DEZVOLTARE PERSONALĂ – CLASA I

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Aria curriculară: Consiliere și orientare

Curriculum nucleu
Număr de ore: o oră/săptămână - Total: 17 ore/semestru; 34 ore anual
PLANIFICARE ANUALĂ
NR. UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE COMPETENȚE
SĂPTĂMÂ NR.
CR GENERALE ȘI CONȚINUTURI OBS.
NA ORE
T SPECIFICE
SEMESTRUL I
17 SĂPTĂMÂNI
1 I Evaluare iniţială Recapitularea noţiunilor învăţate 1 Activități,
la clasa pregătitoare: exerciții
Cine sunt eu? Trăsături fizice esențializat
Schema corporală: alcătuirea şi e selectiv -
denumirea părţilor corpului la
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă latitudinea
personală învățătorulu
Emoţii de bază denumite prin i
cuvinte (bucurie, tristeţe, frică, furie)
în activităţi / contexte
familiare
Reguli de comunicare în activitatea
şcolară
Comunicarea cu colegii şi cadrele
didactice
Fiinţe şi obiecte preferate
Caracteristicile acestora
Reguli elementare ale noilor
rutine specifice activităţii clasei
pregătitoare
 Tehnici simple care sprijină
învăţarea
Reguli de organizare a învăţării
Hobby-uri şi activităţi preferate
Portofoliul personal cu
rezultate/evidenţe ale învăţării
U1 - CINE Autocunoaştere şi 1. Manifestarea Cine sunt eu? 6
SUNT atitudine pozitivă interesului pentru Corpul meu
EU?/Autocu- faţă de sine şi faţă autocunoaştere şi a Eu și ceilalți
noaştere de ceilalţi atitudinii pozitive faţă Simțurile
şi stil de viaţă de sine şi faţă de Cum sunt eu?
2 II-VII sănătos ceilalţi Eu gândesc
1.1. Prezentarea unor Eu simt
trăsături personale Evaluare
elementare, în (Caracteristici personale simple,
contexte variate puncte tari şi limite observabile în
activităţile şcolare şi de timp liber )
U1 - CINE Igiena personală 1.2. Identificarea unor Igiena personală 5
SUNT reguli de igienă Igiena școalarului
EU?/Autocu- personală Evaluare
noaştere Igiena sălii de clasă
şi stil de viaţă Igiena locuinţei
sănătos Igiena acasă
Norme de igienă acasă
VIII-XII Prințesa igiena te sfătuiește
3
Cum să fii sănătos
Învață să fii sănătos!
Povești despre sănătate
Campionii sănătății
Evaluare
(Norme de igienă la şcoală şi
acasă
Igiena locuinţei, a sălii de clasă)
 U2 - Trăire şi 2. Exprimarea adecvată Bucurie, tristeţe, frică, furie 2
EMOȚIILE ȘI manifestare a emoţiilor în Emoțiile pot fi „citite“
COMUNICA- emoţională, Starea interacţiunea cu copii şi (Emoţii de bază /bucurie, tristeţe,
REA de bine adulţi cunoscuţi frică, furie) şi elemente simple de
4 XIII-XIV
/Dezvoltare 2.1. Asocierea emoţiilor limbaj nonverbal /expresii faciale,
emoţională şi de bază cu elemente postură şi paraverbal /intonaţie)
socială simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal
U2 - Trăire şi 2. Exprimarea adecvată a Poezii şi cântece cu emoţii 2
EMOȚIILE ȘI manifestare emoţiilor în interacţiunea Evaluare
COMUNICA- emoţională, cu copii şi adulţi (Emoţii de bază /bucurie, tristeţe,
REA Starea de bine cunoscuţi frică, furie) şi elemente simple de
XV-XVI
/Dezvoltare limbaj nonverbal /expresii faciale,
emoţională şi 2.1. Asocierea emoţiilor postură şi paraverbal /intonaţie)
socială de bază cu elemente
simple de limbaj
nonverbal şi paraverbal
U1 ( integral), Evaluare 1/1.1, 1.2 Recapitularea noţiunilor, 1
XVII
U2 ( parțial) sumativă 2/2.1 evaluarea abilităților învăţate în
semestrul I
VACANȚA INTERSEMESTRIALĂ
SEMESTRUL II
17 SĂPTĂMÂNI
U2 - Comunicare 2.2. Transmiterea unor Emoțiile și comunicarea 3
EMOȚIILE ȘI şcolară eficientă mesaje verbale şi La teatru și la carnaval
COMUNICA- nonverbale simple despre Evaluare
6 REA propriile experienţe de (Abilităţi de comunicare de bază
I-III
/Dezvoltare viaţă Mesaje verbale, nonverbale,
emoţională şi paraverbale simple)
socială
7 IV-VII U2 - Interacţiuni 2.3. Explorarea Prietenia 4
EMOȚIILE ȘI simple cu fiinţe şi caracteristicilor necesare Prietenia, comoara din suflet
COMUNICA- obiecte familiare pentru a fi bun prieten Bunele maniere la școală
 REA Ce este un bun prieten
/Dezvoltare Evaluare
emoţională şi (Prietenia.Caracteristicile unui
socială bun prieten. Ce este un bun
prieten?)
U3 - ÎNVAȚĂ Rutine şi sarcini 3. Utilizarea abilităţilor şi Sarcinile de lucru ale școlarului la 4
SĂ FII TU! de lucru a atitudinilor specifice şcoală şi acasă
ÎNVAȚĂ ȘI învăţării în context şcolar Învață să fii tu! Învață și asumă-ți
ASUMĂ-ȚI sarcini de lucru pentru a reuși!
SARCINI 3.1. Identificarea unor Povestea lui Roșculeț -Plan zilnic al
/Aspecte sarcini de lucru simple în școlarului;Planul pentru timpul
specifice contexte variate liber al școlarului
ale organizării Micii actori - Teatru pentru copii 18-
8 VIII-XI
învăţării şi Zilnicelul, Școlărelul, Studiosul, 22.04.2019
pregătirii Sănătosul, Jucăușul Școala
pentru Respectul de sine.Respectul faț ă de altfel
viaţă la şcolarul ceilalți
mic Evaluare
(Sarcini de lucru în activitatea
şcolară şi acasă: tipuri de sarcini,
încadrare în timp, finalizare)
U3 - ÎNVAȚĂ Abilităţi şi 3.2. Evidenţierea Importanţa învăţării - „de ce 3
SĂ FII TU! atitudini de importanţei învăţării învăț?“
ÎNVAȚĂ ȘI învăţare pentru propria persoană Învățătura te schimbă
ASUMĂ-ȚI Lenea și Prostia
SARCINI Rezultatele învăţării
9 XII-XIV
/Aspecte Să devenim înțelepți
specifice Eva luare
ale organizării (Importanţa învăţării
învăţării şi Tehnici simple de monitorizare a
pregătirii achiziţiilor învăţării)
10 XV-XVI pentru Explorarea 3.3. Explorarea unor Meserii cunoscute 2
viaţă la şcolarul meseriilor meserii cunoscute sau Ce miros au meseriile?
 mic preferate Cântece și poezii despre meserii
(Meserii cunoscute: denumire,
activităţi principale, unelte şi
instrumente, loc de desfăşurare)
RECAPITULARE /EVALUARE 1/1.1, 1.2 Recapitularea 1
FINALĂ - U1, U2, U3 2/2.1, 2.2, 2.3 noţiunilor/evaluarea abilităților
11 XVII
3/3.1,3.2, 3.3 învăţate/experimentate în
semestrul I și II

Pleșa P.Larisa, Anul III, Grupa 1

Facultatea de Educație fizică și Sport

Specializarea- PIPP

Disciplina : Problematica educației Contemporane