Nr. Înreg..................../........................

PLANIFICĂRI CALENDARISTICE

RELIGIE – CULTUL ORTODOX

CLASELE PREG.– IV

ANUL ȘCOLAR: 2023 – 2024

Avizat director,
Prof. Buciumanu Iulia
 Aria curriculară: Om – Societate
Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36

PLANIFICARE CALENDARISTICA ORIENTATIVĂ

CLASA I
ANUL ȘCOLAR: 2023– 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013

OMUL ESTE CU DUMNEZEU PRIN CREDINȚĂ ȘI RUGĂCIUNE

Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I
14/15.0
Mai aproape de Dumnezeu prin ora de religie** 1 S1 11-15.09
9
Omul își arată iubirea față de Dumnezeu în biserică
1.1; 1.2 Biserica este casa lui Dumnezeu (locul în care Dumnezeu este prezent
S2 18-22.09
Iubirea lui tot timpul; locul unde oamenii participă la slujbe duminica şi în 2 01.10
S3 25-29.09
sărbători; închinarea la trecerea pe lângă biserică etc.)
Dumnezeu și
Cum arată o biserică (aspecte de diferenţiere faţă de alte clădiri; S4 02-06.10
răspunsul 1.1 2 14.10
aspecte specifice unei biserici; împodobirea unei biserici etc S5 09-13.10
omului
1.2 Cum Îl primesc pe Dumnezeu în biserică (ce este Sfânta Liturghie;
1 S6 16-20.10
ascultarea cuvântului lui Dumnezeu; primirea Sfintelor Taine etc.)
 Cu cine mă rog în biserică (rugăciunea împreună cu preotul şi cu alţi
26/27.1
1.2; 2.1 credincioşi; persoanele cu care relaţionez: preotul, cântăreţul, alţi 1 S7 23-27.10
0
membri ai comunităţii etc.)

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II
Cum mă comport în biserică (comportamentul în biserică şi în curtea S8 06-10.11
1.3 2 08.11
bisericii; ţinuta vestimentară etc.) S9 13-17.11
Ce fac eu pentru biserica mea (ajutorarea membrilor comunităţii;
1.3 implicarea în activităţi organizate la biserică; participarea la corul 1 S10 20-24.11 21.11
bisericii etc.)
Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Iubirea lui Dumnezeu și
1.1; 1.2; 1.3; 2.1 1 S11 27-29.11 30.11
răspunsul omului"
Nașterea Domnului, în vers și în cântec
3.1; 3.2
Marile sărbători Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12
creștine
Nașterea Domnului în poezia creștină românească (o poezie la S13 11-15.12
3.1; 3.2 1
alegere)

ȘCOALA ALTFEL: 18.12.2023 -22.12.2023 S14

VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024
Modulul III
Dumnezeu se Omul este ființa care crede în Dumnezeu
face cunoscut
1.2 Omul ascultă cuvântul lui Dumnezeu (auzim despre Dumnezeu din
omului S15 08-12.01 01/06/
2
Biblie; Domnul Iisus Hristos le-a vorbit oamenilor; auzim despre S16 15-19.01 07.01
 Dumnezeu de la cei care cred în El etc.)
Omul se bucură de creația lui Dumnezeu (ce înseamnă creaţia lui
1.2; 1.3 Dumnezeu; perfecţiunea creaţiei lui Dumnezeu; cum ne manifestăm 1 S17 22-26.01
respectul faţă de creaţia lui Dumnezeu etc.)
Biblia ne vorbește despre oameni credincioși (modele de credinţă din S18 29.01-02.02 30.01
1.1; 1.2; 3.1 2
Vechiul Testament şi din Noul Testament) S19 05.01-09.02 02.02
Sfinții Apostoli sunt modele de credință (cine sunt Apostolii; Sfântul
S20 12-16.02
1.1; 1.2; 3.1 Apostol Andrei: răspunsul la chemarea lui Iisus Hristos, credinţa în 2
S21 19-23.02
Învierea Lui, mărturisirea învăţăturii Lui etc.)
VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024
Modulul IV
Dumnezeu se 1.2; 1.3 Ce înseamnă să fii un om credincios (manifestarea credinţei în
1 S22 04-08.03
face cunoscut particular şi în mod public, prin cuvinte şi fapte etc.)
omului 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Dumnezeu se face cunoscut S23 11-15.03
2
2.2 omului" S24 18-22.03
Viața creștinului Omul se roagă lui Dumnezeu pentru sine și pentru alții
împreună cu 1.1; 1.2
semenii Rugăciunea și rugămintea (prin ce se aseamănă; prin ce se deosebesc;
1 S25 25-29.03 25.03
exemple de rugăciuni şi de rugăminţi etc.)
Învierea Domnului în vers și în cântec
3.1; 3.2
Învierea Domnului în poezia creștină românească (o poezie la S26 01-05.04
Marile sărbători 2 28.04
alegere) S27 08-12.04
creștine 05/06/
3.1; 3.2 Salutul creștinilor la Sfintele Paști (care este salutul creştinilor de 07.05
1 S28 15-19.04
Sfintele Paşti; ce semnificaţie are; în ce perioadă se foloseşte )
SĂPTĂMÂNA VERDE 22.04.2024 -26.04.2023 S29
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
 Modulul V
Omul se roagă lui Dumnezeu pentru sine și pentru alții
1.1; 1.2 Omul vorbește cu Dumnezeu prin rugăciune (ce este rugăciunea; S30 08-10.05
2 10.05
Domnul Iisus Hristos S-a rugat Tatălui etc.) S31 13-17.05
Viața creștinului 1.3 Când, unde, și cui mă rog (momentele în care ne rugăm; locurile în
1 S32 20-24.05 21.05
care ne rugăm, modul în care ne rugăm etc.)
împreună cu
2.1; 2.2 Pentru cine mă rog (rugăciunea pentru propria persoană; rugăciunea
semenii pentru părinţi şi ceilalţi membri ai familiei; rugăciunea pentru toţi 1 S33 27-31.05
oamenii etc.)
1.2 Binefacerile rugăciunii (împlinirea cererilor de folos; întărirea relaţiei
1 S34 03-07.06
dintre semeni; primirea înţelepciunii de la Dumnezeu etc.)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 23/24.0
1 S36 17-21.06
6
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.
 Aria curriculară: Om – Societate
Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ
CLASA a II -A
ANUL ȘCOLAR: 2023 – 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 3418/19.03.2013

DUMNEZEU ESTE IUBIRE

Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I
14/15.0
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09
9
Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu
Iubirea lui
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 Iubirea, sentimentul cel mai înalt al omului (ce înseamnă să iubeşti;
Dumnezeu și pe cine iubim; exemple de oameni care îşi arată iubirea faţă de 1 S2 18-22.09
răspunsul Dumnezeu şi faţă de semeni etc.)
omului Îl am pe Dumnezeu în minte şi în suflet, în fiecare zi (cum pot să Îl am
1.1; 1.2; 1.3 S3 25-29.09
pe Dumnezeu în minte şi în suflet: rugăciunea, lectura Bibliei, admirarea 2 01.10
S4 02-06.10
naturii,săvârşirea unei fapte bune etc.)
1.1; 1.2; 1.3 Rugăciunile de mulţumire şi de laudă aduse lui Dumnezeu (ce 2 S5 09-13.10 14.10
înseamnă să mulţumeşti; ce înseamnă să lauzi; pentru ce Îi mulţumim lui S6 16-20.10
Dumnezeu; cine Îl laudă pe Dumnezeu etc)
 Darul, dovadă a iubirii noastre faţă de Dumnezeu (ce este darul; cui,
1.1; 1.2; 1.3; 2.1 când şi cum dăruim; darul de pâine şi vin la Sfânta Liturghie; prinoase 26/27.1
1 S7 23-27.10
0
şi ofrande aduse de oameni etc.)

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II
Ajutorul oferit celorlalţi, semn al iubirii faţă de Dumnezeu (ce
1.1; 1.2; 1.3; înseamnă să ajuţi pe cineva, faptele bune săvârşite din iubire, iar nu din
1 S8 06-10.11 08.11
2.1;2.2 obligaţie; exemple de îndatoriri şi de fapte de slujire a semenilor, în
diferite contexte de viaţă etc.)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Omul este fiul iubitor al lui
1 S9 13-17.11
2.2; 3.1; 3.2 Dumnezeu"
Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor
1.1; 2.2 Dumnezeu ne iubeşte pe toţi (fiecare om este creat de Dumnezeu;
Dumnezeu se Dumnezeu ne ocroteşte în fiecare zi; Dumnezeu primeşte rugăciunea 1 S10 20-24.11 21.11
face fiecărui om, în limba în care e rostită etc.)
cunoscut omului Dumnezeu ne ajută să Îl cunoaştem şi să Îl iubim (Dumnezeu ne-a
1.1 transmis cuvântul Său în Biblie; L-a trimis pe Fiul Său în lume; este
1 S11 27-29.11 30.11
prezent permanent cu noi; ne-a pus în suflet dorinţa de a-L cunoaşte şi
de a-L iubi etc.)
Crăciunul și Anul Nou – tradiții
3.1; 3.2
Sfântul Nicolae – prietenul copiilor* 1 S12 04-08.12 06.12
Marile sărbători
creștine Tradiţii religioase de Crăciun (mersul cu icoana, colindul şi cântecele
1.1; 3.1; 3.2 1 S13 11-15.12
de stea, confecţionare unei stele etc.)
ȘCOALA ALTFEL: 18.12.2023 -22.12.2023 S14
 VACANȚĂ 23.12.2022– 08.01.2023
Modulul III
Iisus Hristos S-a făcut om, din iubire (evenimentele principale din
S15 08-12.01 01/06/
1.1; 1.2; 2.3; 3.1 viaţa Domnului Iisus Hristos; iubirea pentru semeni – cea mai 2
S16 15-19.01 07.01
importantă învăţătură a Mântuitorului etc.)
Minunile arată iubirea lui Dumnezeu faţă de om (ce este o minune; S17 22-26.01 30.01
Dumnezeu se 1.1 2
exemple de minuni făcute de Domnul Iisus Hristos etc.) S18 29.01-02.02 02.02
face cunoscut
Maica Domnului, îngerii şi sfinţii săvârşesc minuni (Maica Domnului,
omului
îngerii şi sfinţii, rugători pentru oameni la Dumnezeu; exemple de S19 05.01-09.02
1.2; 3.1 2
minuni făcute de Maica Domnului,de îngeri, de Sfinţii Apostoli, de alţi S20 12-16.02
sfinţi etc.
Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Dumnezeu este Tatăl nostru
1.1; 1.2; 3.1 1 S21 19-23.02
iubitor"
VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024
Modulul IV
Oamenii își arată iubirea unii față de alții
Viaţa creştinului
împreună cu 1.2; 2.1 Oferirea de sfaturi şi învăţături (de ce avem nevoie de sfaturi şi
S22 04-08.03
semenii învăţături; de la cine primim şi cui oferim sfaturi şi învăţături; exemple 2
S23 11-15.03
de sfaturi şi învăţături primite de la Mântuitorul Iisus Hristos etc.)
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03
1.1; 1.2 Recunoştinţa faţă de cei care ne fac bine (ce este recunoştinţa;
exemple biblice de persoane care şi-au arătat recunoştinţa faţă de
1 S25 25-29.03 25.03
binefăcători; modele din viaţa de zi cu zi de răsplătire a celor care ne
fac bine etc.)
Învierea Domnului în vers și în cântec
Marile sărbători 1.1; 3.1; 3.2
S26 01-05.04 28.04
creștine Floriile, Paştile şi Rusaliile – tradiţii 2
S27 08-12.04 05/06/
 3.1 Învierea Domnului în poezia creştină românească (o poezie la
1 S28 15-19.04 07.05
alegere)
SĂPTĂMÂNA VERDE 22.04.2024 -26.04.2023 S29
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V
1.1; 1.2; 1.3 Iertarea celor care ne fac rău (ce este iertarea; de ce avem nevoie de
iertare; modelul de iertare oferit de Mântuitorul Iisus Hristos; exemple S30 08-10.05
2 10.05
biblice şi din vieţile sfinţilor de iertare; exemple de iertare din viaţa de zi S31 13-17.05
cu zi etc.)
Viața creștinului 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Ajutorul dat celor bolnavi
împreună cu 2.2 (cum ne comportăm faţă de cei bolnavi; exemple biblice de ajutorare a
1 S32 20-24.05 21.05
semenii celor aflaţi în suferinţă; forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul
nostru etc.)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Ajutorul dat celor singuri (cum ne comportăm faţă de oamenii singuri;
2.2 exemple biblice de ajutorare a celor singuri; forme de ajutorare a celor 1 S33 27-31.05
singuri etc.)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: "Oamenii își arată iubirea unii
1 S34 03-07.06
2.2 față de alții"
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 23/24.0
1 S36 17-21.06
6
 Aria curriculară: Om – Societate
Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ

CLASA A III - A
ANUL ȘCOLAR: 2023 – 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 5001/02.12.2014

DUMNEZEU ESTE VIAȚA

Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I

14/15.0
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09
9
Dumnezeu este izvorul vieții
Iubirea lui
1.1; 1.3 Viața omului, darul lui Dumnezeu (copilul, darul lui Dumnezeu pentru
Dumnezeu și S2 18-22.09
părinţi; alcătuirea omului din trup şi suflet; grija faţă de trup; grija faţă 2 01.10
răspunsul S3 25-29.09
de suflet)
omului Bucuria de a trăi (naşterea omului, moment de bucurie; momentele şi
1.1; 3.2 1 S4 02-06.10
motivele de bucurie în viaţă)
Omul în relație cu natura (lecţia naturii; modele biblice şi din vieţile
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 1 S5 09-13.10 14.10
sfinţilor, de grijă pentru natură; ocrotirea naturii şi a vieţii)
1.1; 3.1 Viața pe pământ și Împărăția lui Dumnezeu (Domnul Iisus Hristos 1 S6 16-20.10
vorbeşte despre Împărăţia lui Dumnezeu; sfinţii trăiesc veşnic în
Împărăţia lui Dumnezeu)
 26/27.1
1.1; 1.2; 1.3; 3.1; 3.2Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Dumnezeu este izvorul vieții" 1 S7 23-27.10
0

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II

Dumnezeu este Tatăl nostru iubitor

1.1; 1.3
Când un om devine creștin (Botezul, Mirungerea, Împărtăşire, primele S8 06-10.11
2 08.11
taine primite de un creştin; numele de botez) S9 13-17.11
Dumnezeu se Persoanele din viața unui creștin (persoane care îl ocrotesc în mod
face 1.1; 1.3 nevăzut: Dumnezeu, Maica Domnului, îngerul păzitor, sfântul ocrotitor;
1 S10 20-24.11 21.11
cunoscut omului persoane care îl ajută pe creștin: preotul, nașul, părinții, prietenii,
creștinii din parohie, prietenii de la biserică)
Alegerea binelui în viață (posibilitatea omului de a alege între bine şi
1.1; 1.3 rău; persoane care îl ajută pe om să aleagă binele; perseverenţa în a 1 S11 27-29.11 30.11
face fapte bune)
Nașterea și Botezul Domnului
3.1; 3.2 Nașterea Domnului (aspecte biblice referitoare la Naşterea Domnului;
1 S13 11-15.12
Marile sărbători cum se pregătesc creştinii pentru Naşterea Domnului)
creștine Botezul Domnului (Botezul Domnului în Evanghelii; Sfinţirea Mare a 25/26/
3.1; 3.2 1 S14 18-22.12
apei; sfinţirea caselor) 27.12
ȘCOALA ALTFEL: 18.12.2023 -22.12.2023 S14
VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024
Modulul III
Dumnezeu se Primirea iertării prin spovedanie (despre păcate şi greşeli; despre S15 08-12.01 01/06/
face cunoscut 1:1; 1.2; 2.1 2
iertare; cum se face spovedania) S16 15-19.01 07.01
omului
1.1; 1.3 Primirea lui Hristos prin Sfânta Împărtășanie (despre Sfânta 2 S17 22-26.01 30.01
 Liturghie; pregătirea pentru împărtăşire; binefacerile împărtăşirii) S18 29.01-02.02 02.02
Dumnezeu ocrotește și dă putere, pentru a face fapte bune (despre
S19 05.01-09.02
1.1; 1.2; 2.2 ocrotirea şi puterea de la Dumnezeu; despre ajutorul pentru a face fapte 2
S20 12-16.02
bune)
1.1; 1.2; 2.2 Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Ce înseamnă să fii creștin" 1 S21 19-23.02

VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024

Modulul IV
Viața împreună cu ceilalți
1.2; 2.2 Necesitatea de a spune întotdeauna adevărul (de ce este important să
1 S22 04-08.03
fie spus adevărul; consecinţele minciunii)
Viaţa creştinului Blândețea și bunătatea în relație cu ceilalți (de ce sunt importante
împreună cu 1.1; 1.2; 2.2 1 S23 11-15.03
blândeţea, bunătatea şi iertarea; consecinţele violenţei)
semenii
SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03
Ascultarea și împlinirea sfaturilor bune (de ce este importantă
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 1 S25 25-29.03 25.03
ascultarea şi împlinirea sfaturilor bune; consecinţele neascultării)
Învierea și Înălțarea Domnului
3.1; 3.2
Învierea Domnului (aspecte biblice referitoare la Învierea Domnului; S26 01-05.04
Marile sărbători 2 28.04
cum se pregătesc creştinii pentru Învierea Domnului) S27 08-12.04
creștine 05/06/
Înălțarea Domnului (aspecte biblice referitoare la Înălţarea Domnului;
3.1; 3.2 1 S28 15-19.04 07.05
cinstirea eroilor neamului)
SĂPTĂMÂNA VERDE 22.04.2024 -26.04.2023 S29
VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V
Importanța de a avea răbdare cu cei din jur (de ce este importantă
1.1; 1.2; 2.2 1 S30 08-10.05 10.05
răbdarea; consecinţele lipsei de răbdare)
Viaţa creştinului 1.1; 1.2; 2.2 Respectul față de sine și față de ceilalți (ce înseamnă respectul; 2 S31 13-17.05 21.05
împreună cu S32 20-24.05
semenii consecinţele lipsei de respect)

Nevoia de efort pentru a obține rezultate (ce înseamnă efortul la

1.1; 1.2; 2.2 1 S33 27-31.05
vârsta copilăriei; de ce este important efortul de a învăţa şi de a munci)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare: „Viața împreună cu ceilalți" 1 S34 03-07.06
2.2; 3.1; 3.2
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 23/24.0
1 S36 17-21.06
6
Note:
* Din orele aflate la dispoziția profesorului.
 Aria curriculară: Om – Societate
Disciplina: Religie – cultul ortodox
Număr de ore pe săptămână: 1
Număr de săptămâni: 36
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ORIENTATIVĂ
CLASA a IV - A
ANUL ȘCOLAR: 2023 – 2024

Conform programei școlare aprobată prin O.M. nr. 5001/02.12.2014

DUMNEZEU ESTE CALEA

Competențe Nr.
Domenii Conținuturile învățării Săpt. Perioada Obs.
specifice ore
Modulul I
14/15.0
Cu Dumnezeu la început de an școlar* 1 S1 11-15.09
9
Cu Dumnezeu pe calea vieții
1.1; 1.3; 2.1 Lumea - casă pentru toți oamenii (aspecte specifice ale lumii de astăzi; S2 18-22.09
2 01.10
Iubirea lui oamenii doresc mereu o lume mai bună) S3 25-29.09
Dumnezeu și
Fiecare om își caută propria cale prin viață (fiecare om este unic; care
răspunsul 1.1; 1.3; 3.2 1 S4 02-06.10
sunt nevoile omului; Dumnezeu răspunde căutării omului)
omului
Biblia și Biserica arată calea spre Dumnezeu (ce înseamnă calea către S5 09-13.10
1.1; 1.2; 1.3; 3.2 2 14.10
Dumnezeu; ce este Biblia; cum călăuzește Biblia către Dumnezeu) S6 16-20.10
 Nevoia de a primi îndrumare în viață (de ce omul are nevoie de 26/27.1
1.1; 2.1; 3.1 1 S7 23-27.10
îndrumare în viață; cine ne îndrumă în viață) 0

VACANȚĂ 30.10.2023– 05.11.2023

Modulul II
Ajutorul lui Dumnezeu în situații dificile (ce dificultăți întâmpină un
1.1; 1.2 1 S8 06-10.11 08.11
copil; încrederea în purtarea de grijă a lui Dumnezeu)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Cu Dumnezeu pe calea vieții” 1 S9 13-17.11
3.1; 3.2
Nașterea Domnului, vestire și împlinire
Prorocii, vestitori ai nașterii lui Hristos (cine au fost prorocii; rolul lor
2.2; 3.1; 3.2 1 S10 20-24.11 21.11
în pregătirea venirii Mântuitorului)
Marile sărbători Nașterea Domnului* 1 S11 27-29.11 30.11
creștine Magii, în căutarea Pruncului Iisus (cine au fost magii; închinarea
3.1; 3.2 1 S12 11-15.12
magilor și întoarcerea în țara lor pe altă cale)
Întâmpinarea Pruncului Iisus de către Dreptul Simeon (despre
25/26/
1.1; 3.2 evenimentul Întâmpinării Domnului; Dreptul Simeon, model de răbdare 1 S13 18-22.12
27.12
și perseverență)
ȘCOALA ALTFEL: 18.12.2023 -22.12.2023 S14
VACANȚĂ 23.12.2023– 07.01.2024
Modulul III

Sfințenia, calea spre Dumnezeu

Dumnezeu se 1.1; 1.3 Calea spre Dumnezeu, deschisă tuturor oamenilor prin Iisus Hristos
face cunoscut 01/06/
(ce este sfințenia; cum se ajunge la sfințenie; care sunt roadele 1 S15 08-12.01
omului 07.01
sfințeniei)
1.1; 1.2; 3.1 Învățătura Domnului, vestită de sfinții apostoli și evangheliști (cine 2 S16 15-19.01
 au fost apostolii; cine au fost evangheliștii; rolul lor în transmiterea
S17 22-26.01
învățăturii creștine)
Mărturisirea și trăirea credinței de către sfinți (ce înseamnă 30.01
1.1; 1.3 1 S18 29.01-02.02
mărturisirea credinței; modele de sfinți cu cinstire universală) 02.02
Sfinții români și creștinismul pe teritoriul țării noastre (apariția
1.1; 1.2; 2.1 creștinismului pe teritoriul țării noastre; exemple de sfinți români din 1 S19 05.01-09.02
diferite perioade istorice și provincii ale țării)
1.1; 3.1; 3.2 Sfântul Ioan Iacob de la Neamț* 1 S20 12-16.02
Recapitulare, evaluare, sistematizare: ”Sfințenia, calea spre
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 1 S21 19-23.02
Dumnezeu”
VACANȚĂ 24.02.2024– 03.03.2024
Modulul IV
Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți
Viaţa creştinului
împreună cu 3.1; 3.2
Iubirea creștină poruncă dată de Domnul Iisus Hristos (ce înseamnă S22 04-08.03
semenii 2
iubirea lui Dumnezeu; ce înseamnă iubirea aproapelui) S23 11-15.03

SĂPTĂMÂNA VERDE 1 S24 18-22.03

Viața în armonie cu ceilalți, îndemn al lui Dumnezeu (rolul normelor
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 în diferite contexte de viață; exemple de porunci din Decalog și 1 S25 25-29.03 25.03
învățături desprinse din acestea)
Învierea și Înălțarea Domnului
Cu Hristos în Săptămâna Patimilor (principalele evenimente din
1.2; 3.1; 3.2 S26 01-05.04
Duminica Floriilor și din Săptămâna Patimilor; atitudini ale apostolilor 2
S27 08-12.04 28.04
Marile sărbători față de Mântuitorul)
05/06/
creștine Femeile mironosițe pe drumul Golgotei și în Duminica Învierii (cine
07.05
1.2; 3.1; 3.2 au fost femeile mironosițe; devotamentul femeilor mironosițe; 1 S28 15-19.04
sărbătoarea femeilor mironosițe)
SĂPTĂMÂNA VERDE 22.04.2024 -26.04.2023 S29
 VACANȚĂ 27.04.2024 – 07.05.2024
Modulul V
Familia și Împlinirea poruncii iubirii (binecuvântarea familiei de către
1.2; 1.3; 2.1 1 S30 08-10.05 10.05
Domnul Iisus Hristos; iubirea dintre membrii familiei)
Viața creștinului 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Prietenia și porunca iubirii creștine (prietenia în lumina învățăturii lui S31 13-17.05
împreună cu 2 21.05
2.2 Hristos; aspecte definitorii ale prieteniei la vârsta școlară) S32 20-24.05
semenii
1.1; 1.2; 1.3; 2.2 Importanța exemplului personal de iubire (valoarea exemplului
1 S33 27-31.05
personal; exemple din viața cotidiană)
1.1; 1.2; 1.3; 2.1; Recapitulare, sistematizare, evaluare: ”Iubirea creștină, sprijin pentru
1 S34 03-07.06
2.2; 3.1; 3.2 conviețuirea cu ceilalți”
1.1; 1.2; 1.3; 2.1;
Recapitulare, sistematizare, evaluare finală 1 S35 10-14.06 13.06
2.2; 3.1
Cu Hristos pe cărările vacanței !* 23/24.0
1 S36 17-21.06
6
Note:* Din orele aflate la dispoziția profesorului.

Clasa I
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în contexte de viaţă uzuale
1.1. Descrierea unor aspecte de bază ale credinţei religioase, prin apelul la experienţa proprie
- dialoguri pe tema rolului credinţei în Dumnezeu şi a rugăciunii, valorificând diferite povestiri, jocuri, exemple
- prezentarea asemănărilor şi a deosebirilor dintre rugăciune şi rugăminte (dialoguri, desene, jocuri de rol, povestiri)
- identificarea, în imagini şi texte, a unor persoane biblice şi a unor sfinţi
- descrierea unor aspecte legate de biserică, înţeleasă ca locaş de rugăciune al creştinilor
- descrierea unei biserici cunoscute
- reprezentarea într-o compoziţie plastică a unei biserici
- identificarea unei biserici dintr-o serie de imagini date
1.2. Identificarea caracteristicilor comportamentale ale unui creştin, pe baza valorificării unor situaţii din viaţa de zi cu zi şi a
exemplelor unor persoane din Biblie
- dialog pe tema comportamentului diferitelor persoane (din viaţa de zi cu zi, din Biblie, din poveşti cu conţinut moralizator etc.)
- audiţii de povestiri care evidenţiază rolul credinţei în Dumnezeu
- discuţii pe tema rolurilor rugăciunii, participării la slujbele bisericii şi protejării naturii, pornind de la exemple date (personaje din povestiri,
persoane biblice, sfinţi etc.)
- analizarea unor imagini pe diferite teme: „Rugăciunea”, „La biserică”, „În natură” etc.
- jocuri de rol: „Aşa da/ Aşa nu”, cu aplicaţii la diferite contexte relevante (rostirea rugăciunii, comportamentul în biserică, grija faţă de natură
etc.)
1.3. Aplicarea unor reguli de comportament moral-creştin într-o serie de contexte de viaţă reale sau imaginare
- conversaţii de grup privind regulile de comportament în diferite situaţii (şcoală, familie, biserică, stradă, natură etc.)
- recunoaşterea, în diferite contexte date, a respectării/ încălcării anumitor reguli de comportament moral-creştin (jocuri de rol, povestiri,
analiza unor imagini etc.)
- stabilirea, în grupuri mici şi/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament în diferite contexte (şcoală, familie etc.), relevante din
perspectivă moral-religioasă
- dialog pe tema regulilor de comportament religios: „Cum procedez când merg la biserică...?”; „Care este locul meu în biserică?...”; „Cum ne
rugăm...?”
2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Manifestarea interesului pentru asumarea unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte
- identificarea responsabilităţilor personale în diferite grupuri de apartenenţă (familie, şcoală, grup de prieteni etc.)
- audierea unor povestiri care evidenţiază exemple de asumare a unor roluri şi responsabilităţi în anumite grupuri
- jocuri de rol pe tema asumării diferitelor responsabilităţi (în familie, în şcoală etc.)
- distribuirea de roluri pentru fiecare participant în rezolvarea unor sarcini de lucru simple, în grupuri mici
- exersarea unor responsabilităţi şi sarcini de lucru variate în activităţi de grup, pentru fiecare elev
- prezentarea unor cazuri relevante pentru temele: importanţa ajutorului oferit celorlalţi, rolul rugăciunii pentru membrii diferitelor grupuri de
apartenenţă
- dialog pe tema rolurilor şi responsabilităţilor diferitelor persoane în biserică (preot, credincioşi etc.)
- organizarea unor activităţi caritabile, împreună cu alţi membri ai şcolii, parohiei etc.
2.2. Observarea unor elemente de diversitate în cadrul diferitelor grupuri
- dialog pe tema unor elemente de diversitate în grupurile de apartenenţă
- jocuri de dezvoltare a imaginii de sine şi a imaginii despre celălalt, în sens pozitiv (jocuri de descriere a calităţilor proprii/ ale colegilor, jocuri
de rol „Întreabă-mă şi eu îţi spun despre mine” etc.)
- studii de caz: „Ce ai face dacă ai fi în situaţia...?”
- exerciţii de identificare a unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinţei, pornind de la realităţi din viaţa şcolii şi a
comunităţii (existenţa elevilor de diferite confesiuni în clasa de elevi/ şcoală, existenţa unor biserici/ locaşuri de cult aparţinând altor culte/
religii în localitatea lor etc.)
- dialog privind rolul rugăciunii pentru propria persoană şi pentru alţii audierea unor texte simple, în proză sau în versuri, care evidenţiază
adoptarea de atitudini pozitive faţă de propria persoană şi faţă de alţii
3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
3.1. Explicarea semnificaţiei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii
- formularea unor enunţuri, utilizând cuvinte din domeniul religios-moral
- povestirea după imagini (planşe, icoane, ilustraţii etc.) pe tema unor evenimente religioase
- dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viaţa comunităţii, pornind de la experienţele elevilor
- observarea unor icoane care reprezintă evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii Domnului, a Sfântului Apostol Andrei şi/ sau a altor sfinţi
- audierea şi/ sau învăţarea unor rugăciuni, cântări religioase, colinde etc.
- organizarea unor serbări şcolare
3.2. Prezentarea unor sărbători şi evenimente cu conţinuturi şi semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei şi a comunităţii
- dialog pe tema diferitelor sărbători religioase şi a unor aspecte specifice acestora în viaţa familiei sau a comunităţii (modalităţi de pregătire
pentru celebrarea evenimentului, alte obiceiuri etc.)
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte cu diferite teme („Despre colind”, „Natura altfel, în fiecare zi”, „Cum sărbătorim
Crăciunul”, „Cum ne pregătim de Paşte” etc.)
- realizarea unor desene, felicitări, ornamente,colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase, utilizând materiale diverse
- audierea unor texte din literatură, referitoare la marile sărbători religioase participarea la sărbătorile comunităţii
- învăţarea unor poezii, la alegere, cu referire la marile sărbători religioase
Clasa a II-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în contexte de viaţă uzuale
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credinţe religioase
- exerciţii de definire a unor termeni abordaţi în cadrul diferitelor teme, din perspectivă generală şi din perspectivă religioasă: iubire, minune,
laudă, mulţumire, dar, ajutor, recunoştinţă, iertare etc.
- dialoguri pe tema importanţei iubirii: iubirea omului faţă de ceilalţi, iubirea lui Dumnezeu faţă de om, iubirea omului faţă de Dumnezeu,
valorificând diferite povestiri, jocuri, exemple
- relatarea unor povestiri cu conţinut religios despre iubirea lui Dumnezeu faţă de lume; - observarea naturii, sub aspectul măreţiei acesteia; -
explicarea rolului şi posibilităţii minunilor în viaţa omului
- jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii faţă de Dumnezeu şi faţă de semeni
- exerciţii de redare, într-o succesiune logică, a unor evenimente din viaţa Mântuitorului
1.2. Evidenţierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credinţă
- prezentarea unor modele biblice de comportament, la alegere, în funcţie de tema abordată: răsplătirea binelui făcut (exemple: învierea fiului
văduvei din Sarepta Sidonului, vindecarea slugii sutaşului din Capernaum, învierea Tabitei etc.), iertarea (exemple: Iosif şi fraţii săi, pilda fiului
risipitor, Domnul Iisus Hristos, Sfântul Ştefan etc.), ajutorareabolnavilor (exemple: vindecarea ologului de către Sf. Petru), ajutorarea celor
singuri (exemple: vindecarea slăbănogului de la Vitezda, pilda samarineanului milostiv, înviereafiului văduvei din Nain etc.),
- jocuri de rol în care este valorizată respectarea, în contexte variate, a normelor de comportament exemplificate prin exemplele biblice
- povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora, motivate/ determinate de iubirea semenilor
- exerciţii/ jocuri de valorizare a celorlalţi (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.): „Spune trei lucruri bune despre...”; - jocuri de rol: „Aşa
da/ Aşa nu”
1.3. Aplicarea în mod autonom a unor reguli de comportament moral-creştin în diferite contexte de viaţă reale sau imaginare
- studii de caz pe tema respectării regulilor de comportament moral-creştin, pornind de la situaţii reale sau imaginare
- jocuri de rol pe diferite teme: „Ce am făcut bine în situaţia...?”; „Care sunt efectele faptelor bune/rele...?”
- exerciţii de autoevaluare a comportamentului, prin raportare la exemplele învăţate; - analiza unor comportamente care respectă sau încalcă
valorile morale creştine
- conversaţii de grup privind comportamentul faţă semenii cu anumite probleme (sociale, de sănătate etc.), pe baza unor povestiri, exemple
concrete din viaţa de zi cu zi
- construirea unor poveşti cu început/ sfârşit dat, care pun în evidenţă comportamente moral-religioase
2. Colaborarea cu copiii şi cu adulţii din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Asumarea în mod explicit a unor responsabilităţi în cadrul grupurilor din care face parte
- exerciţii de negociere şi stabilire în comun a responsabilităţilor în cadrul grupurilor din care face parte, pentru realizarea unor activităţi
variate
- dialoguri pe teme privind asumarea, ascultarea şi negocierea responsabilităţilor în diferite grupuri de apartenenţă
- jocuri de rol pe tema asumării unor responsabilităţi (în familie, în şcoală, în grupul de prieteni etc.)
- prezentarea regulilor privind oferirea şi primirea unor sfaturi, învăţături, daruri
- studii de caz pe tema primirii şi oferirii de sfaturi, de învăţături, de daruri
- organizarea unor activităţi caritabile, în sprijinul celor bolnavi şi singuri, împreună cu alţi membri ai şcolii, parohiei etc.
- realizarea unui jurnal al clasei care specifică participarea la diferite acţiuni organizate de şcoală, apreciate de elevi
2.2. Descrierea unor elemente de diversitate în cadrul diferitelor grupuri
- conversaţie de grup pe tema unor elemente de diversitate în grupurile de apartenenţă sau în alte grupuri
- prezentarea regulilor de comunicare pozitivă cu diferite categorii de persoane (persoanele cu probleme sociale, bolnave, singure etc.)
- exerciţii de evaluare a efectelor diferitelor fapte/ comportamente/ atitudini care accentuează diferenţele dintre oameni, pe bază de povestiri,
jocuri de rol
- dialog pe tema copiilor orfani, a copiilor ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate, a copiilor de la casele de tip familial etc.
- simularea unor situaţii de relaţionare pozitivă cu copiii provenind din grupuri diferite (etnice, religioase, culturale, sociale)
- audierea/ citirea unor texte literare sau religioase simple, în proză sau în versuri, în care se reflectă ideea de toleranţă
3. Explorarea activă a unor elemente din viaţa de zi cu zi, din perspectiva propriei credinţe
3.1. Explicarea importanţei unor evenimente religioase din viaţa comunităţii şi a societăţii
- elaborarea unor texte scurte, utilizând cuvinte din domeniul religios-moral sau pornind de la audiţii/ lecturii ale unor texte biblice şi din vieţile
sfinţilor
- dialog pe tema rolului unor evenimente religioase semnificative din viaţa comunităţii, pornind de la experienţele elevilor
- prezentarea unor icoane care reprezintă evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii Domnului, a sfinţilor îngeri şi a altor sfinţi
- exerciţii de recunoaştere a unor evenimente/ sărbători pe baza unor icoane, texte biblice şi din literatura laică şi religioasă
- povestirea după imagini (planşe, icoane, ilustraţii etc.) cu tematică adecvată; - exemplificarea unor aspecte legate de evenimentele religioase,
cu ajutorul mijloacelor audio-vizuale
3.2. Explicarea rolului diferitelor sărbători şi evenimente cu conţinuturi şi semnificaţii religioase, cu incidenţă asupra vieţii familiei şi
comunităţii
- dialog pe tema rolului marilor sărbători religioase şi a unor tradiţii specifice din viaţa familiei sau a comunităţii
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe diferite teme („Tradiţiile din localitatea mea”; „Cum păstrăm tradiţiile
religioase” etc.)
- explicarea relaţiei dintre diferite sărbători religioase şi perioadele de vacanţă sau zilele declarate nelucrătoare
- exerciţii de identificare a unor slujbe bisericeşti realizate la marile sărbători, pe baza unor imagini sau a audierii unor texte din literatură,
referitoare la marile sărbători creştine
- analizarea unor imagini relevante din viaţa copiilor, a familiilor lor, a comunităţii privind diferite forme de manifestare a iubirii
- implicarea în evenimente/ ceremonii/ activităţi legate de tradiţii religioase şi populare specifice comunităţii; - audierea/ învăţarea unor colinde
şi cântări religioase; - organizarea unor serbări şcolare
- realizarea unor desene, felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase, utilizând materiale diverse

Clasa a III-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Analizarea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu anumite situații de viață
- dialoguri pe diferite teme: importanța lui Dumnezeu în viața omului, importanța omului în viața semenilor și a celorlalte ființe din natură, viața
de pe pământ etc.
- exerciții de definire a unor termeni abordați în cadrul unor teme, din perspectivă generală și din perspectivă religioasă: cale, adevăr, bunătate,
răbdare, respect, putere
- lectura unor texte pe teme din natură (succesiunea anotimpurilor, revenirea naturii la viață primăvara etc.); - realizarea unor colaje cu
imagini, fotografii care ilustrează aspecte din natură
- explicarea, la nivelul de înțelegere al copiilor, a semnificației participării la slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine); - discuții despre puterea
primită de la Dumnezeu prin Sfintele Taine
- vizionarea unor înregistrări video/ participarea la diferite slujbe (Sfânta Liturghie, Sfintele Taine, sfințirea apei etc.)
- jocuri didactice ilustrative, care să valorifice experiențe ale copiilor, relevante din punct de vedere religios (referitoare la manifestarea unor
virtuți în viața lor: sinceritatea, blândețea, bunătatea, răbdarea etc.)
- analiza unor texte care prezintă diferite opinii cu semnificație religioasă în relație cu diferite situații de viață
1.2. Identificarea principalelor îndatoriri ale unui creștin în relație cu semenii, pe baza valorificării unor experiențe din viața cotidiană
- povestirea unor fapte bune, fie proprii, fie ale altora, relevante pentru aspecte precum: rostirea adevărului, ascultarea sfaturilor, manifestarea
blândeții și a bunătății, experimentarea răbdării, manifestarea unor atitudini de respect etc.; - lectura unor texte relevante, biblice și din viețile
sfinților
- jocuri de rol „Cum mă comport în situația…”, în relație cu diferite contexte relevante (alegerea binelui/ răului, comportamentul în relație cu
semenii, comportamentul în relație cu diferite viețuitoare)
- recunoașterea unor atitudini față de ceilalți, pornind de la imagini, povești, filme adecvate vârstei elevilor, observarea unor comportamente
etc.; - discuții privind rolul muncii și al efortului în viața omului, rolul profesorilor în viața omului; - exerciții de identificare și valorizare a
propriilor calități, prin desene, dialoguri, Jocuri
1.3. Formularea unor reguli de comportament moral-creștin, pentru diferite contexte de viață familiare
- stabilirea, cu ajutorul profesorului, în grupuri mici și/ sau la nivelul clasei, a unor reguli de comportament adecvate vârstei elevilor și
diferitelor contexte (școală, familie, biserică, stradă, natură etc.), relevante din perspectivă moral-religioasă; - analiza unor situații privind
respectarea anumitor reguli de comportament moral-creștin în diferite contexte date (jocuri de rol, povestiri, analiza unor imagini, filme, desene
animate)
- studii de caz, pornind de la situații reale sau imaginare familiare, care evidențiază importanța respectării unor reguli de comportament moral-
religios
- dialog pe tema regulilor de comportament religios pentru primirea unor Sfinte Taine, adecvate vârstei elevilor: „Cum procedez când mă
spovedesc?”; „Cum procedez când merg să mă împărtășesc ...?”, „Ce fac după ce primesc Sfânta Împărtășanie?”; - jocuri de rol: „Cum
procedez în situația...?”; „Ce fac atunci când cineva îmi spune să fac un lucru bun/rău…?”.
- vizite în diferite contexte de educație nonformală/ informală (bibliotecă, parc, muzeu etc.), în cadrul unor activități interdisciplinare Religie –
Educație civică – Științe – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Exersarea unor roluri în cadrul grupurilor de apartenență
- exerciții de identificare a rolurilor sociale ale unui elev, în raport cu persoanele importante din viața sa de creștin (părinții, preotul, nașii,
creștinii din parohie, prietenii etc. )
- participarea la diferite activități educative, împreună cu alți membri ai școlii, comunității, parohiei etc.; - studii de caz pe tema importanței
fiecărui om în viața semenilor din grupurile de apartenență
- exersarea unor responsabilități și sarcini de lucru variate, în activitățile de tip perechi și în cele de grup; - asumarea de roluri în rezolvarea
unor sarcini de lucru în grupuri mici
- exerciții de construire a unui text pe teme de educație religioasă, pe baza unui suport vizual sau a unui plan de idei
2.2. Descrierea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
- participarea la dialoguri pe diferite teme: „Ce învăț de la colegii mei și ce pot învăța ei de la mine?”, „Cum pot să răsplătesc răul cu bine?”
- exerciții de identificare a unor elemente de diversitate în modul de manifestare a credinței diferitelor persoane, pornind de la realități din viața
școlii și a comunității
- audierea unor texte religioase simple, în proză sau în versuri, în care se reflectă ideea de adevăr, respect, blândețe; - imaginarea unor
povestiri privind raporturile persoanei cu diferite lucruri, ființe
- discuții despre relațiile și atitudinile care se manifestă în cadrul diferitelor grupuri (familie, clasă, grupul de prieteni etc.), pe baza unor
imagini
- elaborarea de compuneri/ lecturarea de povestiri/ jocuri de rol cu scopul evidențierii unor relații în cadrul grupurilor
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității
- formularea de întrebări referitoare la diferite evenimente religioase din viața comunității
- povestirea după imagini (planșe, icoane, ilustrații etc.) cu tematică adecvată; - dialoguri pe baza lecturii unor texte biblice și din viețile
sfinților
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți
- audierea/învățarea de rugăciuni, cântări, colinde etc., cu explicarea semnificației acestora, a expresiilor și a termenilor religioși
- imaginarea unor povestiri privind relația persoanei cu diferite lucruri, ființe; - participarea la evenimente semnificative din viața școlii și a
comunității
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu semnificații religioase, din viața familiei și a comunității
- discuții privind evenimentele importante din viața omului (nașterea, botezul, nunta etc.), valorificând experiențele concrete ale copiilor
- analizarea unor imagini relevante din viața copiilor și a familiilor lor (fotografii și albume de familie, imagini din sfera publică)
- prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor sărbători (Nașterea Domnului, Botezul Domnului, Învierea Domnului, Înălțarea Domnului)
- lectura unor texte literare referitoare la marile sărbători creștine
- audierea/ învățarea unor colinde și cântări religioase
- participarea la serbări școlare
- realizarea unor proiecte pe diferite teme interdisciplinare: Religie – Științe (de exemplu, „Apa în viața creștinului”, „Natura, darul lui
Dumnezeu pentru om” etc.); Religie – Arte („Darul meu pentru tine” – realizarea unor desene și confecționarea unor felicitări, ornamente,
colaje etc., cu ocazia diferitelor sărbători religioase)
- identificarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a
comunității locale

Clasa a IV-a
Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, în diferite contexte de viață
1.1. Compararea unor opinii cu semnificație religioasă, exprimate în raport cu diferite situații de viață
- dialoguri pe teme religioase (unicitatea fiecărei persoane, importanța raportării omului la Dumnezeu, rolul sfinților, importanța împlinirii
poruncilor divine etc.), prin valorificarea unor povestiri, jocuri, ilustrații
- exerciții de definire a unor termeni sau expresii: Biblie, sfânt, proroc, apostol, evanghelist, poruncă, drept; - explicarea modalității de căutare
a unui text în Sfânta Scriptură
- exerciții de identificare a unor texte în Sfânta Scriptură ; - exerciții de exprimare a acordului/ dezacordului față de opiniile altora
- exerciții de argumentare a opiniei proprii în spiritul toleranței față de opinia altora; - analiza unor texte care necesită exprimarea unui punct
de vedere personal față de o anumită situație
1.2. Sintetizarea principalelor îndatoriri ale unui creștin, pe baza valorificării unor situații din viața cotidiană, a exemplelor unor
persoane din Biblie și a unor sfinți
- analiza, din perspectiva creștină, a unor atitudini și comportamente, pornind de la situații din viața cotidiană, texte literare, texte care prezintă
persoane din Biblie sau sfinți
- lectura de povestiri care evidențiază rolul poruncilor divine (referitoare la cinstirea lui Dumnezeu, a numelui lui Dumnezeu, a duminicii, a
părinților)
- exerciții de analiză a asemănărilor și a deosebirilor dintre poruncile divine și normele de comportament în diferite contexte sociale
- analiza unor imagini pe diferite teme: „Cum putem face lumea mai bună”, „Ajutorul primit de la Dumnezeu”, „Sunt un exemplu pentru cei din
jur” etc.
- jocuri de rol: „Cum mă comport în situația…”, cu aplicații la diferite contexte relevante (comportamentul în diferite contexte sociale familiare;
împlinirea poruncii iubirii etc.)
1.3. Analizarea modului în care sunt aplicate reguli de comportament moral-creștin, în diferite contexte de viață familiare
- discutarea în clasă a unor norme din diferite contexte sociale și a unor porunci (pe baza unor dialoguri: „Cum mă comport în situația…?”;
„Ce reguli au formulat cei care mă îndrumă în viață?”; „Cum poate îndeplini un copil poruncile?”; „Cum mă simt / cum procedez atunci când
nu sunt de acord cu o regulă?”; „Ce diferențe există între împlinirea poruncilor de către copii și de către adulți?” )
- exerciții de exersare a aplicării unor norme și porunci divine; - formularea în grup a unui set de reguli ale clasei/ al unui regulament al
clasei, care să valorizeze porunca iubirii aproapelui
- exerciții de formulare a unor argumente/ contraargumente în analiza unor situații-problemă apărute în cadrul grupurilor de apartenență
- elaborarea de proiecte pe teme relevante pentru domeniul educației religioase, în cadrul unor activități interdisciplinare: Religie – Educație
civică; – Științe – Istorie – Arte
2. Colaborarea cu copiii și cu adulții din mediul familiar, în acord cu valorile religioase
2.1. Descrierea comportamentelor relaționale din cadrul grupurilor de apartenență
- exersarea unor roluri specifice activităților desfășurate în diferite contexte (activități de grup, activități religioase etc.); - audierea unor
povestiri care evidențiază exemple de conviețuire armonioasă între semeni
- prezentarea unor cazuri reale sau imaginare relevante pentru teme de educație religioasă: „Cum relaționez cu cei care mă îndrumă”, „Rolul
semenilor în viața creștinului”, „Iertarea și iubirea celorlalți”, „Exemplul personal și relațiile cu semenii” etc.; - jocuri didactice care să
faciliteze dezvoltarea climatului afectiv pozitiv în cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe teme de educație religioasă, pornind de la o situație dată
2.2. Analizarea unor tipuri de relații și atitudini sociale, din perspectiva moralei religioase, pornind de la situații concrete
- discuții pe tema tipurilor de relații și atitudini sociale (colaborare, competiție, solidaritate, toleranță, intoleranță etc.), pornind de la povestiri,
ilustrații, filme, texte biblice
- exerciții de descriere a unor atitudini sociale, prin raportarea la norme sociale și la unele porunci divine; - jocuri de dezvoltare a imaginii
pozitive despre sine și despre celălalt, valorificând exemple din viața unor sfinţi;; - elaborarea unor compuneri pe teme precum: „Împreună,
putem face lucruri minunate”, „Dacă pot să te ajut, sunt fericit”, „Când te ajut, câștigăm amândoi” – cu scopul de a diminua spiritul de
competiție negativă dintre elevi; - elaborarea unor proiecte interdisciplinare Religie – Educație civică, pe teme Relevante
3. Explorarea activă a unor elemente din viața de zi cu zi, din perspectiva propriei credințe
3.1. Analizarea semnificației unor evenimente religioase din viața comunității apropiate și a societății
- elaborarea de compuneri pornind de la unele evenimente religioase; - dialog pe tema unor evenimente religioase semnificative din viața
comunității și a societății, pornind de la experiențele elevilor
- utilizarea unor icoane pentru a descrie evenimente din viața Mântuitorului, a Maicii Domnului și a unor sfinți; - audierea/învățarea unor
rugăciuni, cântări religioase, colinde etc.
- lectura unor texte religioase, literare relevante privind viața unor sfinți români (activitate interdisciplinară Religie – Istorie – Limba și
literatura română)
- organizarea de serbări școlare cu tematică religioasă
3.2. Prezentarea importanței unor sărbători și evenimente cu conținuturi și semnificații religioase, din viața creștinilor
- discuții pe tema diferitelor sărbători religioase și a unor aspecte specifice acestora în viața familiei sau a comunității: modelele oferite
creștinilor de persoanele biblice prezente la evenimentele din viața Mântuitorului, obiceiuri preluate (de exemplu, oferirea de daruri, după
modelul magilor), sărbătorirea zilei femeii creștine, în duminica mironosițelor etc. (activitate interdisciplinară Religie – Educație civică); -
realizarea unor proiecte, individual sau în grup, cu diferite teme („Drumul magilor”, „Ce sfinți sărbătorim în luna aceasta” etc.)
- realizarea de felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia sărbătorilor religioase; - lectura unor texte literare, referitoare la marile sărbători
religioase; - participarea la sărbătorile comunității
- prezentarea unor obiceiuri și tradiții populare referitoare la diferite sărbători și evenimente religioase, care se manifestă în viața familiei, a
comunității locale