Clasa a II-a Clasa a IV-a

Aria curriculară: Aria curriculară:

Disciplina: Educaţie plastică Disciplina:
Unitatea de învăţare: Unitatea de învăţare: Fapte istorice şi personalităţi în Epoca
Subiectul: Căsuţa animalului iubit – Linia element de limbaj plastic Medievală
Tipul lecţiei: Formare de priceperi şi deprinderi Subiectul: „Unirea Ţărilor Române sub Mihai Viteazul (1593-1601)”
Tipul lecţiei: comunicare-dobândire de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: Scopul lecţiei:
1. Formarea capacităţii de a utiliza plastic linia ca element de expresie ; – însuşirea cunoştinţelor referitoare la perioada 1599-1601;
2. Dezvoltarea creativităţii, a originalităţii, a sensibilităţii şi a gustului pentru – dezvoltarea capacităţii de analiză, prin stabilirea unor legături între
artă, pentru frumos. cunoştinţele vechi şi cele noi;

Obiective operaţionale: Obiective operaţionale:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili: La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
O1 – să recunoască culorile pe cercul cromatic; O1 – să stabilească împrejurările în care a fost posibilă Unirea;
O2 – să folosească linia în realizarea compoziţiei; O2 – să precizeze cronologic etapele Unirii, motivându-le;
O2 – să aleagă culorile necesare compoziţiei; O3 – să localizeze pe hartă, bătăliile care au avut loc în timpul domniei
O3 – să construiască din culoare forme elaborate şi forme spontane; lui Mihai Viteazul;
O4 – să picteze un spaţiu plastic din forme diferite; O4 – să definească noile cuvinte însuşite;
O5 – să mânuiască corect instrumentele de lucru; O5 – să enumere cel puţin trei personaje din aceea perioadă;
O6 – să stabilească importanţa şi urmările acestui act istoric, bazându-
se pe informaţiile desprinse din mărturii istorice.
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee:
o m1 conversaţia, Strategii didactice:
o m2 explicaţia, c. Metode şi procedee:
o m3 exerciţiul, o m1 conversaţia euristică,
o m4 turul Galeriei, o m2 povestirea
o m5 jocul didactic, o m3 expunerea,
o m6 munca independentă o m4 problematizarea,
o m5 jocul didactic,
o m6 munca independentă
 a. Mijloace de învăţământ: o m7 lucrul cu harta
M1 – fişe de lucru,
M2 - planşe cu casele animalelor, d. Mijloace de învăţământ:
M3 - planşe ale elevilor - M1 Harta fizică a României,
- M2 Fişă evaluativă,
M4 - creion, - M3 Manualul,
M5 - acuarela, - M4 Mărturii Istorice
M6 - pahar de apă e. Forme de organizare:
M7 - foi de desen o F1 individual,
. o F2 frontal

b. Forme de organizare: EVALUARE:

o F1 individual,
o F2 frontal
EVALUARE:
- Iniţială – prin analiza cunoştinţelor însuşite anterior – Culori
calde, culori reci; linia şi punctul elemente de limbaj plastic.
- Continuă – prin analiza răspunsurilor date de elevi pe parcursul
activităţii şi prin modul în care reuşesc să picteze tema propusă;
- Finală – prin analiza lucrărilor (Turul Galeriei).
Material Bibliografic:
- ILIOAIA, Maria. Metodica predării desenului la clasele I – IV.
Editura Didactică şi Pedagogică. Bucureşti, 1981.
- Silvia Drăghicescu, Florenţa Drăghicescu “Educaţie plastică” –
ghid metodologic, clasele I – IV
- Iniţială – prin analiza cunoştinţelor însuşite anterior – „Moldova în
timpul domniei lui Ştefan cel Mare”; Portretul lui Mihai Viteazul în
opere literare studiate sau lecturi suplimentare
- Continuă – prin analiza răspunsurilor date de elevi pe parcursul
activităţii
- Finală – prin analiza activităţii desfăşurate.
Material Bibliografic:
„Didactica Istoriei pentru învăţământul primar”, Vasile PASAILĂ, Editura
Credis, 2005;
„Istorie- Sugestii didactice pentru clasa a IV-a”, Daniela BEŞLIU, Monica
DVORSKI, Mihai MANEA, Eugen PALADE, Mihai STAMATESCU,
Ecaterina STĂNESCU, Editura Educaţia 2000+, 2006;
„Istorie – Predarea Istoriei şi educaţia pentru cetăţenie democratică:
demersuri didactice inovative”, Mihai MANEA, Eugen PALADE, Nicoleta
SASU, Editura Educaţia 2000+, 2006;
„ Atlas de Istorie Universală”, Ileana CĂZAN, Camelia BRÂNCOVEANU,
Iuliana VOICU, Editura Aramis, 2005.
 CLASA A II–A CLASA A IV–A
Etapele Conţinut ştiinţific Strategii Evaluar Etapele Conţinut ştiinţific Strategii Evaluare
lecţiei Didactice e lecţiei didactice
Met Mijl F O Met Mijl F O
1. Moment Pregătirea materialelor 1. Moment Se asigură materialele
organizatoric necesare pentru organizatori didactice necesare
3 minute activitate c fiecărui elev
2. Captarea Se va realiza cu M1 F2 Capacita 2. Cine a fost Ştefan cel m1 F1 Capacitatea de
atenţiei ajutorul planşelor tea de a Reactualizare mare? a răspunde la
5 minute descrie a întrebări
folosite la ora de animalul Unde a domnit şi în ce
O4 cunoştinţelor
Cunoaşterea Mediului preferat 3 minute
perioadă?
Care era situaţia politică
F1 în Europa?
Luptele pentru
apărarea ţării

În ce opere literare
este prezentată vitejia
marelui domnitor?
3. Anunţarea Pentru că am aflat că m1 F1 3. Captarea Care a fost visul de m2 M3 F2
temei şi a toate animalele au atenţiei veacuri al fiecărui Capacitatea de
obiectivelor a răspunde la
nevoie de un adăpost român? întrebări
operaţionale vă propun să fiţi Pe ce dată se
arhitecţi pentru o oră şi sărbătoreşte Ziua m3
3 minute
să construiţi pentru Naţională a României?
animalul vostru preferat Ce simbolizează M4 Capacitatea de
a extrage
o căsuţă. această zi? mesajul istoric
Pentru a realiza acest Ce dată marchează din lecţia
desen folosiţi linia. unirea Principatelor anterioară
La sfârşitul orei va Române?
trebui să dovediţi că ştiţi
 să lucraţi ordonat, Visul de veacuri al
curat, recunoaşteţi românilor a fost unirea.
culorile folosite şi De la Burebista, în anul
apreciaţi munca tuturor. 1600 voievodul Mihai
Viteazul reuşeşte, pentru
puţin timp, să
împlinească acest vis.
4. Discuţii Se discută cu elevii m1 M2 F1 Capacitat 4. Astăzi la istorie vom F1
pregătitoare ea de a Anunţarea
care ar fi animalul enumere învăţa: Unirea Ţărilor
O2 preferat şi ce căsuţă ar elementel temei şi a Române sub Mihai
5 minute M3 e obiectivelor
construi. Viteazul
important operaţionale
Se face legătura cu e în
povestea „Cei trei realizarea
purceluşi”. Se lucrării
precizează că suportul,
la sfârşit trebuie să fie
acoperit cu culoare.
Se discută despre
culorile care vor fi
utilizate.
5. Elevii vor preciza ce m1 M2 F1 Capacita 5. Dirijarea I. Împrejurări istorice: m1 M1 F1 Capacitatea de
Demonstrarea materiale au pe bancă. tea de a învăţării - la tronul Transilvaniei a descoperi
Tehnicii de asculta mesajul unui
Se explică şi se vine Andrei Bathory,
lucru m3 explicaţii 18 minute text cu conţinut
precizează modul de le date apropiat Poloniei istoric
lucru: m4 - Ieremia Movilă –
7 minute m2
O3
1. se conturează cu domnitor al Moldovei
O4 creionul m5 - Cei doi îi cer lui Mihai
elementele Viteazul să părăsească
importante ţara M2
(conturul casei, - Independenţa Ţării Capacitatea de
animalul, pomi, este ameninţată a extrage ideile
etc.) II. Desfăşurarea unui fragment
citit.
 2. apoi aplicăm evenimentelor m4
culori respective:
3. planşa se Înlăturarea lui
completează Andrei Bathory:
Vor fi precizate şi - octombrie 1599-
criteriile de apreciere a victoria de la Şelimbăr,
lucrării: înlăturarea lui Andrei Capacitatea de
a reprezenta pe
- Corectitudinea Bathory M4 axa
- Estetica planşei - noiembrie 1599- cronologică
- Culorilor folosite intrarea lui Mihai momente Unirii
Viteazul la Alba Iulia de la 1600
Înlăturarea lui
Ieremia Movilă
- primăvara lui 1600
Mihai trece în Moldova
- oştile moldovene trec
de partea lui
- Ieremia Movilă fuge în
Polonia
Pentru prima oară în
Istoria noastră cele trei
Ţări româneşti se află
unite sub acelaşi
spectru III. Destrămarea
Unirii:
- cauze interne:
ostilitatea nobilimii
maghiare şi
nesupunerea boierimii
moldovene
- cauze externe: marile
puteri nu doresc
 existenţa statului român
IV. Urmări şi
importanţă:
-1601- Câmpia Turzii -
Mihai Viteazul este ucis
- a demonstrat românilor
posibilitatea realizării
statului naţional
- Imperiul Otoman a
renunţat la
transformarea Ţării
Româneşti în paşalâc.
5.Executarea Se realizează exerciţii M6 M3 F2 Capacita 6. Care ar fi fost situaţia m4 M3 F1 Capacitatea de
lucrării de încălzire a muşchilor tea de a Asigurarea Ţărilor Române dacă a prezenta
lucra retenţiei şi părerile
mici ai mâinii. domnia lui Mihai Viteazul
20 minute M4 indepen transferului m6 F2 personale
În timpul realizării dent, ar fi durat mai mult timp?
O3, O4, O5
lucrării se dau indicaţii M5 după
generale şi individuale M6 imaginaţ
elevilor. ia
proprie.
Se acordă sprijin pe M7
tot parcursul realizării
lucrării.
7 Evaluare Sunt analizate m1 F1 Capacita 7 Evaluare Răspundeţi, în scris: M5 M2 F2 Capacitatea de
lucrările proprii, precum tea de Cine a fost Mihai a se transpune
5 minute autoeval unei situaţii
şi cele ale colegilor. Viteazul?
O6 m7 uare problemă.
(Turul galeriei) Se citesc răspunsurile
scrise, se fac aprecieri
8. Încheierea Se vor face aprecieri F1 8. Tema pentru acasă: F1
lectiei asupra activităţii şi se Încheierea - De învăţat lecţia
vor acorda calificative lectiei - Selectaţi versuri
(oral) în care este
prezentată
 personalitatea lui
Mihai Viteazul
Se fac aprecieri asupra
desfăşurării activităţii. Se
evidenţiază cele mai
frumoase şi corecte
răspunsuri.