,,EDUCAŢIE RUTIERĂ”

1
 ARGUMENT

Circulaţia rutieră actuală este mult mai intensă decât în trecut, datorită creşterii numărului de
autovehicule performante şi datorita vitezei cu care acestea circulă. Din această cauză statisticile arată că
anual mulţi copii îşi pierd viaţa în accidente de circulaţie comise din vina lor, dar şi mai multi sunt răniţi
grav, unii rămânând cu infirmităţi tot restul vietii. Pentru a ajunge la grădiniţă sau la şcoală, copiii
traversează străzi, unele foarte circulate, cu sau fără semafor, cu sau fără trecere de pietoni, uneori având
curbe cu vizibilitate redusă.
Siguranţa în trafic ar trebui să fie una dintre temele centrale în educaţia oricărui copil, urmărindu-
se dezvoltarea de atitudini şi comportamente responsabile, care să fie transferate apoi către alte domenii
esenţiale ale personalităţii individuale.
Acum, mai mult decât în trecut, copiii trebuie ajutaţi cât mai de timpuriu să înveţe şi să respecte
regulile de circulaţie şi de securitate rutieră, antrenându-şi întreaga pricepere şi experienţă, punându-se în
slujba apărării vieţii şi sănătăţii copiilor, ajutându-i nu numai să cunoască regulile de circulatie ci, mai
ales, să realizeze necesitatea respectării lor în orice imprejurare.
Copiii de la vârsta de grădiniţă învaţă să devină independenţi. Ei preferă mersul pe jos, mersul cu
bicicleta şi joaca afară. Încă nu au responsabilitatea completă de a se descurca în trafic singuri, dar pot
începe să înţeleagă normele de siguranţă. Pentru această grupă de vârstă rolul părinţilor şi al educatoarelor
în formarea unui comportament responsabil este deosebit de accentuat, acestia fiind principalul model
urmat de copil în aceasta etapa a dezvoltării lor. Educaţia rutieră intensifică activitatea de sprijinire a
copilului preşcolar în dobândirea de cunoştinţe, capacităţi şi deprinderi care să-i permită adaptarea cu
uşurinţă la condiţiile de mic pieton.
Datoria oricărui cetăţean este de a respecta regulile de circulaţie şi, în acelaşi timp, de a participa,
în mod conştient, la stimularea interesului celorlalţi membri ai societăţii pentru cunoaşterea şi respectarea
acestor reguli.

OBIECTIVE CADRU:

Cunoaşterea, înţelegerea şi aplicarea corectă a unor concepte, noţiuni şi reguli elementare de

circulaţie rutieră şi înţelegerea necesităţii cunoaşterii şi respectării acestora de căte pietoni.
Dezvoltarea capacităţii de explorare şi investigare a realităţii, de orientare în spaţiul străzii, de
utilizare a cunoştinţelor asimilate în alte categorii de activitate,
Îmbogăţirea vocabularului copiilor cu cuvinte şi expresii specifice: circulaţie rutieră, pieton, semne de
circulaţie, zebră, intersecţie, agent de circulaţie, etc.,
Cunoaşterea rolului şi importanţa agentului de circulaţie pentru securitatea pietonilor,
Conştientizarea respectului pentru viaţa personală şi a celor din jur,
Formarea de comportamente şi atitudini pozitive faţă de disciplina ce se impune pe stradă,
Aplicarea normele şi regulile însuşite ori de câte ori este cazul.

OBIECTIVE DE OBIECTIVE EXEMPLE DE

REFERINŢĂ
Să cunoască şi să respecte
reguli elementare de
circulaţie rutieră necesare
integrării în trafic
COMPORTAMENTALE ACTIVITĂŢI DE
ÎNVĂŢARE
- să definească noţiuni specifice educaţiei Exerciţii de observare a
rutiere (stradă, trotuar, intersecţie, pieton realităţii, Analiza unor cazuri
etc.), concrete, Memorizări,
- să aplice reguli de circulaţie rutieră, Povestiri, Desene.
- să recunoască semne de circulaţie,
2

Să-şi dezvolte
vocabularul, utilizând
termenii specifici
educaţiei rutiere
Să-şi exprime oral, cu
cuvinte proprii, un punct
de vedere personal cu
privire la anumite situaţii
Să descopere locul
şi rolul unor elemente
specifice circulaţiei pe
drumurile publice
Să coopereze cu
colegii şi prietenul
participanţilor la
trafic – poliţistul.
Să se orienteze în spaţiul
străzii, „citind” semnele
de circulaţie şi aplicând
reguli învăţate
Să recunoască şi să
identifice agentul de
circulaţie respectând
semnalele acestuia
Să utilizeze cunoştinţele
asimilate în alte categorii
de activitate
indicatoare rutiere.
- să observe unele situaţii în viaţa rutieră Jocuri de rol, Povestiri create,
reală, Lecturi după imagini.
- să găsească deznodăminte evenimentelor
rutiere descrise în lecturi sau poveşti cu
conţinut rutier,
- să creeze scurte povestiri rutiere pe baza
experienţei lor de viaţă,
- să imagineze în sala de grupă situaţii
problematice.
- să analizeze situaţii concrete pe baza Convorbiri, Povestiri ale
experienţei de viaţă, copiilor.
- să redea şirul întâmplărilor dintr-un
eveniment rutier.
- să descopere semnele de circulaţie din Observări, Jocuri de rol,
zona grădiniţei şi a domiciliului, Desene, Pictură.
- să precizeze rolul fiecărui semn de
circulaţie învăţat,
- să enumere culorile semaforului şi
semnificaţia acestora pe baza observaţiei,
- să descopere semaforul în intersecţiile
din apropierea grădiniţei,
- să se transpună în rolul agentului de
circulaţie.
- să observe situaţii concrete ale Observări, Plimbări în spaţiul
pietonilor, poliţistului, şoferului, străzii, Jocuri de rol.
- să recunoască greşeli tipice săvârşite de
pietoni sau biciclişti.
- să recunoască în spaţiul străzii Lecturi după imagini, Vizite,
indicatoare rutiere, Convorbiri.
- să aplice reguli de circulaţie în afara
grupei,
- să construiască cu ajutorul colegilor un
micro-oraş pe străzile căruia să instaleze
indicatoare rutiere.
- să exprime atitudini pozitive fata de Observări, Povestiri,
poliţist, Memorizări, Convorbiri.
- să descrie agentul de circulaţie făcând
distincţie între acesta şi ceilalţi pietoni,
- să dialogheze cu agentul de circulaţie
prezent în sala de grupă,
- să aplice în jocurile de rol semnalele
agentului de circulaţie.
- să observe în cadrul cunoaşterii mediului Lecturi după imagini,
mijloace de transport, uniforma Memorizări, Pictură, Desen,
poliţistului etc., Fişe de muncă independentă.
- utilizeze elemente de educaţie rutieră în
cadrul jocurilor matematice,
- să realizeze exerciţii de memorizare,
povestire etc. cu caracter rutier în cadrul
educării limbajului,
- să deseneze un micro-oraş, pe străzile
căruia să instaleze indicatoare rutiere,
- să rezolve corect fişele de muncă
independentă propuse de educatoare.
3
Să aprecieze în situaţii
concrete unele
comportamente şi
atitudini în raport cu
norme prestabilite,
dovedind dorinţă de
participare la activităţile
extreme ce pot avea loc
pe drumul public.
c. Să trăiască în
relaţiile cu cei din jur
stări afective pozitive
manifestând prietenie,
toleranţă, armonie.
- să-şi evalueze comportamentul în raport Povestiri, Lecturi după
cu normele educaţiei rutiere, imagini, Convorbiri, Jocuri
- să conştientizeze consecinţele pozitive şi de rol.
negative ale actelor sale de comportament
asupra sa şi a celorlalţi,
- să imagineze activităţi cu caracter
extrem ce pot avea loc pe drumurile
publice: accidente, anunţarea poliţiei,
- să se transpună în rolul poliţistului,
medicului, accidentatului cooperând cu
partenerii de joc.
- să-şi manifeste dezacordul faţă de Convorbiri.
atitudinile negative de comportament
rutier, de neglijenţă în trafic,
- să aibă atitudini tolerante faţă de semenii
care aparţin persoanelor cu nevoi speciale.

REZULTATE AŞTEPTATE:

conştientizarea respectului pentru viaţa personală şi a celor din jur,

formarea de comportamente şi atitudini pozitive faţă de disciplina ce se impune pe stradă,
în urma desfăşurării activităţilor vocabularul copiilor va fi îmbogăţit cu cuvinte şi expresii
specifice:circulaţie rutieră, pieton, semne de circulaţie, zebră, intersecţie, agent de circulaţie, etc.
promovarea imaginii unităţii şi a acţiunilor desfăşurate.

EVALUAREA REZULTATELOR:

Probe orale.
Probe practice.
Autoevaluare.
Probe scrise (fişe de muncă independentă).

BIBLIOGRAFIE:

Antonia Berescu, Alexandra Pribeaga, Cartea de educaţie rutieră pentru cei mici, Ed. National, 2002,
Adriana Manolache, Cornelia Dragomir, Mariana Petre, Lili Soare, Şi noi suntem pietoni - informaţii
rutiere pentru preşcolari, Aramis, 2002,
Gheorghe Diac, Florenta Teodorescu, Zig-zag, manual de educaţie preventivă, Aramis, 2000,
Iulian Ciubotaru, Nicolae Dumitrana, Circulaţia rutieră - ghidul conducătorului auto-moto, Ed.
pentru turism, Bucureşti, 1990,
M.E.Î. şi M.I., Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, E.D.P., Bucureşti, 1981,
Culegere metodică, Copilul şi copilăria, R.R.P., Bucureşti, 1999,
M.Ed.C., Revista învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2005,
Inspectoratul General al Miliţiei, Direcţia Circulaţie, Hai la drum, mici pietoni!, 1974,
www.miculpieton.ro

4
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ ORIENTATIVĂ

Semestrul I

Săpt. Tematică Mijloace de realizare

S1 Evaluare iniţială Conversaţia, Desen
S2 Evaluare iniţială Convorbire, Desen
S3 „Micul pieton” – descoperirea semnelor de circulaţie din zona grădiniţei Observaţia, Plimbări în cadrul străzii.
S4 „Atenţie la traversare”, de St. Răuţ, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 16. Conversaţia, Memorizare.
S5 „Uită-te”, de Ileana Bumbac, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 18. Convorbire,Memorizare.
S6 „Strada nu e loc de joacă” Conversaţia, Lectură după imagini,
Fişă pag. 20 din Caiet special DOS Fişă de muncă independentă.
S7 „Cucuiele lui Bursucel”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 31. Conversaţia, Povestirea, Explicaţia
S8 „Pietonul”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 8. Conversaţia, Memorizare.
S9 „Povestea unei supe cu găluşte”, de Luiza Carol, Hai la drum, mici pietoni!, p. 15. Povestirea, Convorbirea
S10 „E prezent în orice loc”, de Emilia Căldăraru, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. Conversaţia, Explicaţia, Povestirea
15.
S11 „Ce-am văzut prin parbriz”, de Mihaela Zotta, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, Convorbirea, Povestirea, Explicaţia
p. 78.
S12 „Nu mai ies din derdeluş”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. Conversaţia, Explicaţia, Povestirea
20.
S13 Evaluare sumativă Convorbire, Desen

5
 Semestrul II

Săpt. Tematică Mijloace de realizare

S14 „Unde-i omul de zăpadă?”, de Constanţa Stoica, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, Lectura educatoarei, Conversaţia
p. 64.
S15 „Hai cu noi!”, de Emilia Căldăraru, Hai la drum, mici pietoni!, p. 12. Conversaţia, Memorizare
S16 „Ce-i vehicul?”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 17. Convorbire, Memorizare
S17 „Tricicliştii”, de Rodica Tott, Hai la drum, mici pietoni!, p. 40. Lectura educatoarei
S18 „Păţania lui Viorel Năzdrăvenel”, de Mihai Grozavu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 42. Lectura educatoarei, Convorbire
S19 „Omuleţii cei de gumă”, de Crina Decuseară, Hai la drum, mici pietoni!, p. 21. Lectura educatoarei
S20 „Hai copii, în pas vioi!”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 10. Memorizare, Convorbire
S21 „De acasă la grădiniţă”, de Aghi Caraba, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 34. Conversaţia, Lectura educatoarei
S22 „De ce dă poliţistul din mâini?”, de C. Tomescu Convorbirea, Lectura educatoarei
S23 „De-a poliţistul” Conversaţia, Joc de rol, Fişă de
+ Fişă pag. 58 din Caiet special DLC muncă independentă.
S24 „Agentul de circulaţie”, de St. Feneşanu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 10. Convorbirea, Memorizare
S25 Să ştii mai multe, să fii mai bun Conversaţia, Explicaţia
S26 „Omul acela”, de Iuliu Raţiu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 49. Lectura educatoarei
S27 „Căţeluşii călători!”, de Rusalin Mureşanu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 11. Memorizare, Conversaţia
S28 „Iepuraşul Coconaş”, de Irimie Străuţ, Hai la drum, mici pietoni!, p. 30. Lectura educatoarei
S29 „Cinci pisici şi-un motănel”, de St. Irimescu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. Memorizare, Conversaţia
26.
S30 „Greşeala Cuminţicăi”, de Liliana Roşianu, Hai la drum, mici pietoni!, p. 37. Lectura educatoarei
S31 „Îndemnul Florentinei”, de Petre Cristea, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 62. Lectura educatoarei, Conversaţia
S32 „Mulţumesc, tăticule!”, de Constanţa Stoica, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. Lectura educatoarei
66.
S33 „Balonul galben!”, de Vasile Mănuceanu, Cântăm, desenăm, învăţăm să circulăm, p. 42. Lectura educatoarei, Conversaţia
S34 Evaluare sumativă Conversaţia, Pictură
S35 Evaluare sumativă Conversaţia, Desen