PROIECT DIDACTIC

pentru activitate integrată

Data: 2.10.2023

Educatoare: Irimescu Diana-Carmen

Unitatea de învățământ: G.P.P. „Micul Prinț” Rădăuți

Nivelul de vârstă/grupa: Nivelul I/ Grupa mare „Albinuțe”

Tema anuală de studiu: „Cine sunt/suntem?”

Tema proiectului tematic: „Eu, tu, noi”

Tema săptămânii: „Eu și corpul meu”

Tema activității: „Descopăr cine sunt!”

Elementele componente ale activității integrate:

DȘ: “Corpul uman” - observare

DEC: “Acesta/Aceasta sunt eu” – desen

Tipul lecție: transmitere de cunoștințe

Scop :
• Formarea reprezentării despre corpul uman prin îmbogăţirea cunoştinţelor privind alcătuirea şi funcţionarea
organismului uman, stimulând curiozitatea pentru investigarea acestuia şi cultivarea unui stil de viaţă sănătos.
• Formarea capacității de receptare a unui mesaj oral, de exprimare orală și a abilităților practice prin utilizarea diferitelor
materiale și tehnici de lucru.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Obiective operaționale :

O1: Să recunoască principalele părţi componente ale corpului uman;

O2: Să descrie părţile principale ale corpului uman;
O3: Să precizeze utilitatea/rolul diferitor organe;
O4:Să enumere reguli de menţinere a sănătăţii;
O5:Să realizeze lucrarea plastică prin tehnica desenului în creion;
O6:Să repartizeze articole vestimentare în funcţie de utilitate şi gen;
O7: Să rezolve sarcini matematice, urmărind algoritmul metodei cubului;

• Metode și procedee: observaţia, conversaţia, conversația euristică, explicaţia, munca independentă, exerciţiul, metoda
Diagrama Venn, metoda interactivă ‘’Cubul’’ ;
Mijloace didactice: plic, planşe cu imagini ale corpului copilului (fetiţă şi băiat), jetoane cu imagini ale diferitor articole
vestimentare, stimulente, foi albe de desen, creioane colorate, cub din carton, panou cu Diagrama Venn;
 • Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual ;

Bibliografie :

➢ M.E.C.T. - Curriculum pentru învăţământul preşcolar - Ed.DPH, Bucureşti, 2008;

➢ Ezechil, L., Păiş, L . - Laborator preşcolar-ghid metodic - Ed.Integral, Bucureşti, 2001;
➢ Breben, S. şi colaboratorii - Metode interactive de grup-ghid metodic - Ed. Arves, Bucureşti, 2002;
➢ Grama, F. şi colaboratorii - Activitatea integrată din grădiniţă - Ed.DPH, Bucureşti, 2008
➢ L. Tătaru, A. Glava, O. Chiș, Piramida cunoașterii - repere metodice în aplicarea curriculumului preșcolar, Ed.
Diamant, Pitești, 2014;
➢ M. Ionescu, C. Anghelescu, C. Boca, Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere
la 7 ani, Ed. Vanemonde, București, 2010;
 ȘCENARIUL ACTIVITĂȚII

Activitatea integrată va debuta printr-un moment surpriză: cadou din partea unei fetițe din altă țară, care-și dorește
nespus de mult să aibă parte de prieteni noi. În interiorul cadoului descoperim imagini ce reprezintă corpul uman și jetoane
cu obiecte vestimentare. Astfel, copiii sunt anunțați că vor observa corpul uman, că vor enumera și descrie părțile
componente ale corpului, vor descoperi rolul diferitelor organe, și în special vor ști ce comportament să adopte pentru a-și
menține sănătatea. Toate aceste lucruri vor fi învățate prin observarea imaginilor, a jetoanelor dar și prin observarea
propriului corp. Pentru început se discută despre principalele părți componente ale corpului (Care sunt părţile principale ale
corpului copilului? (cap, gât, trunchi, picioare+braţe, membre) / Dar părţile principale componente ale corpului fetiţei?). Se
verifică răspunsurile și se realizează o sinteză parțială (Corpul uman are următoarele părţi principale: cap, gât, trunchi,
membre, le indică pe propriul corp dar şi pe corpul a doi copii, o fetiţă şi un băiat). În continuarea se vorbește despre fiecare
parte componentă a corpului și le sunt adresate întrebări (ex.”Capul”: Ce formă are capul? (rotundă)/Cu ce seamănă? (cu o
minge, o bilă, etc)/Dar capul fetiţei? Ce formă are? ( la fel) / Cu ce este acoperit capul băiatului?( păr)). Copiii sunt
îndemnați să atingă părul colegului, apoi propriul păr. Se adresează întrebările: „Ce aţi simţit? / Ce puteţi spune despre el? “
(este moale, lung, scurt, aspru, creț, are diferite culori... etc.), caracteristicile sunt prezentate prin comparaţie la fetiţă şi la
băiat şi se pune accent pe non discriminare ca atitudine democratică, specificându-se că indiferent de caracteristicile părului
copiii au aceleași drepturi și trebuie să fie toleranți și să coopereze. Li se explică ce este Diagrama Venn şi la ce foloseşte.
Copiii primesc jetoane cu diferite articole vestimentare. Cei care dețin jetoane cu articole vestimentare care protejează capul
merg şi aşază jetoanele în Diagrama Venn, în spaţiul corespunzător. Se realizează mai apoi observarea trunchiul. Sunt
adresate următoarele întrebări:Ce observaţi?/ Ce formă are?/ (dreptunghiulară)/ Cu ce este acoperit trunchiul (corpul)- cu
piele/ Ce culoare poate avea pielea?( galbena, neagră, albă, roşie). Se precizează că indiferent de culoarea pielii copiii au
aceleaşi drepturi şi trebuie să coopereze şi să fie toleranţi. Copiii care au pe jetoane articole vestimentare care protejează
trunchiul merg şi aşază jetoanele în diagrama Venn în spaţiul corespunzător. Se face sinteza parţială: 2-3 copii ghidaţi de
întrebări ajutătoare enumeră caracteristicile trunchiului şi principalele organe interne. În continuare copiii observă brațele,
iar mai apoi picioarele. Copiii primesc următoarele întrebări: Cu ce se termină braţele (cu palme şi degete) / Câte degete?
(10) /La ce ne folosesc braţele? / Câte sunt?/ Câte picioare avem? /La ce ne folosesc?/ Care sunt gleznele?/Ce facem să ne
protejăm mâinile de frig?/Dar picioarele?. Se realizază sinteza parțială (2-3 copii prezintă caracteristicile şi importanţa
membrelor), iar mai apoi sinteza finală (câțiva copii enumeră principalele părți și organe componente ale corpului uman
precizând și rolul acestora.După terminarea activității de observare, copiii se ridică de pe scăunele și dansează pe melodia
“Chipul meu” . (T)

Obținerea performanței se va concretiza prin desfășurarea activității din cadrul domeniului estetic și creativ. Copiii sunt
îndemnați să meargă spre măsuțe, acolo unde le este pregătită o activitate artistico-plastică. Educatoarea le comunică
preșcolarilor faptul că sunt nevoiți să pună în practică ceea ce au observat și învățat astăzi în prima parte a zilei prin
realizarea unui desen în creion cu tema “Acesta/Aceasta sunt eu”. Educatoarea le demonstrează și le explică pașii în
realizarea unui corp uman. Se va desfășura o discuție cu privire la numărul de elemente desenate, păstrarea proporției între
elemente, tipurile de linii din care este constituit desenul și culorile folosite. Se fac exerciții pentru încălzirea musculaturii
fine a mâinilor printr-un set de exerciții: „Plouă ușor, să auzim/Cu vârf de degete masa lovim/ Plouă mai tare, ploaia tot
vine/Lovim cu degetele bine-bine/Cad pietricele, pe trotuare,/Să ciocnim și noi mai tare,/Tună departe, tună acum,/Batem
cu pumnii bum, bum,bum,/Vreme frumoasă s-a făcut,/Un curcubeu a apărut/Norii negri au dispărut/Soarele a apărut/Noi
brațele ușor rotim,/Și educatoarei îi zâmbim.” Educatoarea le urează : “Spor la desenat!”, intervenind doar atunci când este
necesar. Se realizează desenul, după care se va evalua munca fiecărui copil prin metoda Turul Galeriei.

În încheierea activităţii se va aplica metoda Cubului, urmărindu-se următoarele sarcini:

1. Descrie! ( Ce este acesta? – un corp uman);

2. Compară! ( Cum este fetița față de băiețel?)
3. Asociază! ( Cu ce se aseamănă băiețelul de fetiță?)
4. Analizează! ( Care sunt părțile componente ale corpului uman?)
5. Aplică! (Cum ne protejăm corpul de frig?)
6. Argumentează! (De ce trebuie să avem o igienă coporală corespunzătoare?)

Se vor face aprecieri asupra modului de comportare a copiilor la activități, oferindu-li-se stimulente.
 Nr. Etapele Strategii didactice Evaluare/
Crt activităţii Conţinutul științific Metode şi Mijloace de metode şi
procedee învăţământ indicatori
1. Captarea Educatoarea le povesteşte copiilor despre o Conversaţia Plic, Probă orală:
atenţiei fetiţă din altă ţară care-şi doreşte să fie Jetoane - exersarea unor
prietena lor şi care a trimis un cadou. Este Imagini deprinderi de
desfăcut cadoul care conţine imagini reprezen- comunicare
reprezentând corpul uman şi nişte jetoane cu tând corpul
obiecte vestimentare; fiecare copil primeşte unor copii
un astfel de jeton. (faţă, băiat)
2. Anunţarea Se vor anunța tema și obiectivele activității Conversaţia Probă orală
temei şi a integrate avându-se în vedere accesibilizarea Explicația -înţelegerea
obiectivelor lor. mesajului transmis
activităţii

3. Prezentarea Prezentarea, intuirea și analiza materialelor Conversația Imagini cu Probă orală:

optimă a cu care copiii vor realiza activitățile propuse Observația părțile -capacitatea
conţinutului şi vor solicita capacitățile analitico-sintetice Diagrama principale ale copiilor de a
dirijarea intelectuale în vederea stabilirii unor legături Venn corpului (cap, recepta și exprima
învăţării de cauzalitate între acestea și implicațiile trunchi, brațe, un mesaj oral ;
copiilor. Se va pune accent pe formularea de picioare),
răspunsuri la întrebările educatoarei și jetoane cu -capacitatea
realizarea de conexiuni între informațiile articole copiilor de a-și
descoperite de copii. De asemenea se va vestimentare, menține atenția,
apela și la abilitățile artistice de care ei propriul corp al concentrarea pe
dispun. copilului, timpul observării;
panou cu Proba practică :
diagrama -capacitatea
Venn; copiilor de a
răspunde la
întrebări
-așezarea
jetoanelor în
Diagrama Venn , în
spațiul
corespunzător;
-capacitatea
copiilor de a utiliza
toate simțurile în
observare ;
4. Obţinerea Realizarea activității artistico-plastice, Conversația, Foaie albă de Proba practică –
performanţei urmărindu-se abilitățile artistice ale copiilor: Explicația, desen A4, să execute
- utilizarea corectă a instrumentului de lucru Exercițiul, creioane exercițiile pentru
(creionul), valorificând exprimarea liberă a Obsersația colorate; încălzirea
gestului grafic; musculaturii fine
-realizarea lucrării utilizând tehnica desenului -finalizarea
în creion; lucrărilor și
-evaluarea/autoevaluarea lucrărilor pe baza interpretarea
criteriilor stabilite; rezultatelor

5. Evaluare Se evidențiază nivelul operațional al Conversația Cubul ilustrat Probă orală:

proceselor de cunoaștere prin metoda euristică pe care se află -realizarea
interactivă de grup: „Cubul”. Se va evidenția Munca cifre şi cerinţe; operaţiei de
efortul copiilor, făcându-se aprecieri verbale independentă transfer a
Stimulente
individuale și generale asupra desfășurarii Conversația cunoştinţelor
activității, Exercițiul dobândite anterior,
în alte condiţii la
situaţia data.