SCENARIUL DIDACTIC AL LECȚIEI

Conţinutul activităţii didactice Metode didactice Mijloace de învăţare

Momentele lecţiei
Activitatea profesorului Activitatea elevului
1. Captarea şi orientarea - pregătirea materialelor pentru – pregătirea pentru oră; – exerciţiul
atenţiei, 2 min lecţie; – anunţarea elevilor organizatoric
– organizarea colectivului de elevi; absenţi; frontal
– notarea absenţelor;
2. Informarea asupra -se expun oral obiectivele propuse -sunt atenţi; -expunerea; -tabla
obiectivelor, 3 min ce se vor atinge prin conținutul -notează pe caiete titlul -material auxiliar
lecției; lecţiei;
– anunţarea modului de desfăşurarea -conversaţia
a orei şi tema ce va fi predată; euristică;

3. Introducere în tema – prin întrebări frontale, solicită – conversaţia

lecţiei. elevilor să-şi reamintească ce sunt –răspund succint la euristică - material auxiliar
Apelul la cunoştinţele termenii; întrebările profesorului; - explicaţia
anterioare, 5 min - introducerea în lecţia nouă se face -dialog frontal
plecând de la faptul că utilizarea -răspund solicitărilor
limbii naturale presupune apelul în
primul rând la propoziții;

4.  Trecerea la tema lecţiei - comunică titlul lecţiei noi; -notează în caiete titlul – conversaţia
Propoziții categorice, 5 min -notează pe tablă titlul lecţiei; lecţiei euristică – material auxiliar
-lecția este structurată după -ascultă explicaţiile -explicaţia
urmatorul algoritm: profesorului; -conversaţia
Definiția propozițiilor categorice -participă răspunzând la euristică;
Structura propozițiilor categorice întrebările frontale;
Tipuri de propoziții categorice
Concluzii

3
5. Dirijarea invăţării si -notează la tablă aspectele esenţiale -notează schema lecţiei - brainstorming – PPS
dobândirea de noi ale lecţiei în vederea realizării de pe tablă;
cunostinte, 20 min schemei acesteia; – problematizarea -material video
–evidenţierea şi completarea – participarea la discuţii;
cunoştinţelor, pe baza materialului - activitate în
prezentat; echipă -fişe de lucru
Propozițiile categorice sunt
propoziții simple care exprima un – exemplificarea -fişe de lectură
singur raportul logic existent între doi -primesc fișe de lucru cu
termeni. exemple de propozitii
– expunerea
O propozitie categorica conține in categorice și li se solicită să
structura sa patru elemente: identifice
elementele(Anexa 1) ; - explicaţia
Termenii propozitiei:
► subiectul logic -rezolvă cerințele fișei; -argumentarea
► predicatul logic
Elementele de exprimare a relatiei -notează cerinţele -problematizarea
dintre termeni notează exemplele
► copula -urmaresc, analizează si
► cuantorul răspund; -activitate în echipă
Cuantorii sunt expresii cantitative
cu privire la subiectul logic al unei -analiza de text
propozitii categorice.
Subiectul logic este termenul
propozitiei categorice despre care se
-identifică structura -fişe de lucru,
enunta ceva.
Copula este elementul care leagă diferitelor exemple de -metoda lucrului pe
predicatul logic de subiectul logic. propoziții categorice; grupe;
Predicatul logic este termenul care
enunta ceva despre subiectul logic al
propozitiei categorice - analiza de text;
cuantor – S (logic) – copula – P (logic)
Clasificarea propozitiilor
categorice se realizează dupa doua
criterii:

4
 1. Calitatea propozitiei (data de – alcătuirea unei scheme
copula): pornind de la
 afirmative informaţiile prezentate;
 negative
2. Cantitate propozitiei (data de -urmăresc, analizează si
cuantor): notează;
 universale
 particulare
- reflectează si raspund;
Combinand cele doua clasificari
vom obtine patru tipuri
fundamentale de propozitii
categorice:
Universal-afirmativă ( A ) SaP -urmăresc, analizează si
Toti S sunt P notează;
Universal-negativă ( E ) SeP
Nici un S nu este P -analizează fișa nr
Particular-afirmativă ( I ) SiP 2(Anexa)
Unii S sunt P -aduc la forma standard
Particular-negativă ( O) SoP propozii din limbajul
Unii S nu sunt P
natural;
-precizează tipul
propozițiilor;
6. Obţinerea performanţei, 7 Solicită elevilor să rezolve cerințele – conversaţia
min fișei nr 3 : să aducă la forma – participarea la discuţii; euristică;
standard propozițiile, să precizeze -rezolvă cerințele fișei; - problematiza-
structura și tipul acestora -răspund soliucitărilor;
rea;
-activitate în
perechi;
7. Asigurarea conexiunii – explicarea eventualelor întrebări – întrebări şi răspunsuri - conversaţia
inverse, 2 min puse de către elevi corespunzătoare şi euristică;
- răspunsurile elevilor la aceste pertinente;
cerințe vor indica gradul de
înţelegere a noilor cunoştinţe.

5
 -în cazul în care vom constata
anumite dificultăţi, erori sau lacune
vom reveni cu explicaţii
suplimentare asupra problemelor
respective din lecţie.

8. Evaluarea performanţelor, -va urmări în ce măsură s-au format - participă la discuții

3 min competenţele, valorile şi atitudinile
vizate prin predarea acestei unităţi
de conţinut;
– nu se va finaliza prin notare (fiind
o lecţie de predare-învăţare), ci se
vor consemna elevii participanţi la
lecţie cu răspunsuri bune şi foarte
bune în “caietul de recomandări” al
profesorului în vederea măririi notei
cu un punct sau două;
– identificarea secvenţelor de
conţinut ce n-au fost bine înţelese;
9. Intensificarea procesului – notarea temei în caiete; - exemplificarea
de retenţie prin transfer, 3 Elevilor li se solicita sa rezolve
min exercitiul 10, pag 41