FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHO-PEDAGOGICĂ

I. DATE PERSONALE
1. Numele şi prenumele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Data şi locul naşterii . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Domiciliul .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. Clasa  . . . . . . . . . .
II. STRUCTURA FAMILIEI
1. Numele şi prenumele părinţilor                  mama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
                                                                       tata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.Tipul de familie:
    normală ; 
    părinţi despărţiţi;
     părinţi vitregi; 
 concubinaj;
 alte situații         
3. Fraţi (surori) mai mari sau mai mici: .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.....
4. Atitudinea familiei faţă de
copil: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................................................
     III. DATE PRIVIND SITUAŢIA ŞCOLARĂ
1.Rezultate:
  Foarte bune la______________________________________
  Bune la ___________________________________________
  Satisfăcătoare la ____________________________________
  Nesatisfăcătoare la __________________________________
2. Interese şcolare deosebite pentru
3. Stilul de muncă şcolară pe discipline:
a)      cum lucrează/învaţă:
        □ sistematic, organizat la_________________________________
        □ inegal, cu salturi la____________________________________
        □ neglijent, leneş la______________________________________
        □ foarte ambiţios la______________________________________
        □ mari lacune în cunoştinţe la______________________________
b)      autonomie, activism, creativitate:
        □ intensiv, creativ la______________________________________
        □ manifestă uneori iniţiativă, independenţă la__________________
        □ se conformează cu regulile modelului_______________________
        □ nesigur, fără iniţiativă la_________________________________
        □ activ la_______________________________________________
        □ participă selectiv, când este obligat la_______________________
4. Conduita elevului la lecţie şi în clasă:
a)      Conduita le lecţie:                                         b) purtarea în general
        □ atent, participă activ, cu interes                     □ exemplară, ireproşabilă 
        □ atenţi aşi interesul fluctuante                         □ corectă, cuviincioasă
        □ de obicei pasiv                                               □ cu abateri comportamentale relativ              
        □ prezent doar fizic, cu frecvente distrageri         frecvente dar nu grave
                                               □ abateri comportamentale grave
 4. Cursuri școlare și
extrașcolare/rezultate..........................................................................................
g)abilități sau interese speciale......................................................................................................

5.Probleme școlare:

□ absențe școlare     □ corigențe              □ repetenție            □  rezultate școlare slabe

□lacune în cunoștințe                 □ lipsa interesului școlar   
IV. PROCESELE COGNITIVE ŞI STILUL DE MUNCĂ INTELECTUALĂ

1. Nivelul de inteligenţă: putere de judecată, capacitate de înţelegere, pricepere de a sistematiza,

de a desprinde esenţialul, de a stabili legături (asociaţii) etc.

Foarte inteligent Inteligent Nivel ( de inteligenţă)  

mijlociu Mai scăzut
2. Memoria 
Foarte bună Bună Suficient dezvoltată Slabă

3. Limbajul
- vocabular bogat; - exprimare uşoară şi - vocabular redus; - vocabular foarte sărac;
- exprimare frumoasă şi corectă; - exprimare greoaie; - exprimare incorectă.
corectă;
 prezintă tulburări de scris – citit;
 prezintă tulburări de pronunţie (dislalii);
 alte
menţiuni . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.........................................................................
5. Stilul de muncă:
 organizat;
 inegal, cu fluctuaţii în salturi;
 neglijent, copiază temele de la alţii;
 mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi;

V. CONDUITA ÎN GRUP, INTEGRAREA SOCIALĂ A ELEVULUI

1. Participarea la viaţa de grup:

 mai mult retras, rezervat, izolat, puţin comunicativ;
 participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
 este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
 caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi
propuneri;
 activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al grupului.
2. Cum este văzut de colegi:
 bun coleg, sensibil, te înţelegi şi te împrieteneşti uşor cu el;
 bun coleg, săritor la nevoie, te poţi bizui pe el;
 preocupat mai mult de sine, individualist, egoist.
3. Colegii îl apreciază pentru:
 rezultatele la învăţătură;
 pentru că este prietenos, apropiat.

VI. TRĂSĂTURI DE PERSONALITATE

1. Temperamentul:
 puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la
solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
 exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;
 calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;
 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
 tip combinat.
2. Emotivitate (simplă):
 foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;
 emotiv, dar fără reacţii dezadaptative;
 neemotiv, îndrăzneţ.
3. Dispoziţie afectivă predominantă:
 vesel, optimist;
 mai mult trist, deprimat.
4. Însuşiri aptitudinale:
 lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile de învăţare;
 rezolvă corect, dar consumă mai mult timp şi investeşte mai mult[ energie<
 lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;
5. Trăsături de caracter în devenire:
a) atitudini faţă de muncă:
 pozitive
 negative
b) atitudini faţă de alţii:
 pozitive
 negative
c) atitudini faţă de sine:
 pozitive
 negative

VII.DATE MEDICALE SEMNIFICATIVE:

1.Antecedente……………………………………………………………………………………

2.Starea de sănătate:        foarte bună;       bună;        medie;        precară.

3.Dezvoltarea fizică:         armonioasă;          bună;          deficitară

RECOMANDĂRI:
..............................................................................
..............................................................................
..........
DIRIGINTE