Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Competenţe specifice
2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare
2.2. IdObiective operaţionale:
Ob1.2.1. – să denumească emoțiile de bază, asociind imaginea reprezentativă unei emoții cu o
situație corespunzătoare, reală sau imaginară; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare
elev denumește corect cel puțin o emoție, corelând: imagine – emoție/ imagine – situație/
emoție – situație;
Ob2.2.2. – să identifice emoția declanșată de o exprimare politicoasă, formulând complimente
la adresa colegilor și răspunzând acestora; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev
realizează corect cel puțin o corelație: imagine – emoție/ imagine – situație/ emoție – situație;
Ob3.2.1. – să precizeze ce simt în anumite situații familiare, formulând corect răspunsuri
pentru întrebările referitoare la emoțiile de bază trăite când sunt complimentați/ când jucăriile
au hotărât să plece de acasă sau asociind o culoare emoției trăite și argumentând alegerea
făcută; obiectivul se consideră realizat dacă fiecare elev formulează corect cel puțin un
răspuns/ asociază și argumentează alegerea făcută.
Strategia didactică:
A. Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, exerciţiul (Pălăria emoțiilor, Mingea călătoare,
Răspunsul în imagini, Conferința de presă, Tabloul emoțiilor)
B. Mijloace de învăţământ: laptop, videoproiector, pălărie, imagini care exprimă
Resurse:
Bibliografice:
1. Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentu formarea competenţelor cheie la
şcolarii mici – Suport de curs
2. Pacearcă, ş., Gheorghe R., Burlan C., Bordean I., Mihăescu M., Bucuţă D. (2014). Caiet de
comunicare în limba română. Ed. Didactica Publishing House
Temporale: 35 + 15 (minute)
Umane: 27 elevi
Momentele lecţiei
1. Moment organizatoric
(1’) Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei de dezvoltare personală:
-aerisesc sala de clasa,
-pregătesc materialul didactic
Elevii se pregătesc de oră. conversaţia
explicația activitate frontală
2. Captarea atenţiei
(4’) Ob1.2.1.
Propun spre desfășurare jocul Pălăria emoțiilor.
Descrierea jocului:
*Într-o pălărie se află imagini reprezentative pentru emoțiile de bază (bucurie, tristețe, frică,
furie).
Propun elevilor să extragă câte o imagine din pălărie, să denumească emoția reprezentată și să
o asocieze unei situații reale sau imaginare.
Inițiez o discuție pe baza imaginilor găsite, a situațiilor prezentate și realizez legătura cu noua
lecție. Elevii extrag din pălărie imagini in care sunt reprezentate emoții de bucurie,tristețe,
frică, furie.
Participă la discuțiile cu privire la acțiunile/ situațiile prezentate de elevi care fac trecerea
către noua lecție.
Exercițiul, conversația, pălărie cu imagini care exprimă emoții de bază activitate frontală
aprecieri verbale.
activi.
6. Aprecieri şi recomandări
(1’)
Emit aprecieri generale, individuale referitoare la modul de participare al elevilor la activitate
şi fac anumite recomandări, dacă este cazul.
Accesări: 8.993
Fără categorie
* Prezint o scurtă înregistrare cu o știre în legătură cu conținutul textului ” Cum au fugit odată
jucăriile de la un copil.”
* Precizez care sunt regulile jocului:
Etapa I – veți desenă o față care să exprime emoția pe care au trăit-o jucăriile care au plecat de
acasă;
Etapa a II-a – veți colora fața cu acea culoare care-i corespunde emoției trăite de jucării și vei
spune de ce ai ales culoarea respectivă.
Etapa a III-a – ziaristul (ales de propunător) va propune o culoare, iar colegii pe care-i va
solicita vor da exemple de situații/ întămplări în care au trăit emoții corespunzătoare culorii
respective.
Elevii vizionează un scurt filmuleț cu privire la conținutul poveștii ” Cum au fugit odată
jucăriile de la un copil.”
Ascultă cu atenție regulile jocului.
-Desenează o față care exprimă emoția pe care au simțit-o jucăriile care au plecat de acasă.
– coloreazp fața cu acea culoare care-i corespunde emoției trăite de jucării și spune de ce a
ales culoarea respectivă.
-ziaristul (ales de propunător) va propune o culoare, iar colegii pe care-i va solicita vor da
exemple de situații/ întămplări în care au trăit emoții corespunzătoare culorii respective.