ADE - Activităţi pe domenii experiențiale

-activitate integrată-

DATA: 04.12.2019
GRUPA: Mica sirena - Grupa mare
EDUCATOARE: Bălan Ana-Maria
UNITATEA ŞCOLARĂ: Grădinița P.P. „Steluţele mării”, Constanța
TEMA ANUALĂ: ” Cine sunt/suntem? ”
TEMA PROIECTULUI/SĂPTĂMÂNII: ”Copilul politicos ”
TEMA ACTIVITĂȚII: ,, Moș Nicolae pentru o zi “
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADE: Domeniul
Limbă şi comunicare/ Domeniul Psihomotric
MIJLOC DE REALIZARE: poveste cu început dat, traseu aplicativ (săritură cu desprindere
și aterizare pe ambele picioare, mers cu ocolire de obstacole, mers în echilibru pe plan
orizontal)
SCOP: Dezvoltarea capacității de înțelegere și exprimare a propriilor emoții, valorificând
creații literare în contexte educaționale noi.

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTARII:

Ascultarea activă a mesajului pentru întelegerea și receptarea lui (comunicare receptivă);
Exprimarea orală a mesajului, a emoțiilor etc. (comunicare expresivă);
Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiar;
Autocontrol si expresivitate emotională;

COMPORTAMENTE VIZATE:
- Participă la activitățile de grup și la activitățile de joc în situații uzuale în calitate de
auditor/vorbitor;
- Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei;
- Participă la activităţi fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare;
- Demonstreaza abilitati de autocontrol emoțional.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să asculte cu atenție expunerea educatoarei;
O2 – să-și imagineze întâmplări și personaje adecvatee începutului povestirii;
O3 – să prezinte corect, logic, coerent evenimente și personaje cu trăsături adecvate;
O4 - să respecte direcția de execuție a traseului aplicativ;
O5 - să execute exerciții de influențare selectivă a aparatului locomotor;
O6 - să execute corect și rapid acțiunile comandate sau necesare la semnale vizuale, auditive,
tactile.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, exerciţiul, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
problematizarea, expunerea
Resurse materiale: suport poveste, boxa portabilă, pernute, imagini din povestire, garduri,
brazi artificiali albi și verzi, bancuta pentru echilibru, cutie postală, scrisori
Forme de organizare: frontal, individual
DURATA ESTIMATĂ: 40 min

BIBLIOGRAFIE:
*** Curriculum pentru educație timpurie 2019

SCENARIUL ACTIVITĂȚII:

La intrarea copiilor în sala de grupă pernele sunt așezate în semicerc, în faţa

semicercului, este aşezată o cutie poștală în care se regăsește un plic.
Captarea atenției se realizează prin prezentarea cutiei poștale adusă în sala de grupă de
către educatoare și scrisoarea primită (Anexa6) în dar de la Moș Nicolae, împreună cu
începutul poveștii pe care vor trebui să o continue.
Anunţă copiii că le va citi povestirea „Legenda lui Moș Nicolae”, dar va avea nevoie
de ajutorul lor, pentru că în plic se află doar începutul poveștii.
Este deschis plicul, educatoarea creează un cadru adecvat temei alese, expune
suficiente elemente despre personajul principal și situații posibile pentru a le facilita copiilor
imaginarea unui conținut în concordanță cu logica temei și mesajul urmărit. (Anexa7)
Începutul povestirii este întrerupt într-un moment care poate trezi curiozitatea și
interesul pentru povestire, care solicită imaginația creativă și starea emoțională a copiilor.

Crearea povestirii de către copii – Educatoarea orientează imaginația acestora prin

întrebări ajutătoare: ,, Ce credeți că a făcut Moș Nicolae?”, ,,Cui i-a dăruit cadouri?”, ,, Ce
trăsături au cei pe care i-a ajutat?”, ,, De unde știa Moș Nicolae ce și-au droit copiii?”, ,,
Crede-ți că a fost ajutat?”
Educatoarea va îndruma povestirea fiecărui copil, încercând să valorifice în structura
aceleiași povestiri intervențiile mai multor copii.
Se propune copiilor să fie chiar ei ajutoarele lui Moș Nicolae, ducând astfel scrisorile
lăsate de toți copiii, de la cutia poștală, la casa acestuia.
Se organizează grupul de copii în poziție de drepți, se anunță obiectivele lecției, apoi
se trece la pregătirea organismului pentru efort realizând variante de mers și alergare (mers
normal, mers pe vârfuri, mers pe călcâie, mersul piticului, alergare ușoară, alergare cu
genunchii sus, mers normal cu exerciții de respirație). Influențarea selectivă a aparatului
locomotor se va realiza cu ajutorul a 8 exerciții.
 Se prezintă copiilor traseul aplicativ în vederea consolidării și verificării
deprinderilor motrice: ,, În continuare veți fi personajele din povestea Moșului. Știm cu toții
că cei mici, așa ca voi, lasă scrisorile în cutia poștală, însă noi, avem un drum lung de parcurs
până la casa Moșului, un drum plin de obstacole. Avem de sărit peste gărdulețe, pentru că
dacă vom merge în direcție dreaptă ne vom împiedica, așa că este nevoie să sărim din apropiat
în apropiat, până trecem de ele. Să nu uităm că până ajungem la destinație avem de trecut
printr-o pădure, unde vom avea de ocolit brăduții. Ajungem bineînțeles pe un pod, pe care
trebuie să-l traversăm. Mânuțele vor sta în lateral pentru a putea să ne menținem echilibrul.
Nu uitați să țineți bine scrisoarea în mână ca să nu o zboare vântul. Ajunși la casa lui Moș
Nicolae, îi vom lăsa scrisoarea la ușă și ne vom întoarce pe scurtătură așezându-ne jos pe
pernuță.”
Dăm startul traseului la semnalul sonor. În timpul executării fiecarui exercițiu se vor
oferi indicații metodice (privirea înainte, spatele drept, brațele întinse pe lângă corp etc.).
Prin mers normal și exerciții de respirație se realizează revenirea organismului după
efort. Se fac aprecieri cu privire la desfășurarea activității.
Ajunși înapoi cu toții pe pernuțe reluăm povestea, încercând să ne imaginăm și un
final: ,, Cum vreți să se încheie povestirea?” , ,, Ce am învățat din aceasta?”
Pentru a asigura retenția și transferul, educatoarea întreabă copiii dacă le-a plăcut
povestirea creată de ei. Reamintește copiilor rutina zilei: „Primesc, dar și ofer!” şi le cere
să-şi amintească momente din viaţa lor în care au oferit sau ajutat pe cineva fără a aștepta
nimic la schimb. Se valorifică în acest fel experiența de viață a copiilor din perspectiva unor
situații similare trăite/cunoscute.
Se fac aprecieri asupra diversității ideilor pe care le-au avut pentru continuarea
povestirii, dar și asupra activității copiilor din perspectiva realizării obiectivelor operaționale
stabilite, a progresului înregistrat de preșcolari în raport cu sine până la finalul activității.
Copiii ies din sala de grupă intonând cântecul ,, Freeze dance”.