Exerciții

3.a. Știm cu toții că la 10 ani un copil nu poate percepe prea bine ceea ce se întâmplă în
jurul lui. Singura și principala sa preocupație este joaca. El cu siguranță alerga pentru simplul
fapt că altfel va întârzia la oră unde ar fi fost atenționat de către cadrul didactic prezent.
Directorul ar fi trebuit să acționeze mult mai calm și să nu se răstească la elev. Sunt sigură că
acesta ar înțelege mult mai bine că a greșit dacă directorul îl oprea și îi spunea că ceea ce a
făcut nu este în regulă, decât să țipe la el și mai mult să-l sperie.
Știu din experiența personală că de fiecare dată când profesorii țipau la noi în timp ce
ne alergam pe holuri, mulți dintre noi nu-i luam în serios deoarece știam că asta face parte
dintr-o rutină și că tot ce va face este să țipe la noi. Știam că nu vom păți nimic. Știam că așa
va fi de fiecare dată. Tocmai de aceea soluția care ar funcționa cel mai bine cu copii mici,
este să le vorbești frumos și cu calm, să le explici că nu e bine că aleargă, că se poate răni pe
el însuși cât și pe ceilalți colegi. Dacă știa că întârzie, să fi redus timpul de joacă cu prietenii
și în acest fel ajungea la timp la oră fără a mai fi nevoit să alerge.
Înainte de a acționa trebuie să ne punem puțin în pielea celui în cauză, cum aș proceda
dacă aș fi eu în locul lui? Cum m-aș convinge pe mine să nu mai fac un lucru? E mai ușor așa
deoarece fiecare dintre noi am fost în astfel de situații când am fost mici și e mai ușor să
analizăm situația din perspectiva lor. Nu ne vor ajuta perspectivele noastre de adult deoarece
copilul nu va înțelege dacă noi țipăm și îl pedepsim fără a-i oferi niște explicații. Putem să ne
folosim și de recompense de câte ori acesta are un comportament adecvat situației de elev și
prin acest lucru, încetul cu încetul, acesta va realiza că datorită acestui comportament el
primește ceva la schimb și sunt sigură că nimeni nu vrea să renunțe la “cadouri”. Directorul
nu trebuie să omită că și el a fost în postura acelui elev și tocmai din această cauză să
înțeleagă că ei sunt înzestrați cu o energie atât de mare și e aproape imposibil de potolit. Cum
am spus și la început, gândul le este în majoritatea timpului la joacă și un astfel de incident
nu-l va face pe copil să înțeleagă cu ce a greșit nefiind încă înzestrat cu toate îndatoririle sale
morale. Următoarele strategii pot schimba multe în comportamentul unui elev: vorbiți-le
copiilor cu calm, stabiliți limite și reguli pe care copiii să le poată urma cu ușurință, explicați-
le cu calm consecințele dacă nu se poată frumos, ascultați-i cu atenție, acordați-le toată
atenția dumneavostră în orice împrejurare, lăudati-i când au reușite, ignorați comportamentele
lor negative atunci când știți că acestea nu au consecințe negative , dați-le o pauză, mai ales
când o regulă pe care o impuneți este încălcată.
 4.a. Ultimul conflict interpersonal a fost chiar în timpul practicii susținute la liceu.
Când am susținut prima lecție, la o clasă de a X-a, un elev refuza să scrie, era total neserios.
Mai mult de atât, deranja ora iar când îl puneam să răspundă, o făcea total pe lângă ori apela
la tăcere. Pe moment nu am acționat în niciun fel fiind pentru prima dată în postura de
profesor și nu am vrut să îmi dau peste cap tot ce îmi propusesem. Însă, lecția finală de
predare a fost tot la aceeași clasă, același elev problemă. Totul a fost ca prima dată cu
respectivul elev, însă de data aceasta strategia mea a fost alta. Am ales ca la un exercițiu să
dau câte o bulină roșie pentru fiecare răspuns, chiar dacă nu era în totalitate corect. Elevii au
început să răspundă și deja era un concurs pentru cine are cele mai multe buline adunate, și ce
să vezi? Chiar și elevul care păstra o barieră între mine și el, a intrat în joc ceea ce mi-a dat de
înțeles că strategia mea a funcționat.

5.b.
Subsemnatul, George Macovei, sunt de acord să fac următoarele lucruri:
1. Să nu mai deranjez orele de la clasă
2. Să realizez sarcinile pe care profesorul ni le cere
3. Să am un limbaj potrivit

Dacă procedez astfel, voi obține următoarele (consecințe pozitive): puncte plus pentru
fiecare sarcină finalizată, evidențierea sa în fața colegilor de clasă, jumătate din temele pentru
acasă.
Dacă nu procedez astfel, voi obține următoarele (consecințe negative): voi sta la școală
după program, nu voi mai ieși din clasă în timpul pauzelor, teme și exerciții suplimentare.

Limita de timp:
De la începutul anului școlar până la vacanța de iarnă.

Semnătură elev: GM Data 15.10.2020

Semnătură profesor: CM Data 15.10.2020
Bibliografie:
1. https://www.hotnews.ro/stiri-educatie-23134892-cum-faci-copil-inteleaga-gresit-
psiholog-pedeapsa-nu-buna-activeaza-anxietatea-10-strategii-sanatoase-pentru-
educarea-copiilor.htm
2. https://teologiepastorala20102014.files.wordpress.com/2013/01/me3.pdf
3. http://dspace.usarb.md:8080/jspui/bitstream/123456789/2784/1/foca_pedeapsa_recom
pensa.pdf