PLAN DE LECȚIE

Comunismul în România

Aria curriculară: Om şi societate

Data: 18. 04. 2013
Locul: Liceul Pedagogic „Mihai Eminescu” Tîrgu-Mureș
Clasa: a XII-a
Profesor: Dălălău Titi Vasile
Disciplina: Istorie
Subiectul: Regimul naționalist-comunist. Nicolae Ceaușescu
Tipul lecţiei: Mixtă
Timp alocat: 2 ore

Competenţe generale:
1. Utilizarea eficientă a comunicării şi a limbajului de specialitate
2. Exersarea demersurilor şi acţiunilor civice democratice
3. Aplicarea principiilor şi metodelor adecvate în abordarea surselor istorice
4. Folosirea resurselor care susţin învăţarea permanentă

Competenţe specifice:
**2.1. Construirea unor demersuri de tip analitic cu privire la situaţii şi contexte economice, sociale, politice, culturale
2.2. Proiectarea unui demers de cooperare pentru identificarea şi realizarea unor scopuri comune
2.3. Descoperirea constantelor în desfăşurarea fenomenelor istorice studiate
**2.4. Compararea şi evaluarea unor argumente diferite în vederea formulării unor judecăţi proprii
*3.2. Analizarea mesajelor transmise de surse istorice variate prin compararea terminologiei folositeMetode şi procedee: conversația
dirijată, problematizarea, învăţarea prin descoperire, conversaţia de verificare, povestirea, demonstraţia
Forme de organizare: frontală, individuală, pe grupe
Materiale didactice: fișe de lucru, ziar, harta, imagini istorice, laptop, videoproiector

1
 ETAPELE LECȚIEI C ACTIVITATEA STRATEGII DIDACTICE
CS PROFESORULUI ELEVILOR METODE MIJLOACE

1.Moment organizatoric
2. Evocare
w Notează absenţele;
Pregăteşte materialele necesare
desfăşurării lecţiei;
Realizează un climat afectiv.
2 Verifică şi reactualizează
2 cunoştinţele din lecţia
„Perioada stalinistă. Regimul
3 lui Gh. Gheorghiu-Dej”
3 -Ce lecție ați avut de pregătit
pentru azi?
-Ce știți despre instaurarea
comunismului în România?
2 -Cum caracterizați regimul lui
Gh. Gheorghiu-Dej?
Răspund cerinţelor profesorului. Conversaţia dirijată Catalog
Își pregătesc materialele pentru lecţie.
Elevii răspund la întrebări, amintindu- Activitate frontală Harta
și ce au studiat ora trecută.
„Perioada stalinistă. Regimul lui Gh. Conversația de Imagini istorice:
Gheorghiu Dej” verificare Dej etc.
Elevii descriu începuturile regimului
comunist în România.
Prezintă principalele evenimente ale
regimului lui Dej.

Realizează trecerea spre lecția Elevii enumeră cunoștințele pe care le Metoda știu-vreau
nouă prin întrebarea: au despre comunism din ceea ce au să știu-am învățat
-Ce știți despre regimul auzit de la părinți și bunici.
comunist în vremea lui N.
Ceaușescu?
Profesorul încurajează
exprimarea opiniilor, îndrumă
elevii.

3. Realizarea sensului Profesorul le oferă elevilor Elevii urmăresc cu atenție filmul. Învăţarea prin Laptop,
ocazia să vizioneze un film descoperire videoproiector
scurt, care caracterizează
perioada ceaușistă, și le cere să

2
 prezinte principalele momente
ale acestei perioade.

Prezintă elevilor principalele
etape ale perioadei în care
România a fost condusă de
Nicolae Ceaușescu, expunând și
fotografii sugestive.
Elevii sunt atenți la explicațiile Povestirea Imagini istorice
profesorului, vizionând și pozele
prezentate de acesta; apoi notează în Explicația
caiete informațiile sugerate de
profesor.

Înainte de a prezenta prima Elevii citesc cu atenție textele de pe Lucru pe grupe Fișe de lucru
etapă a regimului ceaușist, fișele de lucru. Apoi, răspund la
profesorul solicită elevilor să întrebări, bazându-se pe informațiile Învățarea prin
citească textul de la punctul A desprinse din lectura acestor texte. descoperire
de pe fișele de lucru, iar apoi să
extragă informații referitoare la
atitudinea lui Ceaușescu din
prima perioadă de conducere.

Când prezintă a doua etapă a Elevii vizionează filmul și observă Învățarea prin Film documentar
regimului ceaușist, profesorul le aspecte reprezentative pentru cultul descoperire
prezintă elevilor un scurt film personalității. Explicația
documentar reprezentativ
2 pentru cultul personalității lui
Ceaușescu.

Când prezintă a treia etapă a
regimului ceaușist, profesorul
propune elevilor să citească
textele de la punctul B de pe
fișele de lucru. Le cere elevilor
să extragă din fișe informații
Elevii citesc cu atenție textele de pe Învățarea prin Fișe de lucru
fișele de lucru. Apoi, răspund la descoperire
întrebări, bazându-se pe informațiile Explicația
desprinse din lectura acestor texte.

3
 despre dictatura lui Ceaușescu
și viața cotidiană a românilor în
perioada 1980-1989.

Prezintă câteva emisiuni TV din Urmăresc cu atenție filmele și extrag Învățarea prin Filme documentare
epoca ceaușistă pentru ca elevii principalele informații prezentate. descoperire
să aibă o imagine mai bună Explicația
asupra cultului personalității și
asupra perioadei ceaușiste

4. Reflecția Profesorul pune întrebări Elevii răspund la întrebări încercând Conversația de

elevilor pentru a afla ce au să-și amintească ce au aflat nou în verificare
reținut din noua lecție și pentru timpul lecției.
a clarifica eventualele aspecte
care nu au fost bine înțelese.

4
 Fișă de lucru

A. Prima etapă a regimului ceaușist

„Într-o primă etapă (1965-1968), noul secretar general și-a îndreptat eforturile în direcția consolidării autorității și poziției sale prin
sublinierea importanței independenței naționale și a conștiinței petriotice. […] Partidul a încurajat destalinizarea intelectualilor. […]
Totodată, secretarul general a convocat activul Ministerului Afacerilor Interne, criticând excesele perioadei staliniste. În acest context,
el a promis că va asigura respectarea în totalitate de către organele de partid și de stat a legalității socialiste. […] Ceaușescu s-a
dovedit ferm […] în îndepărtarea sprijinitorilor lui Dej, promovându-și acoliții proprii în pozițiile-cheie din partid și guvern. […] A
incriminat necontenit metodele dictatoriale ale lui Dej. Rezultatul a fost consolidarea autorității lui Ceaușescu atât în rândul
intelectualilor, cât și al membrilor de partid. Într-o vreme când în Cehoslovacia reformele aduse de Primăvara de la Praga erau în plin
avânt, liderul român părea să aibă intenția de a înlătura moștenirea stalinistă și de a orienta România pe făgașul unui socialism mult
mai tolerant. […] La 21 august 1968, prestigiul său atinge apogeul. Atât pe plan intern, cât și international datorită incriminării fără
echivoc a acțiunii militare dictate de Kremlin (împotriva Cehoslovaciei). În mod paradoxal, acest apogeu a coincis cu momentul în
care interludiul liberal din România a luat sfârșit”.
Vladimir Tismăneanu, Fantoma lui Ghearghiu-Dej, 1995

B. Dictatura și viața cotidiană (anii 1980-1989)

„Atât în politica internă cât și în cea externă, totul se face sub directa îndrumare a președintelui (Ceaușescu), într-un climat de încordare la
care, pe măsură ce regimul întâmpină dificultăți, se adaugă teama executanților că vor atrage mânia conducătorului. Inițiativa subalternilor
se diminuează până la dispariție. Toți așteaptă <<indicațiile prețioase>> ale lui Ceaușescu…”
Florin Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român

„Rațiile lunare personale au fost reduse progresiv până într-atât încât, în preajma revoluției din 1989, în unele regiuni ale țării ajunseseră la
un kilogram de zahăr, un kilogram de făină, un pachet de margarină de 500 de grame și 5 ouă. În 1981 s-au introdus măsuri drastice de
economisire a energiei, care au inclus o rație lunară de benzină de 30 de litri pentru proprietarii de automobile. Alte restricții stipulau o
temperatură maximă de 14 grade în birouri și o limitare a alimentării cu apă caldă (în mod obișnuit, o zi pe săptămână în apartamente). În
iarna anului 1983, aceste restricții au fost sporite, ducând la întreruperea alimentării cu electricitate în principalele orașe și la reducerea

5
presiunii gazelor în timpul zilei, astfel că nu se putea găti decât noaptea. În timpul iernii grele 1984/1985 s-a aflat că muriseră peste 30 de
copii, din cauza întreruperilor neanunțate de curent ce au afectat incubatoarele”.
Istoria României, ed. Corint, 2002.

Știu Vreau să știu Am învățat