Competența de comunicare orală poate să se dezvolte prin intermediul jocului, care trebuie să fie adaptat

la nivelul elevilor şi, de asemenea, trebuie să respecte o condiție principală: a nu se juca doar în scop
ludic, ci având întotdeauna un obiectiv care trebuie atins. Iar dacă adăugăm şi materialul de care avem
nevoie, enunțăm clar scopul, timpul şi regulile care trebuie să fie respectate, putem să dezvoltăm eficient
fluenţa comunicării în limba străină.
Activitățile de exprimare orală reprezintă o mare importanță în cadrul procesului de predare/ învățare/
evaluare a limbilor străine. Ele trebuie să implice intențiile de comunicare simulată sau autentică, să
corespundă nevoilor de comunicare ale elevilor, propunându-le exerciții de rezolvat, să fie adaptate în
mod progresiv nivelului lor de dezvoltare conceptuală şi lingvistică, să se dezvolte într-un ritm dinamic şi
să varieze mijloacele de muncă.

În primul rând, a utiliza jocul în timpul orei de limba franceză, înseamnă să definim obiectivele
pedagogice. Trebuie să insistăm asupra faptului că orice activitate ludică nu poate şi nu trebuie să
foloseasca elemente complet necunoscute de către cei care învață şi nu trebuie să introducă o lecție
nouă.

În al doilea rănd, jocul în timpul orei de limbă străină presupune câteva riscuri la care profesorul se
expune. Printre acestea, jocul cu scop pur ludic şi un număr mare de elevi vor conduce la zgomot şi
dezordine. În plus, trebuie să luăm în considerare faptul că toți elevii trebuie să participe la joc.

Jocul antrenează, pe de o parte, scrisul, pe de altă parte, vorbitul, prin intermediul exercițiilor care au ca
obiectiv comunicarea, memorizarea şi recapitularea, utilizarea diverselor structuri gramaticale şi
bineînțeles, înțelegerea orală.

Ceea ce este foarte important şi de evitat în orice situație este improvizaţia din partea profesorului; în
schimb, este obligatorie anunțarea într-o manieră cât mai concisă a obiectivelor care trebuie să fie
îndeplinite, precum şi regulile care trebuie să fie respectate, pentru ca jocul să rămână, totuşi, în termenii
îmbunătățirii competențelor de limbă. Prezentăm două jocuri pe care profesorul le poate iniția, pe care le-
am aprofundat pe parcursul unui stagiu în Franta, la CIEL Brest, prin programul Comenius – mobilități
individuale. (A se vedea  www.ciel.fr)