PROIECT DIDACTIC

(metoda invatarii pe grupe mici)

PROPUNĂTOR: MIHAI CRORINA LIUTA

OBIECTUL: CONSILIERE ŞI ORIENTARE
SUBIECTUL: ,,SĂ EXMATRICULĂM VIOLENŢA”
TIPUL LECŢIEI:

a) Competente specifice:- să aplice tehnici de autocontrol;

-să exerseze abilităţi de luare a deciziilor, în contexte variate;
-să identifice dezavantaje ale manifestării comportamentului agresiv;
-să identifice rolul normelor în viaţa grupurilor de apartenenţă.

b) Obiective operaţionale:O1-să explice noţiunea de violenţă;

O2-să identifice formele de violenţă;
O3 -să descopere şi să analizeze cauzele producerii actelor de violenţă;
O4 -să identifice situaţiile conflictuale şi modalităţile nonagresive de
rezolvare a acestora;
O5 -să participe activ şi conştient la exerciţiile propuse;
O6 -să găsească soluţii, reguli care pot contribui la stabilirea unor
relaţii bune cu ceilalţi;
O7-să contribuie la activitatea de grup( să nu se sustragă, să nu fie
agresivi);
O8 -să respecte regulile grupului/ activităţii stabilite de profesor la
începutul orei.

FORME DE ORGANIZARE
a) a conţinuturilor: modulară, integratoare, interdisciplinară
b) a activităţii: frontală, individuală, în grupuri mic

TIPURI, FORME,
STRATEGII
ŞI INSTRUMENTE
DE EVALUARE :orală şi scrisă, individuală şi în grup,
autoevaluarea, interevaluarea în cadrul grupului;
RESURSE:
a) pedagogice (metode şi procedee): conversaţia, activitatea independentă, brainstorming-ul,
studiul de caz, activitatea pe grupe, jocul de rol, metode interactive- ,,Turul galeriei”, ,,Metoda
pălăriilor gânditoare”.
b) materiale : fişe de lucru individuale şi pe grupe, CD-uri, videoproiector, poster,
mesaje,chestionare, pungi de hârtie, markere.

specifice disciplinei : Consiliere şi orientare-Ghid de educaţie pentru carieră

 ,Ed. ASCR, Cluj-Napoca,2005

c) bibliografice:

metodice: Consiliere şi orientare- ghidul profesorului, Colecţia Centrului

Educaţia 2000+, autori- Adriana Bălan, Domnica Petrovai,
Gabriela Lemeni

d) temporale: 50 minute
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE LECŢIEI OB. RESURSE PROCEDURALE EVALUARE

de conţinut de forme de metode şi mijloace (metode,
timp organizare procedee didactice instrumente,
indicatori)
1. Captarea atenţiei O5,O7 Spargerea gheţii- Joc de autocunoaştere. 7 exerciţiul, fişe orală
1)Copiii îşi spun numele, o trăsătură min. pe grupe conversaţia
morală şi îşi prind ecusonul cu numele în
piept.
2)Oglinda. Se vor forma 4 grupe de elevi în
modul următor: fiecare elev va trebui să
numere până la 4, numărul zis de fiecare
elev fiind numărul grupei căreia acesta
aparţine. Fiecare membru al grupului
primeşte câte o coală albă pe care va
desena chenarul unei oglinzi, lăsând cel
puţin 2,5 cm spaţiu pe margine. Fiecare
trebuie să-şi treacă numele ca titlu şi să
scrie cuvinte şi convingeri care să descrie
felul în care se percepe în interiorul
oglinzii. Când fiecare şi-a îndeplinit
sarcina, vom aduna colile şi le vom da altui
grup care să scrie în spaţiul alb din jurul
oglinzii comentarii pentru fiecare dintre
colegi. După ce toţi şi-au îndeplinit
sarcinile, vom da oglinzile înapoi celor ce
le-au creat şi le vom acorda timp pentru
citirea comentariilor.
Concluzii: Elevii vor fi întrebaţi dacă
există vreo diferenţă între modul în care s-
au evaluat şi modul în care sunt percepuţi
de ceilalţi.
2. Anunţarea O1-O8 Elevilor le sunt prezentate obiectivele 3 conversaţia - -
obiectivelor lecţiei. Acestea vor fi anunţate la nivelul de min. frontală
înţelegere al elevilor şi vor fi motivaţi: la
sfârşitul orei vor fi evidenţiaţi elevii care s-
au implicat şi vor primi diplome.
3. Dirijarea învăţării Lecţia va avea următorul conţinut: 5 conversaţia - orală
a)Prezentarea 1. Definirea violenţei. min. frontală
conţinutului lecţiei 2. Formele de manifestare a violenţei.
b)Pofesorul 3. Cauzele comiterii actelor violente.
diriginte va prezenta 4. Riscurile comiterii actelor violente.
tema implicând şi 5. Prevenirea şi limitarea violenţei.
elevii în explicarea O1, Împreună cu elevii, profesorul diriginte
fenomenului(prelegere O2, va explica că:
interactivă). O3 -violenţa este o manifestare a
agresivităţii ce presupune utilizarea
forţei, pentru a manifesta
superioritatea.
-există violenţă fizică, verbală, sexuală,
psihomorală, imagistică(mass-media).
-cauzele comiterii actelor violente:
climatul familial, anturajul, miloacele
de informare în masă etc.
c)activitate O4, Cerinţă:Grupează corect cuvintele 5 individuală exerciţiul, fişe auto-
individuală O5 după: ,,AŞA DA”/,,AŞA NU” (ANEXA min. conversaţia evaluarea
1).
-elevilor li se prezintă un desen cu un
copil care este bătut de un adult şi li se
împart fişe, ei trebuind să aleagă
cuvinte potrivite desenului, cuvinte pe
care să le treacă la cele două rubrici (pe
fişe vor avea cuvinte ca: acceptare,
ameninţare, respect, furie, atac etc.).
După ce elevii completează fişele se
discută răspunsurile corecte şi fiecare
elev se autoevaluează, analizând
propriile răspunsuri.
d) organizarea O3, În continuare, elevii sunt anunţaţi că 10 pe grupe activitate pe fişe, creioane inter-
pentru activitatea de O5, vor lucra din nou pe grupe, fiind min grupe colorate,pungi evaluarea
grup O7, necesară regruparea ca la începutul act.1 metoda de hârtie în
O8 activităţii. Vor avea de parcurs două ,,Pălăriilor cadrul
activităţi distincte. gânditoare” grupului;
Prima activitate la act.1 şi evaluare
Fiecare grupă va primi o fişă cu un text metoda orală;
pe care vor trebui să-l citească cu ,,Turul auto-
atenţie(ANEXA 2). Membrii grupelor galeriei” evaluarea,
vor purta ecusoane diferite în formă de la act. 2. evaluarea
pălării deoarece acestea vor scrisă.
reprezenta: GRUPA 1 - PĂLĂRIILE
ALBE, GRUPA 2- PĂLĂRIILE
ROŞII, GRUPA 3- PĂLĂRIILE
ALBASTRE, GRUPA 4- PĂLĂRIILE
VERZI.
Textul pe care-l vor citi este următorul:
,,Clopoţelul anunţă începerea
recreaţiei. Victor şi Andrei aleargă spre
terenul de sport. Într-un colţ al
terenului se află o minge de fotbal.
Ajung amândoi în acelaşi timp, dar
furioşi încep să se certe pentru că
fiecare vrea mingea numai pentru el.
-Eu am ajuns primul la minge! Eu
vreau să mă joc cu ea! zice Victor.
-Nu-i adevărat! Eu am fost primul! Dă-
mi mingea! Eu vreau să mă joc cu ea!
Fiecare doreşte să se joace numai el cu
mingea.”
Cerinţele pentru grupele de elevi sunt:
PĂLĂRIILE ALBE
a)Care sunt personajele?
b)Găsiţi două cuvinte (acţiuni) care se
referă la situaţia creată între cei doi.
PĂLĂRIILE ROŞII
a) De ce sunt furioşi Victor şi Andrei?
b)Cine are dreptate?
PĂLĂRIILE ALBASTRE
a)Cu ce fapte ale celor doi copii nu
sunteţi de acord? 10
b)La ce situaţie gravă s-ar putea min
ajunge? act.
 PĂLĂRIILE VERZI 2
a)Găsiţi două soluţii de rezolvare a
conflictului dintre cei doi copii.
Raportorul desemnat de fiecare grupă
prezintă răspunsurile formulate.
A doua activitate desenul ca
Grupele rămân aceleaşi. Membrii tehnică
grupelor se gândesc la cât mai multe expresivă
sloganuri antiviolenţă. Profesorul
diriginte împarte elevilor pungi de
hârtie şi le cere să realizeze pe acestea
desene ce au legătură cu tematica orei,
scriind şi mesaje antiviolenţă. Desenele
vor fi afişate, apoi se va face un ,,tur al
galeriei”, prin care grupele vor aduce
completări, vor face corecţii sau se vor
adresa întrebări membrilor din grupele
adverse. După ore, copiii, însoţiţi de
profesorul diriginte, vor merge la un
agent comercial din localitate, vor oferi
pungile vânzătorilor spre a le distribui
clienţilor, încercând în acest fel să
promoveze mesajele antiviolenţă în
comunitatea locală.
4) Feedback prin O5, Se cere elevilor să îmbrace un ,,Copac 2 individuală activitate frunze individuală
raportarea la O6, al aşteptărilor” cu frunze ce conţin min independentă confecţionate
obiectivele propuse O7, mesaje, îndemnuri pentru a avea o din
iniţial, cu solicitarea O8 şcoală fără violenţă. Frunzele au fost carton
elevilor pregătite înainte de oră de către colorat,
profesorul diriginte iar elevii scriu markere
doar, individual, mesajele respective.
5) Obţinerea O2,O3 Fiecare grupă are sarcina de a lista, timp 5 Pe grupe activitate pe coli de hârtie evaluare
performanţelor de 5 minute, 3 situaţii cu care s-au min. grupe orală
confruntat şi în care au folosit o strategie
de evitare a unei stări conflictuale. În final,
cîte un reprezentant din fiecare grup va
prezenta întregii clase exemplele la care au
lucrat.
 6)Asigurarea O3, Elevii vor primi un chestionar(ANEXA 3) 2 frontală conversaţia chestionare, evaluare
retenţiei şi transferul O5 pe care îl vor completa acasă. Ei vor trebui min. prezentare orală
de cunoştinţe să-l aducă ora următoare când vor fi PowerPoint
analizate şi interpretate răspunsurile.
Profesorul diriginte le cere elevilor să
urmărească şi să comenteze un scurt
filmuleţ, pentru a se asigura că au receptat
corect mesajul lecţiei.
7) Încheierea lecţiei O5, Fiecare grupă va alege o ,,parolă” pe care 1 pe grupe conversaţia diplome intere-
O7, să o folosească ori de câte ori intervine o min. evaluare
O8 situaţie tensionată între colegi. Unul dintre în cadrul
membrii grupei va nota de câte ori este grupului
folosită într-o zi, într-o săptămână. Se vor
face aprecieri asupra modului de lucru în
echipă. Fiecare echipă va propune, de
comun acord, un coleg pentru a fi
evidenţiat pentru îndeplinirea sarcinilor.
Eevii propuşi vor primi diplome.
Se va reaminti tema ce urmează să fie
discutată la următoarea oră de consiliere.
ANEXA 3

CHESTIONAR DE AUTOCUNOAŞTERE
Tu cum procedezi de obicei? Alege, cu sinceritate, răspunsul corect:
1. Un coleg te deranjează cănd scrii şi îţi mâzgăleşte caietul.
a) Îl împingi de lângă banca ta.
b) Strigi la el, îl insulţi.
c) Îi murdăreşti şi tu caietul.
d) Îi accepţi scuzele şi încerci să cureţi caietul.

2. Din greşeală un coleg te loveşte când trece pe lângă banca ta.

a) Te ridici şi îl loveşti şi tu.
b) Îi strigi să se uite pe unde merge.
c) Îl ameninţi cu bătaia.
d) Eşti civilizat, îl rogi să fie mai atent.

3. Dărâmi o haină din cuier şi proprietarul îţi face observaţie.

a) Îl împingi şi alergi în continuare.
b) Te întorci şi îl jigneşti.
c) Râzi şi îi spui că nu eşti tu de vină.
d) Îţi ceri scuze şi pui haina la loc.

4. Ţi se face observaţie fără să fii vinovat.

a) Îl loveşti pe cel care te acuză.
b) Te înfurii şi insulţi.
c) Inventezi şi tu o acuzaţie pentru celălalt.
d) Explici calm că nu eşti vinovat.

Interpretare:

Dacă răspunsurile tale sunt în majoritate:

a) O persoană furioasă este ocolită de ceilalţi. În nici un caz să nu recurgi la violenţă.
b) Când cineva îţi spune ceva ce nu-ţi convine nu te grăbi să-l insulţi. Tonul ridicat, de ceartă, de scandal nu rezolvă nimic.
c) Recunoaşte când ai greşit. Nu da vina pe cineva nevinovat.
d) Scuzele pot pune capăt unei situaţii neplăcute.
 ANEXA 2

Clopoţelul anunţă începutul recreaţiei.

Victor si Andrei aleargă spre terenul de sport. Într-un colţ al terenului
se află o minge de fotbal .Ajung amândoi în acelaşi timp, dar furioşi încep să se certe pentru ca fiecare vrea mingea numai pentru el .
-Eu am ajuns primul la minge !Eu vreau să mă joc cu ea! zice Victor.
- Nu–i adevarat ! Eu am fost primul !Dă–mi mingea ! Eu vreau să mă joc cu ea !
Fiecare doreşte să se joace numai el cu mingea .

CERINŢE :

Pălăriile albe
a ) Care sunt personajele ?
b ) Găsiţi două cuvinte (acţiuni) care se referă la situaţia creată între cei doi băieţi ?

Pălăriile roşii
a) De ce sunt furioşi Victor si Andrei ?
b) Cine are dreptate ?

Pălăriile albastre

a ) Cu ce fapte ale celor doi copii nu sunteţi de acord ?

b ) La ce situaţie gravă s–ar putea ajunge ?

Pălăriile verzi
a ) Găsiţi două soluţii de rezolvare a conflictului dintre cei doi copii .
ANEXA 1

Alegeţi cuvintele potrivite desenului : acceptare , ironie , ameninţare ,

armonie, jignire, îngăduinţă, respect, bătaie,
înţelegere, prietenie, furie, atac.

« AŞA DA » « AŞA NU »