PROIECT DE ACTIVITATE

CLASA : a IX a B

ACTIVITATEA :Consiliere de grup

SUBIECTUL : Agresivitatea – cunoastere si prevenire

SCOPUL : cunoasterea formelor de manifestare a agresivitatii si

dezvoltarea modalitatilor de interventie impotriva lor ;

OBIECTIVELE OPERATIONALE :
 Sa recunoasca formele de manifestare a agresivitatii si factorii de
risc ;
 Sa dea exemple pentru fiecare tip de agresivitate ;
 Sa comenteze rezultatele testului de masurare a ostilitatii ;
 Sa discute pe marginea unui caz concret de agresiune .

METODE SI PROCEDEE : conversatia, brainstorming, studiul de caz,

investigatia

MIJLOACE DIDACTICE : testul psihologic de ostilitate Adrian Neculau,

extrase din ziare

ARGUMENT
 Paradoxul omului in societatea contemporana se contureaza intre imensul efort de

a-si fauri un destin sub steaua fericirii si satisfactiei si rezultatele acestui efort, care sunt

dominate de amenintare si teama. Am putea spune ca intentionat sau nu, societatea

produce si cultiva printre atatea’’otravuri’’, frica, spaima, angoasa care sunt altceva decat

forme ale agresiunii psihoactive, omul modern fiind nevoit sa invete si sa traiasca

agresiunea pe tot parcursul vietii. Agresivitatea devine astfel mult mai diversificata, mult

mai nuantata in raport cu complexitatea sufletului omului contemporan.

Alegerea temei a avut la baza ideea ca o buna cunoastere a unui fenomen implica

si’’echiparea’’ individului cu instrumentele necesare evitarii acesteia.

Activitatea isi propune sa patrunda, cu instrumentele cunoasterii, in substanta

fenomenului numit agresivitate, cu scopul evidentierii mecanismelor si manifestarilor

agresive ce au loc inlauntrul fiintei umane, sub incidenta factorilor exteriori ce le

provoaca.

Etapele Desfasurarea activitatii Actiuni Strategii

didactice
1.Moment Sala de clasa este pregatita pentru
organizatoric activitate : elevii sunt dispusi in grupe
de cate patru, pentru a favoriza
activismul si gradul de interactiune ale
acestora si pentru a-i obisnui cu munca
in echipa.

2.Anuntarea Elevii sunt anuntati ca tema dezba-terii

temei o reprezinta agresivitatea cu multiplele
ei manifestari. Discutia va avea ca -motivarea expunerea
punct de plecare situatia actuala a alegerii
societatii care ofera o multitudine de temei explicatia
modele de agre-sivitate, fapt ce face
necesara cunoasterea fenomenului si
« inarmarea » cu mijloacele de evitare
a lui.

3.Planul Se prezinta elevilor definitia

dezbaterii agresivitatii :
« Agresivitatea reprezinta forma de
comportament verbal sau actional,
avand ca scop umilirea, minimizarea
si chiar suprimarea fizica a
celorlalti »
Elevii sunt solicitati sa spuna primul asociere de conversatia
cuvant care le vine in minte cuvinte
(ex.agresor,victima,frica,durere,s.a.). brainstor-
Vor identifica principalele dominante extragerea ming
ale agresivitatii : semnifica-
a)agresivitatea reprezinta o forma de tiilor feno-
comportament ; menului
b)agresivitatea presupune o motivatie, din definitie
un scop

Elevii vor intui apoi principalele

forme ale agresivitatii 
a)agresivitate fizica ;
b)agresivitate verbala.
Se precizeaza ca ambele forme de comparatie
agresivitate prezinta doua subtipuri
directa si indirecta. Agresivitatea fizica
directa este violenta, fiind forma cea
mai evidenta a comportamentului
agresiv.
Elevii vor raspunde la anumite
intrebari referitoare la violenta, ca de
exemplu :
,,Prin ce se caracterizeaza con-duita
agresiva ?’’(folosirea fortei fizice, conversatia
existenta unui scop)
,,Unde se poate manifesta
violenta ?’’(in orice tip de context, in
scoala, familie,pe strada)

Se aduce in discutie delicventa

juvenila.
Elevii vor intui apoi formele indirecte
ale agresivitatii :
 tainuirea infractorului ;
-studiu de caz
 furtul ; problemati-
 santajul ; zarea
 amenintarea ;
 ocuparea spatiului personal.
Elevii vor discuta pe marginea
fiecarei forme de agresivitate fizica
indirecta, punand in evidenta efectele
negative ale acestora asupra
personalitatii celui agresat.
Se vor da exemple.

Discutia va fi orientata apoi spre

agresivitatea verbala.
Se va discuta pe marginea fie-carui tip
de agresivitate verbala :
 injuria
 ofensa
 calomnia
 zvonuri conversatia
 ironia euristica
 competitia neloiala
Se delimiteaza conceptul, se dau
exemple pentru fiecare, se pun
probleme :

« Cel ce ataca verbal trebuie neaparat

sa utilizeze un limbaj neadecvat, urat,
folosind cuvinte grosolane ? » punerea in
 « In ce conditii este competitia o discutie a problema-
forma de agresivitate ? » unei situatii tizare
« Care este latura pozitiva a
agresivitatii ? »
« Ce sentimente pozitive sau negative
genereaza agresivi-tatea ? »
« In ce mod ii afecteaza pe ceilalti investiga-
competitia neloiala ? » tia
« In ce mod afecteaza climatul
educational din clasa de elevi ? »

In continuare, se va afirma ca la
nivelul clasei de elevi impulsul agresiv
este limitat la ostilitate si competitie
neloiala.
Se va spune apoi ca tendintele autocunoa-
agresive sunt innascute, ne nastem cu sterea
ele si o buna cunoastere a lor ne ajuta
sa gasim mijloacele necesare inhibarii testul de
acestora.. Pentru aceasta se va realiza personalitate
interpretarea unui test de ostilitate -interpretarea nestandardizat
aplicat acestor elevi anterior. rezultatelor
Testul pune in evidenta sapte indi- testului
catori ai ostilitatii : negativism,
resentiment,ostilitate indirecta, atentat,
suspiciune, iritabilitate, ostilitate
verbala.
Acestea vor fi explicate de catre
elevi : -definirea
NEGATIVISM = comportament indicatorilor
opozant fata da autoritate, se exprima de ostilitate
refuzul de a colabora pana la razvratire
fata de reguli si norme.
RESENTIMENT = gelozia fata de
altii ; se exprima printr-o suparare,
necaz, chiar ura fata de lume pentru o
tratare incorecta (imaginara sau reala).
OSTILITATE INDIRECTA = se
exprima prin bancuri rautacioase,
barfe si prin alte comportamente
cum ar fi : trantitul usilor, pierderea
firii (chiar daca nu sunt indreptate spre
cineva anume).
ATENTATUL= implica violenta fizica
si dorinta de a utiliza violenta
fizica.De obicei apare in disputele cu
 ceilalti.
SUSPICIUNEA= variaza intre
neincredere si prudenta fata de altii si
convingerea ca ceilalti oameni
urmaresc sa te lezeze.
IRITABILITATEA= se exprima in
comportamente de izbucnire nervoasa,
grosolanie, nemultumire.
OSTILITATEA VERBALA= se
observa in exprimarea verbala a
trairilor negative fata de altii.

Se precizeaza ca cei care au obtinut

mai mult de 4 puncte la fiecare
indicator, aceasta exista in mod evident explicatia
in personalitate. Daca scopul
general este mai mare de 40 de puncte ,
atunci nivelul de ostilitate este mai
mare, individul implicandu-se in relatii
dificile si nearmonioase.
In concluzie ,trebuie sa ne acceptam
propria ostilitate si sa ne luptam cu
mijloacele decentei si atitudinii
pozitive impotriva ei.

In continuare, vom identifica

motivele, cauzele care genereaza
comportamentele agresive : lipsa de munca in conversatia
toleranta, educatia, subaprecierea Eului echipa
(punctand faptul ca in general,
persoanele cu un comportament agresiv identificarea
au o parere defavorabila despre propria cauzelor si a
persoana),frustrarea,mass-media. Se masurilor de
discuta liber pe marginea cauzelor prevenire
aducandu-se argumente pro si contra..
Se lucreaza pe grupe.
Dupa identificarea cauzelor vom
discuta masurile de prevenire si
deducere a fenomenului de agresivitate.
Vom pune in evidenta faptul ca de o
parte din agresivitatea din jurul nostru construirea
suntem responsabili chiar noi. unei argu-
mentari
Trebuie sa luam atitudine fata de ceea
4.Aplicarea ce se intampla in jurul nostru .
In continuare, elevii vor prezenta
 extrase din ziare cu diferite cazuri de
agresivitate si se va discuta pe analiza unui
marginea lor : caz
,,Ce tip de agresivitate este ?’’
,,In ce context se manifesta ?’’
,,Care au fost cauzele ce au generat
conflictele ?’’
,,Cum putea fi evitat ?’’

Concluzionam ca agresivitate este un

fenomen ce ne afecteaza pe fiecare
dintre noi . Cunoasterea si intelegerea
au un efect de descarcare, de control,
de echilibrare emotionala.Trebuie sa ne
directionam comportamentul in mod
pozitiv, sa fim mai buni, mai concesivi,
mai sociabili.

5. Evaluarea