PROIECT DIDACTIC

Data: 10.11.2020
Unitatea de învăţământ:
Clasa : pregătitoare A
Prof. inv. primar:
Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: Matematică şi explorarea mediului
Unitatea tematică: Lumea plantelor
Tema : Sunt un mic botanist- Părțile componente ale unei plante
Tipul lecţiei mixtă
Competenţe urmărite:
3.1. descrierea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi.
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente successive.

Obiective operaţionale:
Pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:
O1: să recunoască părțile componente ale unei plante;
O2: să denumească părțile componente ale unei plante;
O3 să formuleze corect propoziţii despre fructe și legume;
O4: să asocieze corect semințele cu fructele de la care provin.

Strategii didactice:
Resurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia , problematizarea, jocul didactic;
Resurse materiale :dispozitive cu conexiune la internet, platforma Teams, ppt, caiet auxiliar;
Forme de organizare: frontal , individual, sincron/asincron;
Resurse temporale: 20 de minute (sincron).
Bibliografie:
- Programa școlară pentru disciplina MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI, Clasa pregătitoare, clasa I și clasa a II-a,
Bucureşti , 2013;
-Elena Nica,”Primii paşi în Matematică si Exploarea mediului.Clasa pregătitoare”, Editura Carminis, Piteşti
- Elena Nica, Dora Băiaşu, Constantin Nistorică, “Ghidul profesorului. Clasa pregătitoare” Editura Carminis, Piteşti;
- Twinkl.com.uk

Desfăşurarea lecţiei
Momentele Obiective Conţinutul instructiv- educativ Strategii didactice Evaluarea
lecţiei operaţionale Metode şi Forme de Mijoace de performanţelor
procedee organizar învăţământ
e
1.Moment Se pregătesc materialele necesare desfăşurării conversaţia Frontal
organizatori lecţiei. sincron
c Se asigură cadrul organizatoric necesar
desfăşurării în condiţii optime a lecţiei.
2.Reactuali- Se propune jocul “Mă gândesc la un jocul didactic, Frontal - îndeplinirea
zarea şi număr…”, se dau anumite indicii referitoare conversaţia, sincron sarcinii jocului.
verificarea la numărul ales de către cadrul didactic, se brainstorming- -observarea
cunoştinţelor cere elevilor să numească acele numere. ul sistematică
anterioare
3.Captarea O3 Se realizează prin ghicitori: jocul didactic, Frontal -capacitatea de a
atenţiei şi conversaţia, sincron recepta un mesaj,
motivarea Să vă spun o ghicitoare de a răspunde la
pentru Despre ceva de mâncare: ghicitori
învăţare
Crude sau puse la fiert
Se consumă ca desert,
Le dorește orișicine
Că-s pline de vitamin
(Fructele)

Într-o cuşcă mulţi căţei,

Toţi sunt albi şi rotofei,
Mama-i pune la mujdei!
(Usturoiul)

Nas la omul de zăpadă,

Iepurele vrea să-l roadă.
 (Morcovul)
4. Anunţarea Se anunţă tema lecţiei Sunt un mic botanist- conversaţia Frontal
subiectului Părțile componente ale unei plante şi sincron
lecţiei obiectivele urmărite.
5. Dirijarea O1 Se prezintă un fişier powerpoint prin conversaţia, frontal, computer, -aprecieri verbale
învăţării intermediul căruia sunt prezentate părțile explicaţia, sincron caiet
componente ale unei plante. exerciţiul, auxiliar,
Se solicită formularea unor întrebări pe baza problematizarea
imaginii din caietul auxiliar (ex 1, pag. 24).
O3 Se iniţiază o discuţie pe baza întrebării:
Ce s-ar întampla dacă n-ar exista fructe și
legume?

O2 Se discută despre părțile componente ale unei

plante, denumirea acestora pe baza
imaginilor.(Ex.2, pag.24)
Se rezolvă exercițiul 4 , pag.24 din caietul
O4 auxiliar trasând săgeți de la semințe la fructele
de la care provin.

6.Obţinerea O1 Se rezolvă exerciţiul 3 de la pagina 24 din exerciţiul Individual Caiet Aprecieri verbale
performan- caietul auxiliar, prin colorare după codul asincron auxiliar
ţelor culorilor.
8.Încheierea Aprecierea efortului individual depus de elevi recompense -aprecieri verbale
activităţii în cadrul lecţiei. stimulative
Se precizează activitatea care va avea loc pe
asincron pentru obținerea performanțelor. platforma
class Dojo