Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”

Disciplina /Modul: Formarea autonomiei personale

Buget de timp: 5 activităţi/săptămână x 34 săptămâni = 170 activităţi anual

Sem. I : 5activităţi x 14 săptămâni = 70 activităţi
Sem. al II-lea: 5 activităţi x 20 săptămâni = 100 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Stimularea si dezvoltarea 1.1 Formarea gesturilor de baza si a

disponibilitatilor psiho-
individuale in vederea formarii
unor comportamente
independente de baza
2. Formarea si educarea unor
abilitati de intretinere si igiena
personala si a spatiului de locuit
capacitatilor motrice complexe
1.2 Fixarea schemei corporale si a
lateralitatii
1.3 Dezvoltarea capacitatii de
orientare, organizare si
structurare spatiala
2.1 Formarea si dezvoltarea unor
deprinderi de igiena alimentara
2.2 Formarea si dezvoltarea
deprinderilor de igiena sanitara
2.3 Formarea si dezvoltarea
deprinderilor de igiena
vestimentara si a incaltamintei
2.4 Formarea si dezvoltarea
deprinderilor de intretinere si
igienizare a spatiului de locuit.

3. Formarea si exersarea conduitei 3.1 Dezvoltarea deprinderilor de

independente pentru integrarea existenta activa in mediul
in plan social familial
3.2 Formarea si dezvoltarea
deprinderilor de orientare,
deplasare si relationare in
mediul social
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Terapie educationala

Buget de timp: 6 activităţi/săptămână x 34 săptămâni = 204 activităţi anual

Sem. I : 6 activităţi x 14 săptămâni = 84 activităţi
Sem. al II-lea: 6 activităţi x 20 săptămâni = 120 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Formarea şi exersarea abilităţilor 1.1 Explorarea polisenzorială a

psihomotrice generale, prin intermediul
acţiunilor de explorare senzorială a
mediului înconjurător
2. Însuşirea unor tehnici de lucru cu
diverse materiale şi instrumente de
lucru
3. Realizarea şi aprecierea unor
produse simple şi utile
4. Exersarea conduitei independente
pentru integrare socială
mediului înconjurător
1.2 Formarea şi dezvoltarea
psihomotricităţii:
- schemă corporală şi lateralit
- structuri perceptiv-motrice
de bază (culoare - formă - măr
- orientare, organizare şi
structurare spaţio-temporală;
1.3. Formarea şi exersarea
gesturilor manuale fundamentale şi
a coordonării motrice
2.1 Identificarea instrumentelor
specifice prelucrării materialelor
2.2 Identificarea materialelor de
lucru utilizate în activitatea
practică
2.3 Formarea comportamentului
de manipulare a obiectelor prin joc
2.4 Exersarea tehnicilor de lucru
utilizate în activităţile de terapie
ocupaţională
3.1 Învăţarea etapelor/operaţiilor
de realizare a unor produse simple
3.2 Realizarea de produse simple
utilizând tehnicile învăţate
3.3 Analizarea, descrierea şi
aprecierea produsului finit
4.1 Exersarea deprinderilor de
ordine şi igienă
4.2 Exersarea conduitei
independente prin activităţi cu
caracter ergoterapeutic
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Stimulare cognitiva

Buget de timp: 3 activităţi/săptămână x 34 săptămâni = 102 activităţi anual

Sem. I : 3 activităţi x 14 săptămâni = 42 activităţi
Sem. al II-lea: 3 activităţi x 20 săptămâni = 60 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1.1 Explorarea polisenzorială a

1. Explorarea senzorială şi motrică a
lumii înconjurătoare în vederea formări
conduitelor de orientare, cunoaştere şi
adaptare la mediul ambiant
obiectelor din mediul apropiat
1.2 Formarea şi dezvoltarea
psihomotricităţii:
- coordonare oculo-motorie;
- schemă corporală şi
lateralitate;
- schemă corporală şi
lateralitate;
- conduite perceptiv-motric
de bază (culoare, formă
mărime)
- orientare, organizare,
structurare spaţio-temporală

2. Stimularea şi dezvoltarea 2.1 Stimularea dezvoltării

capacităţilor psiho-individuale în
vederea formări
unor comportamente independente
intelectuale prin exersarea şi
dezvoltarea proceselor psihice
2.2 Valorificarea structurilor
psiho-individuale în conduite
independente

3. Formarea conduitelor independente 3.1 Formarea unor relaţii

pentru integrarea în plan social numerice între obiecte, fiinţe

3.2 Formarea unor relaţii

numerice între simboluri, unităţi
de măsură
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Ludoterapie

Buget de timp: 5 activităţi/săptămână x 34 săptămâni = 170 activităţi anual

Sem. I : 5 activităţi x 14 săptămâni = 70 activităţi
Sem. al II-lea: 5 activităţi x 20 săptămâni = 100 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1.1 Explorarea senzorială (vizuală

1. Stimularea autocunoaşterii,
cunoaşterii celorlalţi şi a mediului
înconjurător
2. Stimularea şi dezvoltarea
capacităţilor psiho-individuale în
vederea adaptării la mediu
3. Formarea unor abilităţi manuale şi a
unor deprinderi practic-aplicative
4. Formarea conduitelor independente
pentru integrarea în plan social
auditivă, gustativă, olfactivă, tactil
kinestezică) a obiectelor, fiinţelor
1.2 Formarea şi dezvoltarea
psihomotricităţii:
- coordonare oculo-motorie
- schemă corporală şi lateralitate;
- conduite perceptiv-motrice de
bază (culoare, formă, mărime);
- orientare, organizare, structurare
spaţio-temporală
1.3 Cunoaşterea şi operarea cu
elementele familiare din mediul
înconjurător
2.1 Stimularea dezvoltării
intelectuale prin exersarea şi
dezvoltarea proceselor psihice de
bază
2.2 Valorificarea structurilor psiho-
individuale în conduite
independente
3.1 Formarea şi dezvoltarea unor
conduite motrice generale
3.2 Exersarea şi valorificarea
conduitelor manuale prin realizarea
de produse în cadrul unor activităţi
organizate
4.1 Iniţierea şi stabilirea de relaţi
cu cei din jur, utilizând diverse
forme de comunicare
4.2 Participarea la situaţii de
comunicare şi relaţionare socială
Aria curriculară: „TERAPIE EDUCAŢIONALĂ COMPLEXĂ ŞI INTEGRATĂ”
Disciplina /Modul: Socializare

Buget de timp: 1 activităţi/săptămână x 34 săptămâni = 34 activităţi anual

Sem. I : 1 activităţi x 14 săptămâni = 14 activităţi
Sem. al II-lea: 1 activităţi x 20 săptămâni = 20 activităţi

OBIECTIVE CADRU: OBIECTIVE DE REFERINŢĂ

1. Învăţarea conduitelor de orientare, 1.1 Recunoaşterea propriei

de cunoaştere şi adaptare în mediul Identităţi, prin raportare la mediul
ambiant în care trăieşte
- cunoaşterea datelor personale
de identitate;
- cunoaşterea membrilor
familiei şi identificarea
spaţiilor locuinţei;
- cunoaşterea şi identificarea
colegilor, a clasei, a şcolii şi a
spaţiului public familiar;
1.2 Orientarea spaţio-temporală
în mediul familial, şcolar şi
public apropiat

2. Formarea şi dezvoltarea unor 2.1 Formarea şi dezvoltarea

comportamente adaptative în relaţia cu
mediul înconjurător (natural şi social)
3. Exersarea conduitei independente
pentru integrarea socială
comunicării şi a unei atitudini
civilizate în relaţia cu ceilaţi
2.2 Formarea şi dezvoltarea
atitudinii ecologice
3.1 Formarea şi dezvoltarea unor
deprinderi de igienă personală,
alimentară şi a spaţiului de locuit
3.2 Formarea comportamentelor
independente în situaţii de:
- transport;
- cumpărături;
- vizite, excursii;
- vizionare spectacole etc.
3.3 Formarea abilităţilor de
adaptare la nivel de microgrup/
comunitate