Activitatea 2.5.b.

Instrument pentru evaluarea competențelor

CLASA A V- A
UNITATEA V: CĂLĂTORESC PRIN BASME
LECȚIA 7. ELEMENTE PARAVERBALE ȘI NONVERBALE ÎN PREZENTAREA ORALĂ

A. Competența generală:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de
comunicare prin receptarea și producerea textului oral.
B. Competențe specifice:
1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor
informații și a unor idei, exprimând opinii, emoții și sentimente prin
participarea la discuții pe teme familiare, de interes sau pornind de la
textele ascultate, citite.
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale și nonverbale, în funcție
de situația de comunicare

APLICAȚII:
Descrie în fața colegilor eroul/eroina dintr-un basm citit/inventat de tine.
Schițează planul unei expuneri, realizează o prezentare orală de cinci minute,
acordând atenție elementelor paraverbale și nonverbale. Colegii îți pot adresa
întrebări pentru clarificare.
Timp de gândire: cinci minute.
Profesorul le amintește elevilor structura unei prezentări:
▪ Începutul- prezentarea temei, a intențiilor și a punctelor urmărite în
prezentare;
▪ Cuprinsul – prezentarea indeilor, cu oferirea unor exemple relevante;
▪ Finalul- reluarea ideilor principale; mulțumiri adresate celor care au
ascultat.
Profesorul oferă feedback pozitiv, constructiv, încurajând astfel
timiditatea și nesiguranța unor elevi.
 GRILA AUTOEVALUARE
Descrie în fața colegilor eroul/eroina dintr-un basm citit de tine/inventat de tine.
CONȚINUT
1. Am tratat subiectul și am
prezentat informații clare, bine
alese.
2. Prezentarea mea a urmărit un
plan.
3. Am oferit explicații colegilor
care mi-au adresat întrebări.
1. Am tratat subiectul și am
prezentat informații clare, bine
alese.
2. Prezentarea mea a urmărit un
plan.
3. Am oferit explicații colegilor
care mi-au adresat întrebări.
4. Am făcut legătura cu ceea ce am
învățat despre acest subiect.
5.Am prezentat și opinii personale,
pe care le-am motivat.
1.Am tratat subiectul și am
prezentat informații clare, bine
alese.
2. Prezentarea mea a urmărit un
plan.
3. Am oferit explicații colegilor
care mi-au adresat întrebări.
4. Am făcut legătura cu ceea ce am
învățat despre acest subiect.
5. Am prezentat și opinii
personale, pe care le-am motivat.
6. Am reușit să stârnesc interesul
colegilor mei și am interacționat cu
ei.
PREZENTARE ORALĂ
1. Am vorbit în fața clasei cu o
intonație potrivită, nu m-am blocat și
m-am încadrat în timp.
2. Am menținut contactul vizual cu
colegii.
3. Poziția corpului meu a transmis
siguranță.
1. Am vorbit în fața clasei cu o
intonație potrivită, nu m-am blocat și
m-am încadrat în timp.
2. Am menținut contactul vizual cu
colegii.
3. Poziția corpului meu a transmis
siguranță.
4. Ritmul vorbirii mele a fost mai rar
decât în timpul unei conversații
obișnuite, pentru ca ascultătorii să
înțeleagă mesajul.
5. Gesturile mele au fost
naturale/firești și au susținut idei.
1. Am vorbit în fața clasei cu o
intonație potrivită, nu m-am blocat și
m-am încadrat în timp.
2. Am menținut contactul vizual cu
colegii.
3. Poziția corpului meu a transmis
siguranță.
4.Ritmul vorbirii mele a fost mai rar
decât în timpul unei conversații
obișnuite, pentru ca ascultătorii să
înțeleagă mesajul.
5.Gesturile mele au fost
naturale/firești și au susținut idei.
6. Am vorbit fără să citesc planul
schițat.
7.Am prezentat subiectul într-un
mod dinamic, entuziast.
Jurnal reflexiv:
La autoevaluare au participat 20 de elevi.

Ce am vizat?
- Abilitatea elevilor de a folosi adecvat elementele paraverbale și nonverbale.
- Exersarea strategiilor de ascultare activă, observare și evaluare a comportamentelor
paraverbale și nonverbale.
- Oferirea de feedback pentru colegii care participă la activități de prezentare orală.
- Aprecierea și analizarea propriilor prezentări.
- Încurajarea participării la procesul de evaluare.
- Identificarea lacunelor, a cunoștințelor incomplete sau insuficiente.

Ce rezultat am obținut?
Prin grila de autoevaluare aplicată, elevii și-au acordat emoticoane astfel:
FERICIȚI MULȚUMIȚI TRIȘTI

8 elevi 7 elevi 5 elevi

Elevii au manifestat deschidere față de propunerea unei grile de autoevaluare orală.

Autoevaluarea a mai fost aplicată la clasă, dar a vizat partea de limbă sau de redactare a unui
text. Elevii au fost mai degajați, relaxați în prezentare, mai inventivi și creativi, deoarece
autoevaluarea s-a realizat prin emoticoane.
În urma unui feedback pozitiv din partea colegilor și profesorului, am remarcat la unii
elevii creșterea stimei de sine, prin înfrângerea timidității și evitarea comparării originalității
prezentărilor.
Cei opt elevi au dovedit empatie, siguranță, corectitudine în prezentarea realizată.
Cinci dintre cei șapte elevi, declarați mulțumiți, manifestă timiditate, au rețineri în
momentul în care sunt puși în situația de a prezenta în fața clasei. S-a remarcat greșeli în
exprimare. Unii elevi se tem să nu fie severi cu ei înșiși, să nu greșească.
Dintre cei cinci elevi, unii au tăcut mai mult de 20 de secunde. Nu au acordat importanță
elementelor paraverbale și nonverbale. Au dovedit incapacitate în respectarea criteriilor de
autoevaluare stabilite.

Ce decid pe mai departe, pe baza a ceea ce am aflat la aplicarea autoevaluării ?

- exersarea exprimării orale a elevilor în registre emoționale și contexte diferite;
- aplicarea cronometrării în exprimările orale;
- exerciții suplimentare de exprimare corectă și expresivă.