Proiect didactic

Propunător: Mihăileasa Loredana

Școala: Centrul Școlar pt. Educație Incluzivă Târgu Neamț
Disciplina: Terapia Tulburărilor de limbaj
Clasa a VIII-a
Data: 19.11.2019
Tema: Verbul
Scopul: Să cunoască verbul ca parte de vorbire.
Obiective operaționale: La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:
O1. să formuleze propoziţii după imagini date;
O2. să definească verbul;
O3. să identifice verbul din propoziţii;
O4. să completeze propoziţiile lacunare cu verbe la forma corespunză toare;

I. Strategia didactică tradițională

Etapele lecţiei Strategia didactică

1.Moment organizatoric - Pregă tirea materialelor didactice în vederea desfă şură rii
optime a activită ţii

2.Captarea atenţiei - Elevii primesc câ te o imagine, pe baza că reia vor trebui să

formuleze o propoziţie
- Apoi sunt solicitaţi să sublinieze cu o linie roşie substantivele
şi cu o linie albastră verbele din propoziţii

3.Anunţarea temei - Se anunţă tema activită ţii şi se notează titlul lecţiei la tablă şi în
caiete

- Li se explică elevilor ce sunt verbele și li se scrie pe tablă

definiţia verbului şi ceea ce ne arată el.

- Se discută cu elevii despre persoana verbului, punâ nd apoi în

propoziţie verbele la forma corespunză toare şi identificâ nd
persoana :
Ea (a merge) la bibliotecă .
Eu (a vorbi) la telefon.
Tu ( a desena) o hartă .
4.Desfăşurarea El (a juca) fotbal.
activităţii Maria (a pregă ti) un tort.
Elevii (a învă ţa) la şcoală .
Acest exerciţiu se realizează la tablă .
 - Se discută cu elevii despre modurile verbului. Li se explică care
sunt modurile verbului.
- Urmă torul exerciţiu constă în completarea tabelului de pe
tablă cu propoziţiile potrivite în funcţie de modurile verbului.

- Elevii sunt întrebaţi despre timpurile verbului, care sunt

acestea şi să dea exemple.

- La exerciţiul urmă tor, elevilor li se cere să schimbe propoziţiile

date , trecâ nd verbul la cele trei timpuri.

5. Obţinerea - Elevii vor trebui să completeze propoziţiile lacunare cu verbele

performanţei corespunză toare.

6. Evaluarea - Pe baza unui text dat, elevii vor sublinia verbele, urmâ nd să le
performanţei analizeze la tablă şi în caiete, indicâ nd numă rul, persoana şi
timpul.
- La finalul lecţiei, se vor face aprecieri cu privire la modul în
care elevii au participat la activitate.

II. Strategia didactică modernă

Etapele lecţiei Strategia didactică

1.Moment organizatoric - Se pregătește aplicația E-learning cu codul CES-ROM-10.

2.Captarea atenţiei - Se prezintă elevilor prima secvență – Captarea atenției, din cadrul
lecției interactive.
- Fiecare elev, urmărește individual, pe monitor, filmulețul
prezentat.
- Sunt chestionați elevii cu privire la ce au văzut.
3.Anunţarea temei - Elevii sunt anunțați că vor învăța despre verb.

4.Desfăşurarea - Se prezintă elevilor a doua secvență – Verbul/definiție, din cadrul

activităţii lecției interactive.
- Elevii ascultă definiția verbului. Li se dau explicații suplimentare.
- Se cere elevilor să efectueze cerințele din cadrul acestei secvențe.

- Se prezintă elevilor a treia secvență – Verbul/recunoaștere și

identificare, din cadrul lecției interactive.
- Se cere elevilor să efectueze cerințele din cadrul acestei secvențe.
- În cazul în care nu se descurcă sunt sprijiniți să efectueze sarcinile.

- Se prezintă elevilor a IV-a secvență – Persoana verbului, din

 cadrul lecției interactive.
- Elevii ascultă care sunt persoanele verbului. Li se dau explicații
suplimentare.
- Se cere elevilor să efectueze cerințele din cadrul acestei secvențe.

- Se prezintă elevilor a V-a secvență – Modurile și timpurile

verbului, din cadrul lecției interactive.
- Elevii văd care sunt modurile și timpurile verbului. Li se dau
explicații suplimentare.
- Se prezintă elevilor a VII-a secvență – Aplicații, din cadrul lecției
5. Obţinerea interactive.
performanţei - Elevii sunt îndrumați să efectueze cerințele din cadrul acestei
secvențe.
- Elevii primesc diploma!
6. Evaluarea
performanţei