PROIECT TEMATIC

ÎN LUMEA CELOR CARE NU CUVÂNTĂ

EDUCATOARE: GIURGIU RALUCA CRISTINA

GRĂDINIȚA CU P. N. ROMÂNAȘI

NIVEL I
Tema anuală de studiu: Cum este , a fost și va fi pe pământ ?

Tema proiectului tematic: ÎN LUMEA CELOR CARE NU CUVÂNTĂ!

Scopul proiectului tematic:

 Utilizarea de informaţii despre mediul înconjurător, descoperite de către copii, prin observare, manipulare de obiecte
și investigarea mediului, în activitățile desfășurate în grădiniță.

Competențe specifice vizate:

 Participarea la activităţi fizice variate, adecvate nivelului de dezvoltare al copiilor

 Utilizarea mâinilor și a degetelor pentru realizarea de activităţi variate
 Utilizarea simţurilor (văzul, auzul, simţul tactil, mirosul etc.) în interacţiunea cu mediul apropiat.
 Formarea deprinderilor de păstrare a igienei personale
 Inițierea/participarea la interacţiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată
 Exersarea asumării unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate
 Recunoașterea și exprimarea emoțiilor de bază.
 Exersarea unor abilităţi de autocontrol emoţional
 Manifestarea curiozității şi interesului pentru experimentarea și învăţarea de lucruri noi
 Inițierea de activități de învățare noi și de interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat
 Realizarea sarcinilor de lucru cu consecvență
 Manifestarea creativității în activităț diverse
 Dezvoltarea creativității prin activități artistico – plastice, muzicale și practice, în conversații și povestiri creative
 Exersarea ascultării active a unui mesaj pentru înțelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă)
  Demonstrarea înțelegerii unui mesaj oral prin valorificarea ideilor, emoțiilor, semnificațiilor etc. (comunicare
expresivă)
 Comunicarea clară a unor idei, nevoi, acțiuni, emoții proprii
 Exersarea și extinderea progresivă a vocabularului
 Identificarea prezenței mesajului scris, aprecierea și valorificarea acestuia în activitățile curente
 Identificarea elementelor caracterisice ale unor fenomene/relaţii din mediul apropiat
 Identificarea şi numirea formelor obiectelor din mediul înconjurător
 Efectuarea operaţiilor de seriere, grupare, clasificare, măsurare a obiectelor

Inventar de probleme:

Ce știu copiii despre tema investigată Ce nu știu și vor să afle despre tema investigată
 Animalele domestice, păsările de  Care sunt părțile componente ale corpului animalelor și păsărilor
curte trăiesc pe lângă casa omului; ;

 Animalele sălbatice trăiesc în  Care sunt foloasele și pagubele pe care le aduc;

pădure;
 Cum ajută omul animalele sălbatice;
 Să denumim animale domestice,
 Cum trebuie să ne ferim de boli pe care le transmit animalele;
sălbatice, păsări de curte;

 Că animalele sunt folositoare

 Durata proiectului:

Perioada Subtema proiectului

Saptamana 1 03-07.02.2020 Cainele
Saptamana 2 10-14.02.2020 Prietenii pădurii

ARGUMENT

Copiii sunt înconjurați de tot felul de animale, cărora le datorează cele mai frumoase momente. Primele jucării pe care
le manipulează și explorează copilul reprezintă diverse animale. Astfel treptat se dezvoltă o strânsă dependență de ceea ce
animalul-jucărie reprezintă: un prieten, un apărător. În ultimii ani tot mai multe familii au în preajma copiilor diverse
animale de companie: câini, pisici, porcușori de Guineea, papagali, canari, etc, prilej cu care copilul le observă
comportamentul, contribuie la îngrijirea lor, dar în egală masură ei pun și își pun întrebări, devin curioși și interesați să
descopere informații despre lumea animală.
Ei trebuie să cunoasca varietatea faunei , să știe ce foloase sau pagube aduc omului, să cunoască modalitățile de a le
proteja.
Având în vedere că protecția animalelor devine tot mai importantă pentru cei care le iubesc și îngrijesc, este important ca
noi cei ce avem misiunea de a-i educa pe cei mici, să avem un comportament adecvat față de animale, să constituim un
model pentru ca acțiunile pe care le desfășurăm sa fie eficiente si credibile copiilor, să le creăm situații de învățare în care să
exerseze comportamentele și abilitățile dezirabile.
 Avand in vedere aceste lucruri am decis impreuna derularea unui proiect tematic, „În lumea celor care nu cuvântă”.
RESURSE :
 UMANE: Preșcolari, educatoare, părinți, bunici
 MATERIALE: jetoane, planșe, enciclopedii, animale de companie, păsări de curte, cărți, reviste, laptop.

FINALITATE: Carnavalul din pădure”, scenetă

INVITATIE PENTRU PARINTI

Dragi părinţi şi bunici,

Copiii dumneavoastră doresc să afle cât mai multe informaţii despre animalele domestice și cele sălbatice. De aceea vă cerem sprijinul în
desfăşurarea proiectului intitulat “În lumea celor care nu cuvântă”în perioada 03-14 februarie 2020.
Pentru ca activităţile noastre să fie cât mai plăcute şi interesante,vă rugăm să ne ajutaţi cu orice fel de materiale din care să putem învăţa
lucruri noi despre animale: cărţi, reviste, CD-uri cu filme şi curiozității, enciclopedii, etc.. Vă mulţumim pentru înţelegere şi ajutor şi promitem să
fim buni şi ascultători.

,,Buburuzele” şi educatoarea lor

 SCRISOARE DE MULTUMIRE

Dragi părinţi şi bunici,

Vă mulţumim pentru sprijinul şi ajutorul acordat în desfăşurarea activităţilor acestui proiect,din care noi,copiii,am învăţat multe
lucruri interesante şi folositoare despre animale şi vă invităm să luaţi parte in data de 14 februarie 2020, la programul artstic pe care l-
am pregătit sub denumirea de ,, Carnavalul din pădure,,.

,,Buburuzele” şi educatoarea lor

BIBLIOGRAFIE:

 Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii,Editura V&I Integral,Bucureşti,2005

 Viorica Preda ,Metoda proiectelor la vârstele timpurii,Editura Miniped,Bucureşti,2002
 Silvia Breben şi ceilalţi, Metode iteractive de grup,Editura Arves,2002
 Elemente de educaţie religioasă pentru învăţământul preşcolar,Bucureşti,1999
 SĂPTĂMÂNA:03-07.02.2020
TEMA: Păsări ale bunicilor
Domeniul de dezvoltare
I. Dezvoltarea fizică, a
sănătății şi igienei personale
II. Dezvoltarea socio-
emoțională
Competențe generale
I.1 Utilizarea motricității
grosiere și a motricității fine
în contexte de viaţă familiare
I.2 Valorificarea conduitei
senzorio-motorii, pentru
orientarea mișcării
I.3. Optimizarea sănătății ( a
nutriției, a îngrijirii, a igienei
personale) și a practicilor
privind securitatea personală
II.1 Inițierea interacțiunilor
cu adulții și cu copiii de
vârste apropiate
II.2 Manifestarea unor
comportamente prosociale, de
acceptare și respectare a
Competențe specifice
1.1 Participarea la
activităţi fizice variate,
adecvate nivelului de
dezvoltare al copiilor
1.2 Utilizarea mâinilor și
a degetelor pentru
realizarea de activităţi
variate
2.1.Utilizarea simţurilor
(văzul, auzul, simţul
tactil, mirosul etc.) în
interacţiunea cu mediul
apropiat.
3.1 Formarea
deprinderilor de păstrare a
igienei personale
Indicatori de Obiective Tema
performanță Operaționale
Loveste mingea cãtre Să trimită mingea prin lovire ADP:
un punct anume cu cu piciorul spre un punct fix. Azi Grivei e mânios;
oarecare precizie. Să arunce o minge spre Iepurașii;
Aruncã o minge de colegul sau de echipă Graiul animalelor;
mãrime medie cu Prieteni fără grai
oarecare precizie. În vacanță la bunici
Aleargã pe lângã ALA:
obstacole cu ușurințã să redea prin tehnica BIBLIOTECĂ:
desenului silueta animalului Ghicitori cu animale
preferat Povesti cu animale
Animale mari și mici/ în
să prezinte părțile corpului ograda la bunici
ale animalului preferat ARTĂ:
să enumere caracteristicile Ouă în cofrag;
Plasează detalii pe păsării de curte/ animalului Mâncare pentru găini
desen
ales Musafirul nepoftit
. Animalul preferat
să foloseșcă șervețelele ȘTIINȚĂ:
Demonstrează pentru a-și șterge nasul și le Curiozități despre
conștientizarea aruncă după utilizare la coș. animale și păsări
simțurilor în acțiuni domestice;
execută mișcări la Recunoaște păsările
auzirea unor comenzi, Să ajute colegul de echipă în domestice;
recunoaște mirosuri realizarea sarcinii de lucru. JOC DE MIȘCARE:
etc.) Vulpoiul și găscanul;
Cursa cățeilor
Demonstrează Să desfășoare actiuni de Primul la fermă
independență în voluntariat adecvate vărstei. CONSTRUCȚII:
îngrijirea personal Adăposturi
 diversității
II.3 Manifestarea
autocontrolului și a
expresivității emoționale
III. Capacități și atitudini
în învățare
III.1 Manifestarea curiozității,
a interesului și a inițiativei în
învățare
III.2 Finalizarea sarcinilor și
a acțiunilor (persistență în
activități)
III.3 Activarea și manifestarea
IV Dezvoltarea limbajului, a potențialului creativ
comunicării și a premiselor
citirii și scrierii
IV.1 Receptarea de mesaje
orale în contexte de
comunicare cunoscute
1.1 Inițierea/participarea
la interacţiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată
2.1 Exersarea asumării
unor responsabilități
specifice vârstei, în
contexte variate
3.1 Recunoașterea și
exprimarea emoțiilor de
bază.
3.2 Exersarea unor
abilităţi de autocontrol
emoţional
1.1 Manifestarea
curiozității şi
interesului pentru
experimentarea și
învăţarea de lucruri
noi
1,2 Inițierea de activități
de învățare noi și de
interacțiuni cu copiii sau
cu adulții din mediul
apropiat
2.1 Realizarea sarcinilor
de lucru cu consecvență
Ferma veseliei
JOC DE ROL:
Stabileşte din proprie Să completeze roata De-a fermierul
iniţiativă relaţii emoțiilor. De-a medicul veterinar
pozitive şi de respect
cu copii apropiaţi ca Să redea prin mimică starea
vârstă. cățelușului șchiop. ADE:
Se identificã drept Cine este animalul
prieten al unor copii prezentat-DȘ+DLC (joc
din diferite medii Să răsfoiască materiale didactic)
apropiate (la grãdinițã, diversificate. Găina bunicii-
acasã/ la bloc, la Să descopere informații DOS+DPM (joc-puișorii
bunici). despre modul de viața a vin la cloșcă)
animalelor sălbatice Cățelușul șchiop-
Vorbeşte despre DOS+DȘ (joc didactic)
emoţiile sale (bucurie, Să inițieze jocuri cu În ogradă la bunici-
tristeţe, furie). participare a minim incă un DLC+DEC
Își modifică expresia copil. (memorizare+desen)
și comportamentul în Rățuștele pe lac-
funcție de context DȘ+DEC (joc
didactic+predare căntec)
Cautã informații noi Să revină asupra lucrării
legate de domeniile pntru finalizarea sarcinii de
care îl intereseazã. lucru.
Să combine meteriale din
Cere unui copil să se natura și sintecice pentru a
joace cu el realiza o macheta .
Realizează o sarcină şi Să descopere cuvinte noi .
revine asupra ei în Sa pună întrebări referitoare
intervale diferite de la acestea.
timp chiar dacă are Să răspundă la intrebarile
dificultăţi, este puse de educatoare.
întrerupt/ă sau are
anumite nemulţumiri.

IV.2 Exprimarea de mesaje
orale în diverse situaţii de
comunicare
IV.3 Manifestarea unor
premise ale citirii și scrierii,
în contexte de comunicare
cunoscute
V.1 Identificarea unor relații,
operații și deducții logice în
mediul apropiat
V. Dezvoltarea cognitivă și
cunoașterea lumii
V.2 Utilizarea unor cunoștințe
și deprinderi elementare
matematice pentru rezolvarea
de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
3.1 Manifestarea
creativității în activităț
diverse
1.1 Exersarea ascultării
active a unui mesaj pentru
înțelegerea și receptarea
lui (comunicare receptivă)
1.2 Demonstrarea
înțelegerii unui mesaj oral
prin valorificarea ideilor,
emoțiilor, semnificațiilor
etc. (comunicare
expresivă)
2.1 Comunicarea clară a
unor idei, nevoi, acțiuni,
emoții proprii
2.2 Exersarea și
extinderea progresivă a
vocabularului
3.1 Identificarea prezenței
mesajului scris, aprecierea
și valorificarea acestuia în
Utilizează/combină
materiale și strategii
în modalități noi
pentru a expora și Să povesteasc o întâmplare
rezolva problema din vacanța de iarnă.
Întreabă ce înseamnă Să creeze o poveste care are
cuvintele necunoscute personaje animale salbatice.
Răspunde la
întrebările referitoare Să își aleagă numele propriu
la o poveste, pentru al folosi la
demonstrând că a completarea prezenței.
înţeles conţinutul.
Să descopere lucruri noi cu
ocazia vizitei la fermă
Demonstrează
folosirea propozițiilor
în secvențe logice
Să sorteze aminalele în
Utilizează în vorbire funcție de mediul lor de
propoziţii dezvoltate viață
şi fraze, folosind
cuvinte noi, creaţii Să resolve correct
verbale, fantezii. problemele metematice cu
animale
Recunoaște litere mari
de tipar și le pune în
corespondență cu
sunetul asociat
Realizează
experimente pentru a
descoperii acțiunea
unor factori asupra
obiectelor.
 activitățile curente
. 1.1 Identificarea Grupează obiectele
elementelor caracterisice după un criteriu dat.
ale unor fenomene/relaţii
din mediul apropiat Utilizează numere și
1.2 Construirea unor noi operații simple
experienţe pornind de la
experienţe trecute

2.1 Efectuarea operaţiilor

de seriere, grupare,
clasificare, măsurare a
obiectelor
2.2 Familiarizarea cu
conceptul de număr şi cu
numeraţia

SĂPTĂMÂNA: 10-14.02.2020

TEMA: Prietenii pădurii

Domeniul de dezvoltare Competențe generale Competențe specifice Indicatori de Obiective Tema

I. Dezvoltarea fizică, a
sănătății şi igienei personale
I.1 Utilizarea motricității
grosiere și a motricității fine
în contexte de viaţă
familiare
performanță
1.1 Participarea la Poziționeazã corpul
activităţi fizice variate, æi membrele în mod
adecvate nivelului de corespunzãtor pentr u
dezvoltare al copiilor a imita ceva sau pe
Operaționale
Să imite mersul animalului ADP:
salbatic preferat Veselie mare astazi în pădure
Cum îngrijim păsările
Vine, vine pe cărare

II. Dezvoltarea socio-
emoțională
III. Capacități și atitudini
în învățare
I.2 Valorificarea conduitei
senzorio-motorii, pentru
orientarea mișcării
I.3. Optimizarea sănătății
( a nutriției, a îngrijirii, a
igienei personale) și a
practicilor privind
securitatea personală
II.1 Inițierea interacțiunilor
cu adulții și cu copiii de
vârste apropiate
II.2 Manifestarea unor
comportamente prosociale,
de acceptare și respectare a
diversității
II.3 Manifestarea
autocontrolului și a
expresivității emoționale
III.1 Manifestarea
curiozității, a interesului și
a inițiativei în învățare
1.2 Utilizarea mâinilor și
a degetelor pentru
realizarea de activităţi
variate
2.1.Utilizarea simţurilor
(văzul, auzul, simţul
tactil, mirosul etc.) în
interacţiunea cu mediul
apropiat.
3.1 Formarea
deprinderilor de păstrare
a igienei personale
1.1 Inițierea/participarea
la interacţiuni pozitive cu
copii de vârstă apropiată
2.1 Exersarea asumării
unor responsabilități
specifice vârstei, în
contexte variate
3.1 Recunoașterea și
exprimarea emoțiilor de
bază.
3.2 Exersarea unor
abilităţi de autocontrol
cineva sau pentru a Animale din povești.
executa o miæcare Să realizeze fără ajutor o Tranziții :
lucrare plastică. Ursul doarme;
Graiul animalelor;
Să hrănească amimale de Când am fost noi la pădure;
Utilizează la fermă În pădurea cu alune;
independent cu Să respecte specificul
ALA:
ușurință materiale și fiecarui animal in parte.
tehnici de lucru BIBLIOTECĂ:
Cartea animalelor
diferite pentru a
Să respecte reguli de Animale sălbatice din țara
picta, a modela
igienă personale pe tot noastră
parcursul zilei ARTĂ :
Demonstrează Alune pentru veverițe
conștientizarea Chipul vulpei
simțurilor în acțiuni. Să ceară ajutor colegilor , Figure de miere pentru ursuleț
atunci când întâmpină ȘTIINȚĂ:
Își spală mâinile și și dificultății Recunoaște animalele (jocul
le șterge înainte de umbrelor);
masă și după Animale domestice(puzzle
utilizarea toaletei, Să ajute voluntar pe colegii Hrana animalelor
fără sprijinul săi atunci când au nevoie. CONSTRUCȚII:
adultului. Cabana pădurarului
Cere şi oferă voluntar Vizuina
ajutorul copiilor din Adăposturi pentru animale
jurul său, când au Să recunoască emoția JOC DE ROL:
nevoie. exprimate de colegul său. De-a pădurarul
De-a iepurașii
Se identificã drept Să își prezinte în fața JOC DE MIȘCARE:
prieten al unor copii colegilor starea emoțională Veverițele după alune
din diferite medii in momentul respectiv Mingea în scorbură
apropiate (la Să împărtășească colegilor Vulpea și iepurele
grãdinițã, acasã/ la de grupă emoția trăită la ADE:
bloc, la bunici). ferma de animale(zoo) Cine a venit la noi - DȘ+DȘ (joc
didactic)
Pădurea fermecată-DLC+DEC
Numeæte câteva (desen+convorbire)
emoții (vesel, trist, Să caute informatii in
speriat, etc.). mediul apropiat referitor la Căsuța din pădure-DLC+DOS
subiectul care il

III.2 Finalizarea sarcinilor
și a acțiunilor (persistență
în activități)
IV Dezvoltarea limbajului,
a comunicării și a III.3 Activarea și
premiselor citirii și scrierii manifestarea potențialului
creativ
IV.1 Receptarea de mesaje
orale în contexte de
comunicare cunoscute
IV.2 Exprimarea de mesaje
orale în diverse situaţii de
comunicare
IV.3 Manifestarea unor
premise ale citirii și scrierii,
emoţional
1.2 Manifestarea
curiozității şi
interesului pentru
experimentarea și
învăţarea de lucruri
noi
1,2 Inițierea de activități
de învățare noi și de
interacțiuni cu copiii sau
cu adulții din mediul
apropiat
2.1 Realizarea sarcinilor
de lucru cu consecvență
3.1 Manifestarea
creativității în activităț
diverse
1.1 Exersarea ascultării
active a unui mesaj
pentru înțelegerea și
receptarea lui
(comunicare receptivă)
interesează. (lectura ed.+aplicație)
Împărtășește
celorlalți emoțiile/ Sfatul animalelor-
trăirile sale DOS+DPM(convorbire+exerciții
Să realizeze o lucrare fizice)
Manifestă entuziasm complexă în mai multe
față de deplasările în etape. Al cui pui este ?- DLC +DEC
are liber și în locuri (joc didactic
noi
Să combine materiale și
tehnici în activități diverse.
Să prezinte autorul și titlul
poveștii audiate.
Exprimã dorința de a
învãța sã realizeze
anumite acțiuni de
autoservire, sã Să redea pe scurt acțiunea
confecționeze textului prezentat.
obiecte, jucãrii sau sã
gãseascã informații
despre obiectele
interesante.
. Să manifeste interes pentru
explorarea unor situații
Realizează o sarcină noi.
revenind asupra ei în
intervale de timp Să participle activ prin
diferite dalog la activități.
Aduce elemente noi
în activitățile
cunoscute
Să gaseasca cât mai multe
informații despre animale
Ascultă cu plăcere salbatice.
poveşti citite sau
înregistrate (casetă Să prezinte informațiile
 în contexte de comunicare
cunoscute
V.1 Identificarea unor
relații, operații și deducții
logice în mediul apropiat
V. Dezvoltarea cognitivă și
cunoașterea lumii
V.2 Utilizarea unor
cunoștințe și deprinderi
elementare matematice
pentru rezolvarea de
probleme și cunoașterea
mediului apropiat
1.2 Demonstrarea
înțelegerii unui mesaj
oral prin valorificarea
ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc.
(comunicare expresivă)
2.1 Comunicarea clară a
unor idei, nevoi, acțiuni,
emoții proprii
2.2 Exersarea și
extinderea progresivă a
vocabularului
3.1 Identificarea
prezenței mesajului scris,
aprecierea și valorificarea
acestuia în activitățile
curente
. 1.1 Identificarea
elementelor caracterisice
ale unor fenomene/relaţii
din mediul apropiat
1.2 Construirea unor noi
experienţe pornind de la
experienţe trecute
audio, CD a căror referitoare la animalul
durată este mai mare preferat
de 20 de minute.
Să aplice informațiile
Îşi exprimă gânduri, dobândite în realizarea
idei cu privire la unei machete.
textul audiat,
participând activ la
discuţiile grupului. Să desfășoare jocuri ăn
care să folosească jocuri cu
cifre.
Relateazã întâmplãri
din experiența zilnicã
atât ca rãspuns la
întrebãri cât și în
mod spontan.
Utilizează dialoguri
în jocurile simbolice
Caută să găsească
diferite cărți în
funcție de interes
Explică o noua
situație sau o
problema pornind de
la experiențele sale
anterioare.
Utilizează informația
dobândită pe o
anumită cale pentru a
o aplica într-un alt
context.
 2.1 Efectuarea
operaţiilor de seriere, Utilizează jucării
grupare, clasificare, manipulative
măsurare a obiectelor matematice, obiecte
2.2 Familiarizarea cu cu cifre, jocuri cu
conceptul de număr şi cu cifre şi monezi în
numeraţia activităţile zilnice.