Proiect didactic

Clasa: XI
Prof.: Amarie Luisa
Obiectul: Literatura romn
Subiectul: I. L. Caragiale, n vreme de rzboi ( caracterizarea personajului)
Tipul leciei: receptare a textului epic
Competene generale vizate:
Comprehensiunea i interpretarea textelor;
Argumentarea oral sau n scris a unor opinii n diverse situaii de
comunicare.
Competene specifice:
2.1. Utilizarea strategiilor de lectur n vederea nelegerii adecvate a
textelor studiate;
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori i a propriei
experiene de lectur;
4.1. Utilizarea tehnicilor i strategiilor argumentative n situaii de
comunicare diverse (scrise sau orale).
Obiective operaionale:
Elevii vor fi capabili la sfritul leciei:
O1: s caracterizeze succint mediul social, identificnd factorii refereniali
(mediul i momentul);
O2: s realizeze ncadrarea personajului ntr-o tipologie, argumentnd i
stabilind analogii cu alte tipuri similare din literatura romn sau
universal;
O3: s identifice modalitile de caracterizare folosite de autor;
O4: s realizeze portretul moral al personajului, ilustrnd contradiciile
interioare ale acestuia;
O5: s identifice etapele evoluiei personajului pn la nebunie;
O6: s compare personajul cu alte personaje similare;
O6: s identifice modalitile de realizare a analizei psihologice;
O7:s evidenieze contribuia scriitorului la modernizarea artei portretului.
Resurse educaionale:
- opera literar - I. L. Caragiale, n vreme de rzboi
- cunotinele anterioare ale elevilor
- interesele, capacitile normale de nvare a elevilor
- o or colar
Strategia didactic:
a) Metode i procedee: conversaia, lectura selectiv, lucrul cu fiele,
nvarea prin descoperire, problematizarea, sinectica, metoda cubului
b) Forme de organizare a activitii elevilor: frontal, pe grupe,
individual;

c) Mijloace de nvmnt: manualul, fiele de lectur, extrase din critic;

d) Material bibliografic:
Emanuela Ilie Didactica literaturii romne, Iai, Polirom, 2006
Constana Brboi, Limba i literatura romn n liceu, "Ramuri",
Craiova, 1988
Constantin Parfene Literatura n coal, E.D.P., Bucureti, 1977
Desfurarea activitii:
- Moment organizatoric: organizarea clasei, notarea absenilor 1
- Verificarea temei i a leciei anterioare I. L. Caragiale, n vreme de
rzboi (problematica, structura i compoziia nuvelei, momentele
subiectului etc.) prin ntrebri frontale.
I Captarea ateniei elevilor
Caragiale creeaz i personaje n registru tragic, nu doar comic, la fel
de viabile, urmrind transformrile psihice ale personajelor. Scriitorul
redimensioneaz caracterul personajelor sale pe coordonate originale. Vom
vedea astzi care sunt elementele originale ale personajelor nuvelei, ntr-o
ncercare de a le surprinde trsturile morale.
* Ciorchinele: cinste lcomie
II Enunul obiectivelor
Se enun obiectivele.
III Actualizarea cunotinelor anterioare ale elevilor
Se reactualizeaz trsturile nuvelei psihologice.
IV Conducerea receptrii i a interpretrii, obinerea performanelor
Se formeaz 6 grupe de elevi.
Sarcin de lucru pentru ndeplinirea obiectivului O1:
Identificai caracteristicile mediului n care i proiecteaz Caragiale
personajul i opinai dac mediul social i pune amprenta asupra evoluiei
sale.
Scriitorul i proiecteaz aciunea i personajele n momentul istoric al
Rzboiului de Independen de la 1877; mediul i momentul motiveaz, ns
nu justific starea nevrotic a personajului, rzboiul fiind...sufletesc. Datele
interioare ale personajului, avariia, lcomia, setea de mbogire vor
determina dezumanizarea personajului, i nu mediul sau contextul l
constrng s devieze, ca n cazul crciumarului Ghi din nuvela lui Slavici.
Prin urmare, nu se realizeaz descrierea mediului ca motivare
comportamental.
O2 : ncadrarea personajului ntr-o tipologie- avarul, arghirofil
O3, O7: Pentru identificarea instrumentelor de lucru n caracterizarea
personajelor, e necesar evidenierea modalitilor de caracterizare a

acestora. Prin urmare, se cere elevilor s rezolvele sarcinile de lucru de pe

fiele de la anexa 2.
- caracterizarea direct (de ctre autor, de ctre alte personaje,
autocaracterizare).
- caracterizarea indirect prin aciuni, fapte, gnduri, opinii
- notarea senzaiilor fiziologice, a strilor organice i legtura lor cu
starea psihic.
- descrierea naturii , corelat cu starea interioar a personajului (ca
oglind a strilor sufleteti)
- comportamentismul

surprinderea
aspectelor
obiective
ale
comportamentului, fr a cunoate gndurile personajului, cu excepia
celor mrturisite de acesta
- introspecia-monologul interior obsesional cu rol de fir epic
Pentru ndeplinirea O4, O5, O6, se va face caracterizarea lui Stavrache
folosind metoda cubului, pornind de la verbele nscrise pe cub:
Grupa 1: DESCRIE: Portretul fizic al personajului, trsturile morale
evidente.
Grupa 2: PROBEAZ: Apartenena personajului la tipologia avarului.
Grupa 3: ANALIZEAZ: Evoluia personajului spre nebunie (treptele
alienrii).
Grupa 4: ARGUMENTEAZ: Este un personaj al unei nuvele psihologice.
Grupa 5: COMPAR: Cu alte personaje ce ilustreaz avariia,
dezumanizarea datorat patimii pentru avere.
Grupa 6: ASOCIAZ: La ce-la cine te ndeamn s te gndeti
(povestea personajului, trsturile sale).
V Asigurarea feedback-ului
Se asigur pe ntreg parcursul leciei, prin aprecierea i completarea
rspunsurilor de ctre profesor.
VI Evaluarea formativ
Se completeaz "csua personajului" Stavrache.
Se deseneaz o csu i se numeroteaz liniile dup cum urmeaz: baza
casei si a acoperiului se noteaz cu 1 i 2 si vor reprezenta trsturile de
baz ale personajului, pereii casei cu 3 i 4 i reprezint trsturi secundare
ale personajului, laturile acoperiului cu 5 si 6 i vor face referire la trsturi
ce ajut personajul n relaiile cu ceilali, ferestrele cu 7 i 8 nsemnnd
trsturi ascunse ale personajului, ua cu 9 i reprezint o trstur intim a
personajului, iar hornul cu 10, adic o trstur de care ar trebui s scape
personajul.
VII Asigurarea reteniei i a transferului
Caracterizarea personajului Stavrache, urmrind reperele prezentate mai
sus, innd cont de urmtoarele criterii :
- complexitate ;

- evoluie ;
- semnificaie etic.

Anexa 1
Grupa 1: DESCRIE: Portretul fizic al personajului, trsturile morale
evidente.
Grupa 2: PROBEAZ: Apartenena personajului la tipologia avarului.
Grupa 3: ANALIZEAZ: Evoluia personajului spre nebunie.
Grupa 4: ARGUMENTEAZ:
psihologice.

Este

un

personaj

al

unei

Grupa 5: COMPAR: Cu alte personaje ce ilustreaz

dezumanizarea datorat patimii pentru avere.

nuvele
avariia,

Grupa 6: ASOCIAZ: La ce-la cine te ndeamn s te gndeti

(povestea personajului, trsturile sale).

Anexa 2
Grupa 1: Identificai modalitile directe de
personajului, valorificnd fiele proprii de lectur.

caracterizare

Grupa 2: Prezentai modalitile indirecte

personajului, oferind exemple din nuvel.

caracterizare

de

Grupa 3: Rolul senzaiilor fiziologice, al reaciilor organice ale

personajului
Hangiul deschise gura mare s spun ceva, dar gura fr s mai
scoat un sunet nu se mai putu nchide; ochii clipir de cteva ori
foarte iute i apoi rmaser mari, privind int, peste nfiarea aceea,
n deprtri nenchipuite; minile voir s se ridice, dar czur epene
de-a lungul trupului, care se-ntinse-n sus, nlndu-i gtul afar din
umeri, ca i cum o putere nevzut l-ar fi tras de pr vrnd s-l
desprind de la pmnt, unde parc era nurupat... Dar dup acest
moment dinti, trupul se nfund repede mai jos chiar dect fusese,
apsndu-i gtul n umeri, ca i cum puterea nevzut l scpase de
pr, minile se ridicar i-ncepur s frmnte sec din degete ; ochii-i
ntoarser privirile din adnci deprtri de-afar afundndu-le treptat
nuntrul bolii capului, n alte deprtri mai adnci poate ; gura senchise i flcile se-ncletar.
1. Ce stare de suflet trdeaz senzaiile fiziologice?
2. Ce semnificaie au aceste notaii, care este rolul lor?

Grupa 4: Rolul naturii.

Afar plou mrunel, ploaie rece de toamn, i boabele de ap
prelingndu-se de pe streini i picnd n clipe ritmate pe fundul unui
butoi dogit, lsat gol ntr-adins la umezeal, faceau un fel de cntare
cu nenumrate i ciudate nelesuri. Legnate de micarea suntelor,
gndurile omului ncepur s sfrie iute n cercuri strmte, apoi ncetncet se rotir din ce n ce mai domol, n cercuri din ce n ce mai largi,
i tot mai domol, i tot mai larg. Cnd cercul unui gnd ajunse-n fine
aa de larg nct contiinii i era peste putin din centru s-l mai
urmreasc din ce se tot deprta - omului i se pare c-aude afar un
cntec de trmbie... militari, desigur.
1. Identific imaginile auditive din text i comenteaz semnificaia
cercurilor.
2. Care este rolul naturii n episodul premergtor halucinaiei
hangiului?

Grupa 5: Rolul monologului, introspecia

Primarul mai tia, tot din izvor oficial, c voluntarii au s fie liberai
zilele acestea spre a se-ntoarce pe la cminuri, fiindc rzboiul s-a sfrit.
-Dar... ntreb distrat d-l Stavrache, ce s-o mai fi fcut cu tlharii prini
ast-primvar?
Tlharii fuseser osndii la diferite pedepse i desigur erau i aezai la
locurile de munc.
"Care va s zic, clipi gndul hangiului, nici vorb n-a fost la judecat despre
popa, despre capul i gazda tlharilor. Aoleu! Ce mai judectori!
...Dar o s-ndrzneasc s se mai ntoarc?
...Dar dac ndrznete i se-ntoarce?... Atunci, ce-i de fcut?
...Da! dar sergentul se poate ntoarce; popa, ba!
...Dar dac-i vine aa o nebuneal sergentului s spuie c el e stpnul
averii, ntmplndu-se orice s-o ntmpla! c odat a purtat barb i
plete.
...Da, dar atunci procurorul l rade i-l tunde de-a binele.
...O veni?... n-o veni?..."

Pe cnd d-l Stavrache i ridic aa de sus interesanta-i cldire de ipoteze,

iact alt scrisoare: e tot de la Turnu-Mgurele - de ast dat ns e slov
strin... Slov strin!... Ei! lucru dracului!...
1. Comenteaz starea de spirit care se poate deduce din acest
monolog interior.
2. Ce dezvluie notarea gndurilor hangiului?
Grupa 6: Comportamentismul
A stat mult d-l Stavrache supus sub clciul ocnaului; mult a suferit n
ochi rnjeala acelei fiare. Dar cnd nebunul a voit s-l sugrume, atunci
hangiul, smintit i el de frica morii, a fcut o sritur dezndajduit...
Ocnaul a srit ct colo ca un mototol, a bufnit n u, ua s-a deschis de
perete, i mototolul a pierit n ntunericul nopii.
D-l Stavrache era-n picioare, n mijlocul odii, tremurnd din toate
ncheieturile i fcndu-i cruci peste cruci... Dor de frate - bine; dar urt
vizit.
Pn la ziu, d-l Stavrache s-a plimbat prin odaie de colo pn colo; s-anchinat ntr-una rugndu-se fierbinte pentru odihna sufletului rposailor, i a
but mereu rachiu bun, ca s-i ndeprteze gndurile rele.
A doua zi s-a dus la biseric i a aprins lumnri pentru sufletele morilor.
Apoi, dei zdruncinat, i-a vzut omul de daraveri, mai pe ici, mai pe colea...
mai cu seam i-a petrecut vremea cu nite vin care pornise s se turbure i
s se oeeasc... acu era limpede ca untdelemnul franuzesc i dulce ca
mustul nsprit. Toat ziua nu i-a cerut inima nimica; a but doar dou-trei
nstrape de zeam de varz; tocmai nspre sear de tot a gustat niel pete
srat cu usturoi i a but cteva pahare de vin nou. Pe urm s-a-nchinat
frumos i s-a culcat cu gndul la cine tie ce.
i cnd d-l Stavrache i descleteaz degetele amorite i cade pe o lavi,
cpitanul l ntreab:
- Gndeai c-am murit, neic?
i rmase mult vreme n picioare, cu minile ncruciate i cu privirea int
asupra lui Stavrache. Apoi fcu un semn poruncitor la care hangiul se
supuse. Ieir amndoi pe prispa din drum. Cpitanul dete comanda plecrii,
trmbiele sunar, soldaii i ridicar armele i urmat de obtea satului
compania plec, n frunte cu cpitanul al crui rs acoperea cntecul
trmbielor i zgomotul mulimii.

.......................................................................................................................
Dis-de-diminea, d-l Stavrache, tremurnd de friguri, era la popa satului
rugndu-l s vie negreit pn seara s-i fac sfetanie acas.
1. Identificai comportamentul personajului i explicai-l prin strile de
spirit.
2. Ce gnduri credei c determin comportamentul personajului?