat în activitatea din
prima oră.

Pe rând, grupele își vor prezenta produsele prin liderul desemnat.

Frontal se completează fișa de lucru din anexa 6.

Anexa 6

FIȘA DE LUCRU

I. Incercuiește varianta corectă :

1. Soluția este :
a) un amestec eterogen
b) o combinație
c) o substanță pură
d) un amestec omogen

2. Dizolvarea este un fenomen în urma căruia o substanță :

a) se răspândește printre moleculele altei substanțe
b) se combină cu moleculele altei substanțe
c) se topește prin încălzire și agitare
d) dispare printre moleculele altei substante

3. Dizolvarea aceleiași cantități de substanță în aceeași cantitate de dizolvant are

loc cu atât mai repede cu cât :
a) gradul de fărâmițare este mai redus
b) agitația componenților este mai mică
c) temperatura soluției este mai ridicată
 d) nici unul dintre aceste răspunsuri

4. Dizolvând 5g de sodă de rufe în 100g apă se obține :

a) o soluție de sodă de rufe
b) o soluție de sodă caustică
c) o noua combinație
d) apă pură

II. Notează cu A-adevărat și cu F–fals afirmațiile următoare :

a) Sulful este solubil în apă.
b) Iodul este solubil în alcool.
c) Dioxidul de carbon este insolubil în apa.
d) Sarea de bucătărie este o substanță greu solubilă în apă.

III. Completează tabelul :

Amestec Dizolvant Dizolvat

30g sare + 80g apă
70g alcool + 15g apă
23g zahăr + 127 g apă
15g sodă + 100g apă
100g apă + 20g alcool

IV. Analizați datele din tabelul de mai jos. Pentru fiecare amestec, completați cu X
rubrica corespunzatoare tipului de amestec. Urmăriți modelul dat.

Nr. Componentele Amestec Soluție Soluție

crt. amestecului eterogen diluată concentrată

1. 5g sodă caustică + 300g apă X

2. 80g alcool etilic + 20g apă
3. 10g sare de bucătărie + 80g ulei
4. 2g ulei + 100g benzină
5. 10g benzină + 50g apă
6. 400g zahăr + 250g apă