ÎNVĂȚĂTOR: Roșca Emilia

DATA: 23.10.2018.
PROIECT DIDACTIC LA DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATE DE CONȚINUT: Asigurarea calității vieții.
CLASA: I-a ”A„
SUBIECTUL LECȚIEI: Politețea. Semnificația și manifestarea politeții.
TIPUL LECȚIEI: Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor.
UNITĂȚI DE COMPETENȚE: 2.2. Compararea relevanței unor comportamente în diferite situații.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
1. Să enumere normele de comportare civilizată în cadrul școlii;
2. Să distingă un comportament civilizat de un altul inadecvat în situații date;
3. Să admită și să argumenteze importanța unui comportament civilizat în școală;
4. Să dezaprobe manifestări inadecvate observate la colegii lor;
5. Să-și autoevalueze comportamentul prin intermediul autoaprecierii.
STRATEGII DIDACTICE:
 METODE ŞI PROCEDEE: observaţia, conversaţia, exerciţiul, munca independentă, jocul didactic, problematizarea.
 MIJLOACE DIDACTICE: material cu informații la subiect, foarfece, lipici, culori, carioca, imaginea unei școli, poster, ”bagheta
fermecată” fișe cu descrieri de situații diverse, rachetă confecționată din carton;
 FORME DE ORGANIZARE: frontală, individuală, pe echipe.
RESURSE TEMPORALE: 45 de minute.
RESURSE UMANE: elevi, învățători.
ETAPELE OB. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE STRATEGII EVALUARE
LECȚIEI OP. DIDACTICE
EVOCARE Cugetări:”Politețea este cheia de aur care deschide toate ușile…” (Proverb) Jocul didactic Frontal
Joc energizant Stai! Rotație!
 Elevii formează două cercuri concentrice. Evaluare
 Cei din centru se întorc cu fațaspre cercul exterior și se stabilesc perechi care reciprocă
se salute, utilizând formule de salut, mimică, gesturi diferite cât și diverse
complimente.
 La semnalul Stai! Rotație! Cei din centru se rotesc spre dreapta, formându-se
alte perechi care continua salutul.
 La final elevii se așează la loc și se discută despre buna dispoziție pe care au
căpătat-o în timpul salutului și datorită complimentelor.

REALIZAREA Activitatea Corectați ce este de corectat Conversația Frontal

SENSULUI  Li sepropune elevilor pentru discuție, o situație, pentru a depista unele abateri
de la normele de comportament.
a) Geta se apropie după ore de doamna învățătoare: Problematizarea
- Doamnă învățătoare, te rog să mă învoiești de la școală mâine.
- Bine Geta dar să-ți iei lecțiile de la o colegă!
- Mulțumesc! Pa, doamnă învățătoare! La revedere!
b) Dănuț a adus la școală un joc de puzzle. El se joacă în fiecare recreație cu
prietenul său Alin. Marcel se apropie de cei doi, începe să răscolească
piesele și spune:
- Vreau să mă joc și eu.
c) Andrei coboară în fugă scările. Se întâlnește cu o fetiță din clasa I. O
lovește de perete. Nu-i spune nimic și continua să coboare alergând.
d) Întro bună zi Marius se îndrepta grăbit spre școală. Cum alerga cu
ghozdanul în spate, trecu chiar pe lângă doamna învățătoare, care l-a
observant și la oprit spunându-i:
- Bună ziua căciulă că stăpânul n-are gură.

Activitatea Școala Politeții Tehnica Frontal

  Elevilor le este propus un desenpe care este reprezentată o școală, dar pe care Fereastra
trebuie trebuie să-l completeze cu numele disciplinelor care se studiază în
această școală.
 Pentru o realizare mai eficientă li se propune elevilor să aleagă din șirul Conversația
propus și să le scrie în spațiul ferestrelor acestor școli.
 Se inițiază o discuție:
 Cum se manifestă politețea, respectful față de o persoană?
 Dați exemple de situații ce impugn rspectul, politețea, buna-cuviință.
Anexa 1

Activitatea Așa da! Așa nu! Graficul T Evaluarea

 Elevii sunt grupați în perechi și le este propus un poster, ce cuprindeun table reciprocă
(graficul T).
 Sunt propuse fiecărei perechi și un șir de afirmații, scrise pe fișe, pe care le
citesc, le discută și le lipesc în una din rubricile corespunzătoare.
Anexa 2
 Se verifică și se discută unele situații.
 Afirmațiile grupate vor fi utilizate în activitățile următoare.
Așa ”da” Așa ”nu”

Activitatea Bagheta fermecată

 Eleviiformează un cerc. Bagheta trece din mână în mână și fiecare spune câte
o dorință cu referință la comportamentul lui, al colegilor sau al elevilor din Joc didactic Autoevaluare
liceu.
 Se utilizează afirmațiile din prima grilă. Evaluare
reciprocă

REFLECȚIA Activitatea Racheta-salvator (confecționată din carton) Problematizarea Frontal

 Se scriu pe fișe afirmațiile din grila a doua, unele manifestări inadecvate de
comportament de care ar dori elevii să se debaraseze și le aruncă ”Racheta-
 salvator” cu scopul să se piardă în Univers și să nu mai știe de ele. Descoperirea Frontal

Activitatea Cheia succesului

 Se propune pentru reflecție poezia cu același nume de Camelia-Mihaela-
Pătraș.
Anexa 3
EXTINDERE De realizat un desen, cu o mica descriere a unui copil politicos și a unui copil
maipuțin politicos.
De citit poezia Cheia succesului împreună cu părinții sau bunicii, de discutat
conținutul ei.

Anexa 1
 Care din șirul de mai jos ar putea fi considerate ca materii de studiu și incluse în orarul elevilor de la ”Școala Politeții”:
Punctualitate, brutalitate, amabilitate, bunăvoință, lenevie, impulsivitate, corectitudine, invidie, cinste, iubire, obrăznicie,
orgoliu, iertare, răutate, onestitate, alintare, inteligență, egoism, devotement, cumsecădenie, lăcomie, respect, cumpătare,
comunicabilitate, năstrușnicie, răzbunare, încurajare, supărare, condamnare, fidelitate, colaborare, generozitate.

Anexa 2
 Nu bârfesc colegii și nu dau ascultare bârfelor.
  Întârzii deseori la școală sau la unele activități după ore.
 Mă gândesc înainte să-l învinuiesc pe un coleg de o faptă nejustificată.
 Dau sfaturi doar dacă sunt cerute și numai după ce chibzuiesc bine asupra lor.
 Pot întrerupe un joc pentru a mă încadra și eu.
 Știu că fiecare este responsabil de greșelile făcute.
 Îi salut pe colegii mei în fiecare dimineață, cât și pe doamnele învățătoare.
 Nu servesc colegii cu merele pe care mi le dă mama, doar sunt pentru mine.
 Îmi iert colegii pentru unele supărări, știu că nu o fac intenționat.
 Pot să mă alint, atunci când vorbește cu mine învățătoare.
 Nu invidiez colegii pentru notele mai bune, doar uneori, ale mele sunt mai bune.
 Iubesc învățătoarea și colegii- ei sunt persoanele de încredere pentru mine.
 Îmi place să fac glume pe seama colegilor.
 Îmi apăr colegii, atunci când este nevoie.
 Când se ceartă unii dintre colegii mei, sunt de fiecare data de partea celui care-mi dă deseori jucăria sa.
 Mulțumesc de fiecare data, când mănânc la cantina.
 La observațiile lucrătorilor tehnici niciodată nu reacționez.
 Pe colegii mai anxioși îi încurajez de fiecare data.
 Când voi crește mare voi supăra și eu pe cei mici, ca unii elevi dintr-a patra.
 Nu toate rugămințile doamnei învățătoare le iau în serios.
 Ajut un coleg căruia nu i-au cumpărat părinții rechizite școlare.
 Atunci când văd vreun obiect sau rechizit școlar ce-mi place, pot să-l iau fără voie, să-l folosesc, apoi să-l întorc.
 Pot să vorbesc neîntrebat la lecții.
 Pot să fac gălăgie mare, dacă nu sunt întrebat.
 În pause mă joc în liniște cu colegii mei.
 Când un coleg se înbolnăvește sau lipsește, îi telefonez sau îl vizitez pentru a-l ajuta la teme.

Anexa 3
Cheia succesului
Să nu răspunzi cu ură celui ce te-a rănit!
Arată-I doar prin fapte că ești deosebit.
Să nu rănești că doare, și n-o să poți uita!
Totul se va întoarce și împotriva ta.
De vei avea prilejul, doar bine tu să faci!
Iar dacă dacă nu, e simplu: îndeamnă-te să taci!
Nu înverca să minți că tu vei regret,
Atunci când adevărul târcoale îți va da.
Să ei din juru-ți tot ce e frumos și bine.
S-apreciezi valoarea așa cum se cuvine.
………………………………………..
Încearcă să faci bine, să te ferești de rău,
Să aid oar împliniri în viața ta mereu.
Camelia- Mihaela-Patraș

Activitatea Așa ”da” ! Așa ”nu”!

Așa ”da”! Așa ”nu”!