Clasa: a IV-a

An școlar: 2016-2017

Disciplina: Educație civică

Număr ore/săptămână: 1 h

Programa școlară: OMEN 5003/02.12.2014

Manual: Educație civică, clasa a IV-a

Editura CD PRESS, 2016

Autori: Daniela Barbu  Cristiana Ana-Maria

Boca  Marcela Claudia Călineci

Din aceeași serie (clasa a IV-a):

 Limba și literatura română
 Matematică (2 oferte)
 Științe ale naturii
 Istorie
 Geografie
 Muzică și mișcare

Mai multe detalii pe www.cdpress.ro sau

www.manuale.cdpress.ro

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 1

 1. PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ANUALĂ

P-Î – predare-învățare; R – recapitulare; E – evaluare

UNITATEA DE COMPETENŢE NUMĂR ORE OBSER-
CONŢINUTURI SĂPTĂMÂNA
ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE VAŢII
SEMESTRUL I
- Amintiri din vacanță
- Noțiunea de persoană. Trăsături morale ale persoanei
- Raporturile noastre cu lucrurile, cu animalele și plantele, cu ceilalți R 1
oameni
3.1., 3.2., 3.3. E 1
1. DIN NOU LA - Obiective personale
S1 – S2
ȘCOALĂ TOTAL 2
Lecțiile propuse:
1. Zbor printre amintiri
2. Pornim la drum împreună!
Evaluare inițială
2. LOCURI ÎN CARE 1.1., 1.2. Apartenența locală S3 – S11
MĂ SIMT ACASĂ - Localitatea și domiciliul
- Tradiții locale P-Î 7
Apartenența națională
- Țara natală și, după caz, țara în care locuim R 1
- Însemnele țării: drapelul, imnul, stema, ziua națională E 1
- Dragostea față de țară
TOTAL 9
Apartenența europeană
- România, membră a Uniunii Europene
- Însemnele Uniunii Europene: drapelul european, imnul european,
Ziua Europei
Lecțiile propuse:

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 2

 1. Acasă, în localitatea mea
2. Festivalul tradițiilor locale
3. Să vorbim despre țara mea!
4. Simbolurile țării mele
5. Din dragoste pentru țara mea
6. România, printre stelele Uniunii Europene
7. Călătorie printre simbolurile Uniunii Europene
Recapitulare. Locuri în care mă simt acasă
Evaluare
Proiect: Aducem culoare în comunitatea noastră!
Drepturile universale ale copilului
- Drepturile copilului
- Apărarea drepturilor copilului
- Drepturi și responsabilități P-Î 3
3. ALBUMUL CU
Lecțiile propuse: R 1
DREPTURI ȘI
2.4., 3.2. 1. Și copiii au drepturi! S12 – S16
RESPONSABI- E 1
2. Cine îmi apără drepturile?
LITĂȚI
3. Am drepturi și responsabilități! TOTA 5
Recapitulare. Albumul cu drepturi și responsabilități L
Evaluare
Proiect: Dăruim zâmbete!

SEMESTRUL AL II-LEA

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 3

 Valori morale
- bine/rău
- altruism/egoism
- cinste/necinste P-Î 8
- respect/lipsă de respect
- responsabilitate/lipsă de responsabilitate R 1
- solidaritate/lipsă de solidaritate E 1
Norme morale
TOTAL 10
- exemplificări ale normelor morale
4. VALORILE ȘI - rolul normelor morale
NORMELE Lecțiile propuse:
1.3., 2.1. S17 – S26
MORALE ÎN CARE 1. E bine să faci bine!
CRED 2. Ce aduce solidaritatea?
3. Ce înseamnă să fii cinstit?
4. Altruism contra egoism
5. Fețele respectului
6. Sunt o persoană responsabilă?
7. Normele morale fac parte din viața ta
8. De ce avem nevoie de norme morale?
Recapitulare. Valorile și normele morale în care cred
Evaluare
Proiect. Campania „Responsabili pe internet”
5. ÎN DIRECT… 2.2., 2.3. Comportamente moral-civice S27 – S32
COMPORTA- - viața morală cotidiană: comportamentul în familie; comportamentul P-Î 4
MENTE în școală; comportamentul în grupul de prieteni; comportamentul în
MORAL-CIVICE locuri publice R 1
- comportamente prosociale (ajutorare, cooperare, competiție, E 1
toleranță, sprijin, voluntariat) și antisociale (conflictuale, agresive)
TOTAL 6
- schimbarea comportamentelor
Lecțiile propuse:
1. Cum mă comport zi de zi?
2. Pentru că mie îmi pasă!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 4

 3. Furtuna comportamentelor antisociale
4. Schimbarea începe cu mine!
Recapitulare. În direct… Comportamente moral-civice
Evaluare
Proiect: Reciclăm și refolosim din grijă pentru mediu
- Locuri de apartenență
- Drepturile universale ale copilului
- Raporturile noastre cu ceilalți oameni. Valori, norme și R 1
1.1., 1.2., 1.3.,
7. MAI APROAPE comportamente moral-civice
2.1., 2.2., 2.3., E 1
DE EDUCAȚIA S33 – S34
2.4., 3.1., 3.2.,
CIVICĂ Lecțiile propuse: TOTAL 2
3.3.
Recapitulare finală. Beneficii pentru o viață moral-civică
Recapitulare finală. Schimbă în bine!
Evaluare finală

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 5

 2. PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: DIN NOU LA ȘCOALĂ

SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 1 – săptămâna 2

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
©Copyright CD PRESS, 2016 Page 6
 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții mâna
3.1., 3.2., 3.3. - Prezentarea conținutului disciplinei Educație civică, clasa a IV-a - Amintiri din vacanță • manual, p. 10-13,  evaluare orală S1
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară - Noțiunea de persoană. AMII-urile propuse  evaluarea
- Exerciţii de prezentare a unor elemente de identitate Trăsături morale ale în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciţii de identificare a calităților unor personaje îndrăgite din persoanei fotografii din atitudinii cu
cărți, desene animate sau filme - Raporturile noastre cu vacanță, creioane ajutorul
- Prezentarea colegilor/prietenilor prin intermediul unor trăsături lucrurile, cu animalele și colorate, coli A4, observației
morale plantele, cu ceilalți cartonașe colorate sistematice
- Exerciții de prezentare a unor fapte bune făcute pe parcursul oameni • conversația,
vacanței de vară - Obiective personale explicația, jocul
- Exerciții de diferențiere a persoanelor politicoase de cele care nu didactic, exercițiul
se comportă adecvat Lecții propuse: • AF, AI, AP
- Exersarea comportamentului de bun cetățean 1. Zbor printre amintiri • 1 oră
- Prezentarea responsabilităților în clasă și în comunitate 2. Pornim la drum
- Formularea unor mesaje pentru colegi/prieteni împreună!
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a IV-a
3.1., 3.2., 3.3. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare inițială • manual, p. 14-15,  evaluare orală S2
• identificarea unor atitudini specifice unui cetățean responsabil în AMII-urile propuse  evaluare scrisă
raport cu mediul înconjurător; în manualul digital,  autoevaluare
• identificarea unor fapte bune și a trăsăturilor morale ale • 1 oră
persoanelor din ilustrații date;
• selectarea comportamentelor specifice unui bun cetățean.

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 7

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: TRĂSĂTURI MORALE ALE PERSOANEI
SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 7
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 9

Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 11

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 8

 Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2. - Citirea textului Amintiri din satul natal Apartenența locală •manual, p. 18-19, 56,  evaluare orală S3
- Inițierea unui dialog pe marginea textului, a schemei date și a - Localitatea și imagini din sate și  evaluarea
imaginilor-suport domiciliul orașe, AMII-urile emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: digital ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a diferențelor dintre sate și 1. Acasă, în localitatea • conversația, observației
orașe, pe baza diagramei Venn mea explicația, studiu de sistematice
- Descrierea localității natale și a domiciliului caz, exercițiul
- Identificarea unor soluții pentru o problemă din localitatea • AF, AI, AP, AG
natală • 1 oră
1.1., 1.2. - Observarea imaginilor care indică variate tradiții Apartenența locală • manual, p. 20-21, 57,  evaluare orală S4
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Tradiții locale AMII-urile propuse în  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar manualul digital emoțiilor și a
- Identificarea tradiției prezentate într-un fragment dintr-un Lecția propusă: • conversația, atitudinii cu
text literar 2. Festivalul tradițiilor explicația, jocul ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! locale didactic, exercițiul observației
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera tradițiilor • AF, AI, AP, AG sistematice
locale • 1 oră
- Descrierea uneia dintre tradițiile locale preferate, după
schema dată
- Participarea la un joc de rol care să evidențieze o tradiție
locală
1.1., 1.2. - Observarea hărții României. Identificarea locurilor și a Apartenența națională • manual, p. 22-23,  evaluare orală S5
monumentelor prezentate - Țara natală și, după AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Cântec despre țara mea caz, țara în care manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport locuim „România în atitudinii cu
(harta României) imagini”, harta ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Lecția propusă: României, imagini observației

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 9

 - Identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru: „țară” și 3. Să vorbim despre semnificative din sistematice
„mândră” țara mea! România
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • conversația,
- Prezentarea țării natale într-un mod cât mai original explicația, exercițiul
- Prezentarea elementelor din schema dată, specifice unei • AF, AI, AP, AG
zone din România • 1 oră
1.1., 1.2. - Observarea și identificarea simbolurilor naționale ale Apartenența națională •manual, p. 24-25, 58,  evaluare orală S6
României - Însemnele țării: AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport drapelul, imnul, manualul digital, Imnul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar stema, ziua națională României, drapelul, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! stema ajutorul
- Formularea, în pereche, de întrebări și răspunsuri despre Lecția propusă: •conversația, observației
simbolurile naționale ale României 4. Simbolurile țării explicația, jocul sistematice
- Identificarea simbolului național, a atitudinii și sentimentelor mele didactic, exercițiul
evidențiate de Mihail Sadoveanu în fragmentul dat • AF, AI, AP, AG
- Realizarea unei steme potrivite clasei de elevi • 1 oră
- Identificarea altor elemente reprezentative
pentru România, precum: monumente, locuri, obiecte
vestimentare etc.
1.1., 1.2. - Identificarea, în ilustrația dată, a câtorva dintre Apartenența națională • manual, p. 26-27, 59,  evaluare orală S7
personalitățile din România - Dragostea față de AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Sunt român! țară manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginilor- imagini ale atitudinii cu
suport Lecția propusă: personalităților din ajutorul
- Identificarea sentimentelor față de țară, exprimate de 5. Din dragoste pentru România observației
poetul Mihai Eminescu în versurile poeziei Ce-ți doresc țara mea • conversația, sistematice
eu ție, dulce Românie! explicația, jocul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar didactic, exercițiul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • AF, AI, AP, AG
- Discuții despre cum se poate manifesta • 1 oră
dragostea față de patrie

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 10

 - Completarea unor enunțuri lacunare despre patriotism
1.1., 1.2. - Identificarea, pe harta Europei, a celor 28 de țări membre ale Apartenența • manual, p. 28-29,  evaluare orală S8
Uniunii Europene europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Parfumul Franței - România, membră a manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport Uniunii Europene Informații și curiozități atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar despre Uniunea ajutorul
- Realizarea unui interviu cu un coleg/o colegă care a locuit în Lecția propusă: Europeana observației
altă țară membră a Uniunii Europene 6. România, printre • conversația, sistematice
- Identificarea unor soluții pentru prevenirea/rezolvarea stelele Uniunii explicația, jocul
unor probleme pentru care luptă țările din Uniunea Europeană Europene didactic, exercițiul,
- Identificarea, pe internet sau în reviste, a unor personalități activitate practică
din țările membre UE • AF, AI, AP, AG
• 1 oră
1.1., 1.2. - Identificarea simbolurilor Uniunii Europene Apartenența •manual, p. 30-31,  evaluare orală S9
- Citirea textului Oda bucuriei europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport - Însemnele Uniunii manualul digital, Imnul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Europene: drapelul Europei atitudinii cu
- Identificarea, în versurile poeziei Oda bucuriei, a unor valori european, imnul • conversația, ajutorul
ale Uniunii Europene european, Ziua explicația, jocul observației
- Alcătuirea unor enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului Europei didactic, exercițiul sistematice
sol • AF, AI, AP, AG
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: • 1 oră
- Identificarea unor modalități prin care se poate păstra 7. Călătorie printre
prietenia cu un copil din altă țară simbolurile Uniunii
- Exerciții de scriere a cuvintelor „Bună ziua!”și „Mulțumesc!” Europene
în cinci limbi diferite, vorbite în țările membre UE
- Realizarea unui desen reprezentativ pentru una dintre
valorile promovate de Uniunea Europeană

1.1., 1.2. - Recapitularea principalelor locuri despre care poți spune Apartenența locală, • manual, p. 32-33,  evaluare orală S10

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 11

 acasă, după schema dată națională și europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea poeziei Nunta Zamfirei, de George Coșbuc manualul digital emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului poeziei și a Recapitulare: Locuri în • conversația, atitudinii cu
imaginii-suport care mă simt acasă explicația, jocul ajutorul
- Alcătuirea unui text, format din cel puțin șase enunțuri, care didactic, exercițiul observației
să poarte titlul Un dar pentru comunitatea mea • AF, AI, AP, AG sistematice
• 1 oră

1.1., 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare • manual, p. 34-35  evaluare orală S11
• ordonarea unor cuvinte în cadranele corespunzătoare, •1 oră  evaluare scrisă
specifice satului, orașului sau ambelor tipuri de Proiect: Aducem • evaluare prin
localități culoare în proiect
• identificarea unor sărbători din România, în funcție de comunitatea noastră! • autoevaluare
anumite obiecte
• completarea unor enunțuri lacunare cu simbolurile României
• identificarea unor motive pentru care România este faimoasă
în lume
• selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații
despre Uniunea Europeană
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Aducem
culoare în comunitatea noastră!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 12

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ALBUMUL CU DREPTURI ȘI RESPONSABILITĂȚI
SEMESTRUL I

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 3
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 5

Perioada: săptămâna 12 – săptămâna 16

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 13

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
2.4., 3.2. - Descoperirea drepturilor copilului din Convenția cu Drepturile universale ale • manual,  evaluare orală S12
privire la drepturile copilului copilului p. 38-39, 60-61, AMII-  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului Convenției - Drepturile copilului urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecțiile propuse: • conversația, joc ajutorul
- Prezentarea unor drepturi încălcate/respectate din 1. Și copiii au drepturi! didactic, explicația, observației
experiența personală exercițiul sistematice
- Joc: Interpretarea unor situații de respectare/încălcare a • AF, AI, AG
drepturilor • 1 oră
2.4., 3.2. - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport Drepturile universale ale • manual,  evaluare orală S13
- Identificarea persoanelor/instituțiilor care apără drepturile copilului p. 40-41, 62, AMII-  evaluarea
copiilor - Apărarea drepturilor urile propuse în emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar copilului manualul digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! • conversația, ajutorul
- Identificarea drepturilor încălcate copiilor din Lecția propusă: explicația, joc didactic, observației
imaginea/textele date 2. Cine îmi apără exercițiul sistematice
- Realizarea unei scrisori pentru un copil dintr-o țară aflată în drepturile? • AF, AI, AG
stare de război • 1 oră
2.4., 3.2. - Identificarea responsabilităților care derivă din anumite Drepturile universale ale • manual, p. 42-43, 63,  evaluare orală S14
drepturi copilului AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor date - Drepturi și manualul digital emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar responsabilități • conversația, atitudinii cu

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 14

 - Interpretarea conținutului rubricii Reține! explicația, exercițiul ajutorul
- Completarea unor enunțuri prin evidențierea respon- Lecția propusă: • AF, AI, AG observației
sabilităților copiilor 3. Am drepturi și • 1 oră sistematice
- Imaginarea unui interviu cu un copil care nu frecventează responsabilități!
școala
- Alcătuirea unui scurt text despre un drept, cu ajutorul unor
cuvinte date
2.4., 3.2. - Recapitularea drepturilor copiilor Drepturile universale ale • manual,  evaluare orală S15
- Descoperirea drepturilor care le sunt încălcate copilului p. 44-45, AMII-urile  evaluarea
copiilor din fragmentele date propuse în manualul emoțiilor și a
-Identificarea drepturilor copiilor respectate/încălcate în Recapitulare: Albumul digital, prezentarea atitudinii cu
benzile desenate cu drepturi și unor drepturi ajutorul
-Realizarea unui inventar al drepturilor și al responsabilităților responsabilități • conversația, observației
copiilor în cadrul școlii și al comunității explicația, exercițiul sistematice
- Imaginarea unei modalități de intervenție în situația nevoii de • AF, AI, AP
a respecta dreptul la sănătate al unui copil din comunitate, • 1 oră
care este grav bolnav
2.4., 3.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual,  evaluare orală S16
• Identificarea drepturilor copiilor în ilustrații, proverbe și Proiect: Dăruim p. 46-47  evaluare scrisă
texte date zâmbete! • 1 oră  evaluare prin
• Selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații cu proiect
privire la drepturile copiilor •autoevaluare
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Dăruim
zâmbete!

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 15

 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED
SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. ore alocate

Predare-învăţare 8
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 10

Perioada: săptămâna 17 – săptămâna 26

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 16

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.3., 2.1., - Citirea textului lecției E bine să faci bine! Raporturile noastre cu • manual, p. 6-7, p. 56,  evaluare orală S17
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport ceilalți oameni Valori AMII-urile propuse în  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale manualul digital emoțiilor și a
- Discutarea unor situații de bullying Bine/rău • conversația, atitudinii cu
- Identificarea unor reacții adecvate în situații de bullying explicația, exercițiul, ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! lectura independentă observației
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG sistematice
de bun/bunătate 1. E bine să faci bine • 1 oră
- Interpretarea proverbelor
- Selectarea unor persoane reale din comunitate, caracterizate
prin comportamente de urmat în sfera faptelor bune
- Analiza unor situații reprezentând comportamente,
identificând asemănări și deosebiri
- Stabilirea oportunității comportamentelor în relație cu lumea
animală sau cu cea umană
- Asocierea conceptului de bine cu tipurile de relații pe care
acesta le presupune
- Lectura fabulei Leul și șoricelul, după Esop
- Exprimarea opiniei asupra proverbului Fapta bună nu
așteaptă răsplată
- Reflectarea asupra faptelor bune realizate de elevii clasei.
Inserarea faptelor deosebite în Jurnalul civic
1.3., 2.1., - Citirea textului Ce aduce solidaritatea? Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S18
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii suport ceilalți oameni. Valori p. 8-9, p. 56, AMII-urile  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale. propuse în manualul emoțiilor și a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 17

 - Reflectarea asupra experienței personale în sfera conceptului Solidaritate/lipsă de digital atitudinii cu
de voluntariat, al realizării unor acte de caritate din solidaritate • conversația, ajutorul
solidaritate explicația, exercițiul, observației
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! dezbaterea, lectura sistematice
- Identificarea de sinonime pentru cuvântul solidaritate Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Interpretarea citatului dat 2. Ce aduce • 1 oră
- Identificarea de acțiuni personale realizate din solidaritate; solidaritatea?
reflectarea asupra emoțiilor trăite
- Realizarea panoului Alertă civică
- Alegerea unor comportamente adecvate în diferite situații de
viață
- Lectura fabulei Racul, broasca și o știucă, de Alexandru Donici
1.3., 2.1., - Citirea textului Ce înseamnă să fii cinstit? Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S19
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport ceilalți oameni Valori p. 10-11, p. 57-58,  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale AMII-urile propuse în emoțiilor și a
- Stabilirea comportamentelor necinstite ale lui Nică, din opera Cinste/necinste manualul digital atitudinii cu
Amintiri din copilărie, de Ion Creangă • conversația, ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Lecția propusă: explicația, jocul observației
- Exerciții de reflecție asupra unor situații reale din sfera 3. Ce înseamnă să fii didactic, exercițiul sistematice
adevăr/minciună, cinste/necinste cinstit? • AF, AI, AP, AG
- Stabilirea mesajelor unor proverbe • 1 oră
- Identificarea unor personaje cinstite/necinstite, pe baza
lecturilor recente
- Argumentarea importanței susținerii adevărului prin
realizarea unei compuneri cu început și final dat
- Lectura fabulei Corbul și Vulpea, de Vasile Poenaru
- Realizarea unui Cod al onoarei
- Joc de intercunoaștere: Caută minciuna
1.3., 2.1., - Citirea textului Altruism contra egoism Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S20
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport ceilalți oameni Valori p. 12-13, site  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale www.igsu.ro, AMII- emoțiilor și a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 18

 - Interpretarea conținutului rubricii Reține! Altruism/egoism urile propuse în atitudinii cu
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul altruist manualul digital ajutorul
- Stabilirea mesajelor unor citate Lecția propusă: • conversația, observației
- Identificarea unor modele de altruism dintre personaje din 4. Altruism contra explicația, dezbaterea, sistematice
literatură și argumentarea alegerii egoism exercițiul, lectura
- Stabilirea unor modalități concrete de acțiune în comunitate • AF, AI, AP, AG
pentru a veni în întâmpinarea persoanelor și a grupurilor • 1 oră
vulnerabile
- Scrierea unui text de mică întindere despre oamenii altruiști
din comunitate
- Studierea secțiunii Zona copiilor de pe site-ul www.igsu.ro

1.3., 2.1., - Citirea textului Fețele respectului Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S21
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport ceilalți oameni Valori p. 14-15, p.59, AMII-  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale urile propuse în emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Respect/lipsă de manualul digital atitudinii cu
- Enumerarea unor recomandări privind manifestarea respect • conversația, ajutorul
politicoasă în diferite situații cotidiene explicația, jocul, observației
- Realizarea unui Copac al respectului pentru comunitate, prin Lecția propusă: exercițiul, dezbaterea, sistematice
stabilirea unor modalități de prețuire a acesteia 5. Fețele respectului lectura
- Lectura schiței Vizită, de I.L. Caragiale; identificarea • AF, AI, AP, AG
manifestărilor lipsei de respect a personajelor • 1 oră
Joc: Bune maniere
1.3., 2.1., - Citirea textului Sunt o persoană responsabilă? Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S22
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii-suport ceilalți oameni Valori p. 16-17, p. 60, AMII-  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar morale urile propuse în emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Responsabilitate/ lipsă manualul digital atitudinii cu
- Analiza unor situații reale din viața de elev și identificarea de responsabilitate • conversația, ajutorul
soluțiilor care promovează responsabilitatea explicația, jocul observației
- Enumerarea unor comportamente specifice unui cetățean Lecția propusă: didactic, exercițiul, sistematice
responsabil 6. Sunt o persoană activitate practică

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 19

 - Elaborarea unor soluții civice în problemele de mediu responsabilă? • AF, AI, AP, AG
- Realizarea unei scrisori către Consiliul Local pentru • 1 oră
încurajarea producătorilor autohtoni
- Lectura povestirii Lenea și Prostia, de Elia David

1.3., 2.1., - Citirea situațiilor date Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S23
3.1. - Inițierea unui dialog pe marginea textelor, a imaginii-suport și ceilalți oameni p. 18-19, AMII-urile  evaluarea
a întrebărilor orientative Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale respectate/încălcate în Lecția propusă: • conversația, ajutorul
comunitate 7. Normele morale fac explicația,dezbaterea, observației
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei de sine sau ale parte din viața ta problematizarea sistematice
modestiei exercițiul
- Analiza condițiilor și a consecințelor apartenenței la un grup • AF, AI, AP, AG
• 1 oră

1.3., 2.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se ia o decizie, Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S24
3.1. pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport ceilalți oameni Norme p. 20-21, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea normelor morale. morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! digital atitudinii cu
- Exerciții de luare a deciziilor corecte, respectând normele Lecția propusă: • conversația, ajutorul
morale 8. De ce avem nevoie explicația, jocul observației
- Analiza unor strategii pentru a face față presiunii de norme morale? didactic, exercițiul sistematice
Joc de rol: personaje în situații care respectă/nu respectă • AF, AI, AP, AG
normele morale • 1 oră
1.3., 2.1., - Discutarea unor fapte și comportamente, pe baza schemei Raporturile noastre cu • manual,  evaluare orală S25
3.1. valorilor morale, explorând perspectiva complexă a fiecărei ceilalți oameni Valori p. 22-23, AMII-urile  evaluarea
valori și norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Argumentarea rolului normelor morale în viața oamenilor Recapitulare: digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale pe baza ilustrațiilor 9. Valorile și normele • conversația, ajutorul

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 20

 - Reflectarea asupra valorilor și normelor morale din morale în care cred explicația, exercițiul observației
perspectiva caracteristicilor personale • AF, AI, AP, AG sistematice
• 1 oră

1.3., 2.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare • manual,  evaluare orală S26
3.1.  identificarea valorilor morale corespunzătoare p. 24-26, AMII-urile  evaluare scrisă
comportamentelor prezentate; Proiect: Invitație la propuse în manualul • evaluare prin
 alegerea faptelor considerate norme morale dintr-o carnaval digital, computer cu proiect
listă dată; conxiune la internet, • autoevaluare
 completarea trăsăturilor morale specifice unui materiale diverse
conducător; pentru realizarea de
 identificarea valorilor morale cuprinse în mesajul unor fluturași de informare
proverbe; • 1 oră
 găsirea unor soluții la situații reale, în concordanță cu
valori și norme morale personale.
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Responsabili pe
internet

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: ÎN DIRECT… COMPORTAMENTE MORAL-CIVICE

SEMESTRUL AL II-LEA

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 21

 Nr. ore alocate
Predare-învăţare 4
Recapitulare 1
Evaluare 1
TOTAL 6

Perioada: săptămâna 27 – săptămâna 32

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 22

 2.2., 2.3. - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente moral- •manual, p. 28-29,  evaluare orală S27
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! Viața morală cotidiană: în manualul digital, emoțiilor și a
- Prezentarea unor comportamente moral-civice în familie, în • comportamentul în imagini din ziare și atitudinii cu
școală, în grupul de prieteni, în locuri publice familie; reviste, creioane ajutorul
- Exerciţii de analiză a comportamentelor moral-civice • comportamentul în colorate, coli A4, observației
- Exerciţii de identificare a unor soluții pentru rezolvarea școală; coli colorate, sistematice
comportamentelor nepoliticoase din clasă • comportamentul în foarfece
- Exerciții de prezentare a comportamentelor moral-civice preferate grupul de prieteni; • conversația,
în familie • comportamentul în explicația, jocul de
- Exerciții de identificare a comportamentelor civilizate în spații locuri publice. rol,
publice din propria localitate problematizarea,
- Exersarea comportamentelor moral-civice dezbaterea,
- Formularea unor mesaje despre cum se învață respectul în grupul exercițiul
de prieteni Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Formularea unor sugestii pentru dezvoltarea comportamen-telor 1. Cum mă comport zi • 1 oră
civilizate și politicoase de zi?
- Lectura poeziei Face oricine ce vrea, de Ana Blandiana
2.2., 2.3. - Citirea povestirii Rostul nectarului, de Vasile Poenaru Comportamente moral- • manual, p. 30-31,  evaluare orală S28
- Inițierea unui dialog pe baza textului și a imaginilor-suport civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! prosociale (ajutorare, materiale atitudinii cu
- Explicarea noțiunii de empatie cooperare, competiție, reciclabile, ajutorul
- Discuții în grup pentru stabilirea comportamentelor sociale toleranță, sprijin, creioane colorate, observației
adecvate în diferite situații voluntariat) carioci, foarfece, sistematice
- Exemplificarea unor acțiuni personale de voluntariat, în școală și lipici, scotch, bilete
în comunitate colorate/
- Negocierea mesajelor importante care încurajează acțiunile de comportamente
voluntariat în localitatea din care faci parte moral-civice
- Exerciții de prezentare a propriilor calități, abilități, lucruri, pe care • conversația,
dorești să le oferi celorlalți explicația, jocul
- Exerciții de prezentare a soluțiilor pentru comportamente moral- didactic,
civice nepotrivite, din perspectiva comportamentelor prosociale problematizarea,

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 23

 - Exerciții de realizare a corespondențelor între diferite situații date dezbaterea,
și comportamente prosociale specifice: ajutorare, cooperare, exercițiul
toleranță, voluntariat, sprijin • AF, AI, AP, AG
- Exerciții de analiză a propriilor comportamente prosociale • 1 oră
- Dezbateri despre cum poți oferi ajutorul unui coleg sau unui vecin Lecția propusă:
să se integreze în comunitate 2. Pentru că mie îmi
- Realizarea machetei O școală sigură și frumoasă, prin pasă!
evidențierea comportamentelor prosociale
- Citirea povestirii Lenea și Prostia, de Elia David, pentru
identificarea personajului care reprezintă o importantă sursă pentru
comportamentele prosociale
2.2., 2.3. - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente moral- • manual, p. 32-33,  evaluare orală S29
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Reține! - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciții de informare, pe Internet, din ziare sau reviste, despre antisociale conexiune Internet, atitudinii cu
diverse acte de violență produse în școli (conflictuale, agresive) ziare, reviste, hârtie ajutorul
- Elaborarea unei scurte scrisori prin care un agresor imaginar să fie creponată, coli A4, observației
convins să renunțe la comportamentele antisociale carioci, lipici sistematice
- Exerciții de argumentare a acordului sau a dezacordului față de • conversația,
comportamentele antisociale date explicația,
- Exerciții de empatie prin menționarea soluțiilor în situațiile problematizarea,
antisociale trăite de diferite personaje Lecția propusă: dezbaterea,
- Identificarea modalităților de rezolvare a comportamentelor 3. Furtuna exercițiul
conflictuale, agresive comportamentelor • AF, AI, AP, AG
- Confecționarea pandativelor florale pentru Jurnalul civic, care antisociale • 1 oră
conțin cuvinte-cheie pentru reducerea și diminuarea
comportamentelor antisociale în școală și comunitate
- Lectura fragmentului Din anii de școală ai lui Nicolae Bălcescu,
de Ion Ghica
2.2., 2.3. - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se schimbă un Comportamente moral- • manual, p. 34-35,  evaluare orală S30
comportament, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea comportamentelor moral- - schimbarea în manualul digital, emoțiilor și a
civice care necesită schimbare comportamentelor creioane colorate, atitudinii cu

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 24

 - Interpretarea conținutului rubricii Reține! carioci, bilete ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar colorate observației
- Enumerarea recomandărilor pentru schimbarea unor • conversația, sistematice
comportamente antisociale concrete în comportamente bune, explicația, jocul
corecte, utile comunității didactic,
- Realizarea unei scrisori personale despre ce ți-ar plăcea să schimbi problematizarea,
la tine pentru a deveni un bun cetățean dezbaterea,
- Elaborarea planurilor concrete de acțiune pentru schimbarea unor exercițiul
comportamente • AF, AI, AP, AG
- Analiza recomandărilor pentru schimbarea comportamentului • 1 oră
colegilor agresivi sau violenți
- Lectura fragmentului Cheia magică, de Claudia Groza, pentru
identificarea soluțiilor referitoare la schimbarea comportamentelor Lecția propusă:
nedorite 4. Schimbarea începe cu
Joc de rol: Schimbarea comportamentelor necivilizate mine!
2.2., 2.3. - Identificarea comportamentelor prosociale și antisociale pe baza Comportamente moral- • manual,  evaluare orală S31
benzilor desenate civice p. 36, 37, AMII-  evaluarea
- Gruparea comportamentelor moral-civice în două categorii: urile propuse în emoțiilor și a
comportamente prosociale și comportamente antisociale manualul digital, atitudinii cu
- Realizarea unui catren amuzant despre agresivitate Recapitulare computer cu ajutorul
- Realizarea unor recomandări pentru schimbarea comportamentelor Lecția 5: În direct… conexiune Internet observației
nepotrivite Comportamente moral- • 1 oră sistematice
- Descoperirea modalităților pentru dezvoltarea comportamentelor civice
prosociale, precum ajutorare și voluntariat
- Alegerea celor mai importante comportamente moral-civice
specifice comunității de apartenență
2.2., 2.3. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare • manual,  evaluare orală S32
• identificarea tipurilor de comportamente moral-civice p. 38, 39, 40, AMII-  evaluare scrisă
• formularea enunțurilor referitoare la diferite comportamente Proiect: Reciclăm și urile propuse în  evaluare prin
moral-civice refolosim din grijă manualul digital, proiect
• distingerea între comportamente prosociale și comportamente pentru mediu computer cu  autoevaluare
antisociale conexiune Internet
• identificarea consecințelor unor comportamente, pe baza unor • 1 oră

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 25

 ilustrații date
• propunerea soluțiilor pentru schimbarea comportamentelor
nepotrivite
• selectarea răspunsurilor în concordanță cu notele definitorii ale
noțiunilor învățate și ale abilităților exersate
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Reciclăm și
refolosim din grijă pentru mediu

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: MAI APROAPE DE EDUCAȚIA CIVICĂ

SEMESTRUL II

Nr. ore alocate

Recapitulare finală 1
Evaluare finală 1
TOTAL 2

Perioada: săptămâna 33 – săptămâna 34

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 26

AF – activitate frontală; AI – activitate individuală; AP – activitate în perechi; AG – activitate în grupuri mici; AMII – Activitate Multimedia Interactivă de Învățare
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 1.3., - exerciții de reflectare asupra principalelor teme discutate în clasa - Locuri de apartenență • manual, p. 41-45,  evaluare S33
2.1., 2.2., 2.3., a IV-a - Drepturile universale manualul digital, orală
2.4., 3.1., 3.2., - exerciții de creativitate prin inventarea unei noi comunități ale copilului creioane colorate,  evaluarea
- exerciții de prezentare și promovare a țării - Raporturile noastre cu coli A4, coli emoțiilor și a
3.3. - exerciții de redactare a unei scrisori sau a unui e-mail în care se ceilalți oameni Valori, colorate atitudinii cu
adresează mesaje de mulțumire părinților cu privire la respectarea norme și comportamente • conversația, ajutorul
drepturilor moral-civice explicația, jocul de observației
- evidențierea valorilor morale prin exemple concrete rol, sistematice
- selectarea valorilor morale promovate în clasă sau în școală Lecția propusă: problematizarea,
- susținerea unui discurs la Consiliul Europei, despre promovarea Recapitulare finală: dezbaterea,
valorilor morale ale locuitorilor țării Beneficii pentru viața exercițiul
- realizarea corespondenței dintre valorile morale și moral-civică • AF, AI, AP, AG
comportamentele moral-civice Schimbă în bine! • 1 oră
- interpretarea proverbelor cu referire la valorile și normele morale
- analiza mesajelor transmise de mari personalități ale lumii din
perspectiva valorilor morale
- identificarea sinonimelor și a antonimelor pentru diferite valori
morale, comportamente moral-civice
- prezentarea portretului cetățeanului responsabil și civilizat: valori
morale, comportamente moral-civice, drepturi
- propunerea unor recomandări pentru schimbarea
comportamentului copiilor aflați în diverse situații
- prezentarea unor acțiuni de voluntariat de succes

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 27

1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare - Locuri de apartenență • manual, p. 46-48,  evaluare S34
2.1., 2.2., 2.3., finală: - Drepturile universale manualul digital orală
2.4., 3.1., 3.2., • exemplificarea comportamentelor moral-civice responsabile, în ale copilului • conversația,  evaluarea
situațiile date - Raporturile noastre cu explicația, jocul emoțiilor și a
3.3. • stabilirea corespondenței dintre proverbe și comportamente ceilalți oameni Valori, didactic, atitudinii cu
prosociale și comportamente antisociale norme și problematizarea, ajutorul
• prezentarea unui proiect dedicat comunității, care să cuprindă comportamente moral- dezbaterea, observației
etapele necesare implementării acestuia civice exercițiul sistematice
• elaborarea unui eseu referitor la un drept al copiilor • AF, AI, AP, AG
• selectarea răspunsurilor potrivite din afirmațiile prezentate, • 1 oră
referitoare la: simbolurile naționale, drepturile copiilor, Evaluare finală
comportamentele morale
• găsirea unor soluții la situații reale, în concordanță cu valorile,
comportamentele și normele morale personale

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 28

Sugestii de materiale bibliografice

Andruszkiewics, Maria, Prenton, Keith, Educaţia incluzivă – Concepte, politici şi practici în activitatea şcolară. Ghidul cadrului didactic, Centrul Step by Step,
Bucureşti (2006)
Cerghit, I., (coordonator), Perfecționarea lecției în școala modernă, București, EDP (1983)
Cerghit, Ioan, Metode de învăţământ, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti (1997)
Ciolan, Lucian, Dincolo de discipline. Ghid pentru învăţarea integrată/cross-curriculară, Centrul Educaţiei 2000, Bucureşti (2003)
Ciolan, L., Învăţarea integrată – fundamente pentru un curriculum transdisciplinar, Editura Polirom, Iaşi (2008)
Iucu, B. Romiţă, Manolescu, Marin, Pedagogie, Editura Fundaţiei Culturale „Dimitrie Bolintineanu” (2001)
Manolescu, M., Activitate evaluativă, între cogniție și metacogniție, Editura Meteor Press, București (2003)
Manolescu, M., Curriculum pentru învățământul primar și preșcolar. Teorie și practică, Universitatea din București, Editura CREDIS (2004)
Noveanu, E., Tehnologia informaţiei şi comunicaţiei – Ghid pentru formatori şi cadre didactice, Bucureşti: MEC Consiliul Naţional pentru pregătirea cadrelor
didactice (2002)
Noveanu, E., Potolea, D. (coord.), Velea, S., Botnariuc, P., Novac, C., Istrate, O., Informatizarea sistemului de învăţământ, Programul S.E.I. (2008)
Noveanu, E., Istrate, O., Impactul formativ al utilizării AEL în educaţie, TEHNE, Bucureşti (2004)
Oprea, C. L., Strategii didactice interactive, repere teoretice și practice, EDP (2009)
Ulrich Cătălina, Educație civică. Perspective teoretice și abordări aplicative, Editura Universității, București, 2007
Ulrich Cătălina (coord.), Predarea educaţiei civice în România, Editura Dobrogea, Constanţa, 2011
Vrăşmaş, E., Pedagogie preşcolară şi pedagogia învăţământului primar, 2006, Bucureşti
*** ORDINUL MEN nr. 3371/12.03.2013 privind aprobarea Planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar şi a Metodologiei privind aplicarea
planurilor-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
*** ORDINUL MEN nr. 5003 / 02.12.2014 / anexa 2 privind aprobarea Programei școlare pentru disciplina Educație civică, clasele a III-a – a IV-a

©Copyright CD PRESS, 2016 Page 29