ee : ww eer, A TICO Centrul Republican Pentru Copii si Tineret Sectia didactico-metodica si evaluare » Specificul evaluarii in invatamantul extrascolar”Zs 9% 10. i. 12, CUPRINS: Evaluarea — componenta esenfiali a procesului de perfectionare continua a cadrului didactic (A. Berdiev, vicedirector CRCT) ‘Termeni de specialitate (cu referire la evaluare) Activititi edueationale extrascolare (extras din Concepyia Invajaméntului Extrascolar) Sugestii pentru evaluatori Ghid de evaluare a activitatii institufiei de inva{amAnt extraseolar Algoritmul evaluarii activititii instructiv-educative la cercul de profil din inviitimantul extraseolar Algoritmul organizarii unui festival Fisa. de evaluare a cadrului didactic (in vederea acordarit calificativului de eficiensa) Fisa de evaluare a orei de cere Figa de evaluare a expozitiei Fisa de evaluare a activiti(ii instruetiv - metodice Fisa de evaluare a seminarului 16-18CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET ‘Seminar instructiv-metodic: ,, Functlle i specificul evaludrit in invdgtimintul extrascolar” 8 noiembrie, 2013 Suport pentru evaluatori Evaluarea ~ componenta esenfiali a procesului de perfectionare continua a cadrului didactic Evaluarea este activitatea prin care sunt colectate, prelucrate si interpretate informatiile privind starea si functionarea unui sistem, a rezultatelor pe care le objine, aprecierea acestora pe bbaza unor eriterii si prin care este influentati evolutia sistemului. (2. 7: Radu) Evaluarea ne permite si ne pronunjim “asupra stérii unui fapt, proces la un anumit moment, din perspectiva informatiilor pe care la culegem cu ajutorul unui instrument care ne permite s& mAsurdm in raport cu o anumita normé la care ne raportim.” (Stan Panturu, Doina Cornelia Pacurar ~ Curs de pedagogie, partea a I-a, Universitatea Transilvania Brasov, Brasov 1997) Pentru ca sistemul de evaluare si fie operational, ar fi bine ca evaluatorul si rispunda la o serie de intrebari: > De ce evaluim cadrul didactic? = pentru a cunoaste performantele si progresele profesionale; = pentru a imbundtafi performanjele; ~ pentru corectarea lacunelor, - pentru imbunatatirea metodelor, mijloacelor si strategiilor de evaluare; = pentru formarea competenfei de autocvaluare; ~ pentru identificarea deficientelor sau disfunctionalitatilor; - pentru a cunoaste care este situatia la moment si ce se poate intreprinde mai departe; > pentru a oferi suport metodic in cazul rezultatelor nesatisficdtoare si a planifica activitafi instructiv metodice ajustate la nevoile reale ale cadrelor didactice etc. > Ceevaluim ? - Competente profesionale; ~ Realizarea obligafiunilor de functie; ~ Calitatea organizarii si desfiguraii procesului instructiy-educativ; + modu! de folosire a unui mijloc de invéfamént stabilit dinainte; + tristituri de personalitate si de conduita; + progresele/realizarile cadrului didactic; ~ _eficienta activitatii cadrului didactic in cadrul institu + nivelul de implicare a cadrului didactic in activitatea institutiei etc. » Cind si ce ar trebui si evaluim ? + In inceput de an: se evalueaza eficacitatea pregatii cadrului didactic pentru noul an de studi, publicitatea referitor la conjinutul activitafii de cerc, asigurarea confortului in sala pentru activitatea cercului, proiectarea de lunga duratd, suportul de curs, materiale necesare, demersul si rezultatele inmatriculdrif la cere ete + pe parcursul anului: se evalueaza in prim plan calitatea demersului procesului instructiv-educativ conform Planului de activitate al institugiei inclusiv si alte aspecte ce fin de responsabilitajile si atribujiile cadrului didactic; + Ia sfirsit de an: se evalueaza completarea documentafiei, raportul de dare de seamd, pastrarea bunurilor materiale > Cum evaluim ? Se alege modul de evaluare: + analiza documentelor, a activitajii; + observare direct’; + comunicarea direct’; 6i rrr (CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar instructiv-metodic: ,,Funeflile si specificul evaluat tn ivi intul extrascolar”, 28 noiembrie, 2013 + selectarea informatici; - vizite; = asistente; = control; + receptarea opiniilor prin discufii, sondaje, analize etc. in dependenta de modul de evaluare si obiectivul propus se claboreazA instrumentul de evaluare: + fisa; + chestionarul; + ancheta; ~ ghidul pentru evaluare ete, > Ce trebuie si cunoastem pentru a desfisura corect evaluarea eadrului didactic din institutia extrascolara? + Regulamentul tip al institufiei extrascolare; = Concepfia invatimintului extrascolar; - Fisa de post a cadrului didactic; = Metodologia de organizare si desfésurare a controlului/evaluarii; - Natura instrumentelor de evaluare si modul de aplicare; = Tehnici de prelucrare a informatiei; + Tehnici de comunicare; - Tehnici de intocmire a notei informative; = Terminologia specifica. Elaborat: A. Berdiev, vicedirector CRCTa a = ee ee ee ee ‘CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $1 TINERET. Seminar insiructiv-metodic: , Funcpille si specificul evaluarit tn tnvajimintul extrascolar”, 28 noiembrie, 2013 TERMENI DE SPECIALITATE (cu referi la evaluare) A analiza - a cerceta un object, un fenomen etc., examinind fiecare element consecutiv, fiecare ‘component, fiecare aspect, Analitie - bazat pe analiza, care procedeaza prin analiza. Sintezi - metoda stiinfifica de cercetare a fenomenelor, bazat& pe trecerea de la particular la general, de la simplu la compus, pentru a ajunge la generalizare. Lucrare care abordeaz’ datele esengiale ale unei probleme, ale unei discipline. A monitoriza—a supune unui proces de supraveghere (si control) o anumiti —_activitate. Monitor —persoana insdrcinata s4 supravegheze o activitate. Inifiere—faza a schimbérii in care se ia deciziade a adera un proces inovator. Implementare—faza a schimbatii in care se fac inceredri de a utiliza inovatia. Praxis ~ experienti A evalua—a determina, a stabili preful, valoarea, cantitatea, a calcula, a socoti, a prefui, a estima. Impact — influent, inrdurire a unei idei, a unei lucrari asupra unei persoane, asupra evenimentelor. Competent ~capacitatea cuiva de a face, de a aprecia, de a solutiona sau de a hotdi un lucru, Competitiv—care poate face faf& unei concurente. Executant — care executé, care indeplineste ceva. Valid~care satisface toate conditiile. A valida — confirma, a recunoaste 0 idee, un concept, 0 ipoteza. Validitate~caracterul unei forme logice de a fi corect. A valorifica ~ a pune in valoare ceva, a face ceva sa capete 0 valoare, a scoate in evident valoarea unui lueru, A esalona—a repartiza un intreg in mai multe parfi la intervale succesive dinainte stabilit. Performanti -rezultat (deosebit de bun) objinut de cineva intr-un domeniu de activitate. Calificativ ~ sistem de notare a sérguinfei si abilitayilor elevului sau a unei activitati (,exceptional”, foarte bine”, ,bine”, ,suficient”, ,insuficient”). Misurare — demers evaluativ cantitativ, care consti in atribuirea de simboluri (calificative, ciffe, note) unor elemente care constituie obiectul masurarii (subiecfi, caracteristici, insusiri Obiectul masurdrii trebuie definit in mod clar prin comportamente sau caracteristici observabile. Exactitatea masurdrii este in functie de: ~ calitatea instrumentelor utilizate, + gradul de adecvarea acestora in raport cu specificul fenomenelor masurate; ~ capacitatea evaluatorului de a exprima cu ajutorul calificativelor ceea ce este caracteristic fenomenelor vizate, Apreciere ~ raportarea datelor objinute prin masurare la un set de criterii sau de norme, in vederea emiterii unor judec&fi asupra valorii rezultatelor si a elaborarii concluziilor. Se estimeazit calitativ rezultatele masurate prin aprecieri (de genul foarte bine, bine, satisficétor, ete) Decizia - actul aprecierii intr-o nota, caracterizare, hotarire, recomandare si vizeazi masuri de imbunatafire a activitatii in etapele urmatoare.CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar instructiv-metodic: , Funcyiile si specificul evatudril tn invijdimintul extrascolar”, 28 nolembrie, 2013 Activitati educafionale extrascolare: ~ Instructiv-educative de lung duraté (cercuri, ansambluri, studiouri, formafiuni, sectii sportive); ~ Instructiv-educative de scurti durati (expeditii arheologice, folclorice, ecologice, excursif ‘marguri turistice, intruniri, cercuri in taberele de vacan{a, cluburi de agrement etc.) ~ Organizationale (festivaluri, concursuri, expozifii, competifii, tumamente, campamente etc.) (Extras din Conceptia Invajamintului Extrascolar, nr. 550 din 26 noiembrie 2003rr ae CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar instructiv-metodie: , Funcfile $1 specificul evaludrii in tnvijmintul extrascolar”, 28 noiembrie, 2013 ‘Sugestii pentru evaluatori: de-a lua cunostinj& cu Regulamentul tip al institutiei extragcolare, Regulamentul intern si Statutul insttuie dea se informa despre specificul de activitate a institutiei extrascolare; a lua in vedere c& la domeniul educational extrascolar nu este elaborat Curriculum de bazi si cerinfele unice la proiectare, (din acest motiv proiectarea de lung’ durat& poate fi diferité); ctapele de organizare si desftsurare a orelor de cere diferd de cele din invaimantul formal, deoarece fiecare domeniu de profil are specificul sii ‘membrii comisiei vor lua in vedere faptul e copilul care frecventeazA cercurile, vine din propria initiativa, interes, pasiune in timpul fiber de care dispune, din acest motiv freeventa la ore nu este stabila, mai ales atunci cénd in cadrul scolii au lor unele evenimente si copii sunt implicati (prezenfa la ora de cere de 70 - 75 % se considera bund.) formele de evaluare in invatiméntul extrascolar diferd de cel aplicat in invafamaintul formal (repetitia generali, concertul, reprezentatiile scenice, expozitiile concursurile, turneele sunt forme de evaluare specifice), aprecierea se efectueazA prin calificative. Este important: dea se determina capacitatea fiecdrui cadru didactic de a realiza programa de studi, de a forma deprinderi si abilititi de creatie practice, de a utiliza tehnologii avansate de instruire; dea se face concluzii referitor la dotarea procesului didactic conform specificului de profil a cercului; de a determina contributia cadrului didactic controlat la activitatea de promovare a imaginii institutiei de invatamant; de a elucida contribuyia admi de instruire in general; dea asista la 2-3 activitati didactice, a discuta cu conducdtorii de cere supusi controlului, copii, pentru a preciza cele observate gi a face concluzii veridice despre activitatea si eficacitatea celui controlat; de a aprecia aspectal relat culturale gi de ereatie; fiecare membru al comisiei va prezenta in decurs de 7 zile de la incheierea controlului o informatie in scris despre rezultatele controlului efectuat, cu concluziile de rigoare, observatii si propuneri concrete. istratiei la perfectionarea calificdrii cadrelor didactice si a procesului profesor-elev, impactul educational in vederea formarii competenfelorwy a ee ca pei lll CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $1 TINERET Seminar instructiv-metodic: , Funcfille si specficul evaludri n tnvdjimintul extrascolar”, 28 noiembrie, 2013 APROBAT: CONSILIUL METODIC CRCT ,ARTICO” PROCES-VERBAL NR.1 DIN 23.09.2013 GHID DE EVALUARE A ACTIVITATIL INSTITUTIEI DE INVATAMINT EXTRASCOLAR IL. Date statistice: 1.1 Personal didactic - total eadre didactic, inclusiv titular, prin cumul; = gradul de acoperire cu personal didactic conform statelor de functii « total cadre didactice, definitori ai gradelor didactice (de specificat ce grade didactice sunt detinute) - perfectionarea cadrelor didactice (cfnd, unde si forma de perfectionare — ultimii doi ani); “otal cadre cu func{ii administrative (de specificat pe categorii, inclusiv cu grade didactice si manageriale); total personal auxiliar; 1.2 Beneficiarii institutiei extrascolare = total membri de cere (beneficiari)din institutie; = membrii de cerc ( beneficiari) dupa anii de studi: ~ profilurile de cere; 7 fumutrul de grupe de cere, numrul membrilor de cere in ficcare grup conform anilor de studiis = aciuni pentru mentinerea contingentului de beneficiari. 1.3Partenerii institufie «= de specificat care sunt partenerii cu care colaboreazit insttutias je dezvoltare a parteneriatului, - colaborarea cu centrele de creatie din fara gi din afara ei; « colaborarea internationalA cu factorii educafionali din domeniul educational extrascolar/non-formal; IL, Documentafia: ~ nomenclatorul dosarelor in institufia de invatimént; ~ actele legislative si normative care pistreazi in instituti - Planul de activitate a institutiei.planul de invatimant; ~ Programele/ proiectele de lunga durati la cere; = registrele cadrelor didactice (corectitudinea completari, controlul din partea administra - Portofoliul institutiei, a cadrelor didactice; = nomenclatorul dosarelor de personal, dosarele ccorectitudinea completirii); - Documentatia birourilor (cartea de inventariere a uilajului si materialelor didactice ete), “ tnregistrarea corespondentei parveaite de la ME, DE, controlul executirii ordinelor,dispozitillor si de invajamant extrascolar, i) personale ale cadrelor didactice (modul de pistrare, altor documente, IIT. Managementul institutiei extrascolare 3.1 Activitatea Consiliului profesoral sia Consiliului de Administra =” analiza planurilor de activitate (pe ultimii doi ani);CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET ‘Seminar insiructi-metodic: , Func si specifcul evalutrtt in tnvaidmintul ‘extrascolar", 28 nolembrie, 2013 ~ _ Procesele verbale (corectitudinea intocmirii, prezenfa rapoartelor in conformitate cu ordinea de zi corespunderea ordinii de zi cu planul de activitate aprobat); ~ _aetualitatea si oportunitatea problemelor abordate la sedinfele Consiliului profesoral, eficienta deciziilor Consiliului profesoral 3.2 Consiliul Metodic + planul de activitate; > procesele verbale ale sedinjelor, ~ _Activitifile instructiv-metodice desfisurate (conferinfe, intruniri ‘metodice,seminare, etc.); IV. Evaluarea activititii: 4.1 Evaluarea activititii cadrelor didactice { _ pRaliza planului controlului inter in institutia de fnvatimant extragcolar; ~ forme de efectuare a controtului inte si eficacitatea lor (recent, de perspectiva); 42 Evaluarea activititit eleviloreopiilor si a performanjelor educationale pentru fiecare colectiv activitifile de bilan desfigurate; sxpoziti festivalur, concursuri, concert, tumee desflsurate ca forma de evaluare. V. Dotarea procesului educational extrascolar: * Rumirul de cabinets, ateliere/laboratoare de create, dotarea lor didactich si tehnicd in conformitate cu cerinjele planului de invatimint; ~ Baza ‘thinico —materiali pentru onganizareaactivitiior organizatonale publice ( festivaluri,concursuri. > ssigurarea cu Iiteraturd didactic’, metodicdsnecesar& procesului educational; ~ dotarea institute} de invakimant extragcolar cu rea de ealculatoare multimedia si conectare la infemet (ar. de computere, performanta acestora, rea local, pagina WEB, posta elestonic utilizarea acestora); ~ uilzaren mijloacelor extrabugetare pentru reparatia si renovarea bazei tehnico-materale a institutei(edt si pentru ce s-aualocat bani in anul precedent controlului si tn anul ccurent); V. Organizarea, desfigurarea si rezultatele procesului educational: ~_ alla planurilor si programelor educational extracolare la cereurile de profil, corespunderea Planurilor si programelor specificului de profil; _ Tespectareacerinflorspecifie faé de proiectle didactic, clartatea obiectivelortrasae (aceasta pg Ya contola in cadrulasistvilor la activitif, ore de cere, activtii extracuticulare desflgurate {n perioada controlului); 7 nivelul de competente dobdndite de eitre membrii de cere,specficul si forma de evaluar; ~ reaultatele formarii deprinderilor si abilitailor de create. ~ Colestivele partcipante la festivaluri raionale,zonale si republicane, alte concursuri (rezulatele obtinute); * analiza conditiile de muned ale profesorilor si membrilor de cere; + diversitatea tematicii actvitatilor extrascolare ; ~ relaile institutiei de invayimant extrascolar factor educational local; Probleme, obstacole eu care se confrunta institutia in organizarea Procesului educational, opinii, neajunsuri, propuneri pentru redresarea stuajei i instituja de invatmant extragcolr. ed:CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $1 TINERET ‘Seminar incructiv-metodic:, Functlle gi specificul evarit in invijamintu extragcolar” 28 nosembr 2013 Sugestii orientative Algoritmul evaluarii activitAtii instructiv-educative Ja cercul de profil din {nvatimAntul extrascolar Utilizarea algoritmului de fafa depinde de scopul, functia si specificul evaluarii. |. Determinarea subiectului de evaluare, adica, ce se va verifica: « cunostinfele, deprinderile, atitudinile, priceperile, performantele sau priceperile de a aplica cunostinjele , competentele, calitatea abilitajilor formate, nivelul de preghtie,ete. pentru o anumiti perioada in dependent de tipul evalutri ( 2. Identificarea obiectivelor de evaluare care vor acoperi cele trei niveluri de obiective cunostinje, competente,atitudini), de asemenea vor fi corelate cu obiectivele de predare ~ invajare si vor viza: comportamentul pe care trebuie si-l demonstreze membrul de cere (c#?) + condifiile in care se va produce acest comportament ( cum?) « nivelul de performante care trebuie atins (cit?) _ Selectarea si corelarea strategiilor de evaluare, metode,materiale, mijloace. | Flaborarea instrumentelor de evaluare ( bilete,fise, teste, pliante,careul, etc) 3 4 5, Programarea timpului F 6. Aprecierea rezultatelor, cum se va finaliza si cum va fi exprimat recultatul evaluat 1. . Analiza rezultatelor Important! ‘fnure tehnicile sé instrumentele relevante de evaluare finala (de bilan) a performantelor la cerc in dependenta de profil enumerim: © observatia cuenta: © chestionarea oral # testarea ‘+ lucrarea sau prezentarea practic& © expozitia © concertul © concursul etc.CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar instructiv-metodic: , Funeile $i specificul evaluaril In tnvdjdmintul extrascolar", 28 noiembrie, 2013 FESTIVAL, festivaluri, s.n, Manifestare anisticd (muzicalA, teatral& etc.) cuprinzand o serie reprezentafii $i avand caracter festiv. FESTIVAL ~uri n. Manifestare artistica cu caracter festiv, organizata periodic, unde se demonstreaza realizarile intr-un domeniu artistic. ~ muzical. ~ teatral, FESTIVAL, eveniment artistic nafional sau international, in cadrul cdruia se intélnese format si solisti de prestigiu. F. celebre: Unele f. vadesc caracter de medalion: FESTIVAL-CONCURS s.n. (arta) Festival in cadrul cdruia are loc si un concurs Algoritmul organizarii unui festival Orice eveniment trebuie sa aibd in spate o planificare atentd, pentru ca un singur detaliu nelu. {in seama poate transforma un eveniment reusit intr-un esec pe termen lung. 1, Stabilirea obiectivelor 2. Stabilirea participantilor 3. Alegerea modului de organizare 4. Stabilirea indicatorilor de performanti 5. Elaborarea regulamentului 6. Difuzarea regulamentului 7. Elaborarea figei de evaluare a festivalului 8. Elaborarea programului ,poziiilor organizatorice 9. 7. Caleularea bugetului 10. Alegerea partenerilor 11, Alegerea canalelor de promovare FESTIVAL- Program cultural-artistic /Activitate extrascolara 1. Program cultural-artistice eu caracter local; 2, Program cultural-artistice cu caracter raional; 3. Program cultural-artistice cu caracter nafional; 4, Program cultural cu caracter international. -9-GGG ec ac ae eee eee eee ee (CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $1 TINERET ‘Seminar instructiv-metodic: ,,Funoile si specificul evaludri in invéjcimintl extrascolar', 28 noiembrie, 2013 Data evalua Figa de evaluare a cadrului didactic (in vederea acordéirii calificativului de eficienfa) ‘Numele, prenumele, Denumirea Studioului/eerculul UNIEATIDE Puneiaj maion COMPETENTA iNDICATORI DE PERFORMANTA acordat Proiese idactice de Tang drat ~ Corelaea confinutulu seivtjilor de cers u obicavele generale, prevedele programe ga nur de oe. + Asigurara une instru eficiente prin iprile de actvt strategie interactive gi Participative. a ~ Compararea periodict a contnutrilo proiectate eu cele realize gi replanificarea _scestra conform situa reat. | PROIECTAREA laborarea provestul didaeie ~ Alegerea une stategiloptime pentru atviatea ecint anger obiecvelor p DIDACTICK yalonarea coninuuls select dupa ani de studi generale @ Stailirea Obiecvelor didastioe 1p 1) Fixareaconjnutuulaciviiilor 3p ©) Corelarea strategie didactic eu abiccivele confiniurle atv. ip <@) Transmitereanccesibil a informalie! conform nivelulu de pregitre al ~copillor ip Selecareamateialull didadtisupor de ous ~ Temiednecesarul de material Gee adsevat conform categoilr de wit P = + Utlizeaz8 material didactic ‘Organizarca yi amenajarc saul de Toera ~ Tdentfied necesitiile de amenajare a saitoatelierlor im nae Je profil forma de | ap ‘organiza a inser, de particulritjile de via ale copilor si evolyia lor. = = Amenajarea spatiulu de ler conform condijilor de igien. ‘Organizareaprocesulul insuctv-edueativ in | - Selectareastuajilor care duc Ta crearea gi Jezvoltara Jepinderilor wile ro salftelirol de erejie B ‘Selecta procedecor, tchniellor si metodclor de predare fn Tuneje de pariculartjile psihoogice ale copii @ el ae nviare x in Finalizarea dezvoli forme personal ; ORGANIzaREaA st | #_ COREE SEEvenfeor denver cx obieetive operafonale, pen naire dezvlS Forma personal 2 REALIZAREA ‘Organizarea_activitailr practice si ephcative Ta atv (Obiedtive, materalemijonse.—) Ip ACTIVITATILOR roves instructiv-eductiv b) Desfiguraren activi practie 2p EDUCATIONALE, ©) Tndruaea si supraveghereacopilor a activate practic 2p ‘Uiilizareaefcint a materialalldidacie Wa mijloaccloraudiovizale(nchsiv PC) Ip [Evalurex performanjelor doting al copula Sabie tipul de evaluare ip 1b) Fixares si uilizarea instrumentlor de evataare 2p. ©) Aprecierea si valorfcarea ruler evalutcil 2p Pariciparea la manifesajile publics (oneere, [ay Indnamare 2p @ expozifi,eenacur literare...) ‘)Partcipareefeciv 2p bertins Prezemiri_de_comuniciri Ta conse metodice, | a)Tndrumare 2p COMPLEMENTARE | Sti, Sonim, exe ds, tenner, | Pata Hea 5 ‘Activia In diverse tipari de comisi, somite, | a) Tndrumare 2 srupuride luca, consi et, +) Fentcpas oan es Bee_seminare, mese rotunde, vainingvur ete. 2. Autoperfectionarea 3) Lc aticoe de specials, publcae sab somali propia Ta evn de specialists, comuniea lice personal prezetate in diverse manifesta de Specialitate D. regia publica mareralrdidactice spor, ghidur wetodalogice @ | Fees pblewe ariciclr wifi, didacce revise de pete wie | ap pay -d)Pregitirea si publicarea materialelor din domeniul profesional in ziarele de specialitate ap Paripar Ta activi de formar a) Pvticipare la activitiie de pefecionar organize de ins, muniips ee 2p ‘Parteparea a acini de formare contnatorpniate de inst bite 2p 1. Cad dideai-cter a) Seletarea modaltilor de comanicre ip 1) Respestara partner in comanicare oy i ©) AsigurareaTeedackalu in comunicare i @)Dezvolara comune copil-copil, opil- cali ap [e)Asiguarea uni consi cose acopilor 2 ) Completarea documentatici 2p CAPACITATEA DE [3 Cad didactie -cadru didactic 42) Usilizarea Timbajului specific unor domenii conexe, fa voderea eolaboraril cu colegii COMUNICARE Fealizarea interdisciplinaritiii si, dupa caz, transcurricularitagii, 1) Connares,colbores ac so pos ines COE Ral TE Sgn ei cal der ds 3 Ca sae [ett pte PI 2) Agee fil eps we Co % 1 Cpa ia ao 1 Conger i dep eet i waa eae 07 “6) Comportamentul fat de copiit din alte cereuri Tp iB 2. Comportamentul faja de personalul Centralui a) Comportamentul faa de personalul de conducere Ip conan teat ae e Comronramenr Compara de pel a 5 3. Caatgurrea unor activi Tegate de reprecentarea DP 4. Asigurarea devenjei propriei jinute |p TOTAL 100p Top Dip et daa ee fc ee p= 0p Yet de ne tr S050 2 god el ar Calificativul acordat Evaluator ‘Am luat cunostingd, data Recomandri _—__. cadrul didactic Elaborat: C. Popel,sefSectia didactico-metodicd si evaluareCENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET ‘Seminar instructiv-metodic: ,,Funchile $i specificul evaluarit tn tnvaamintul extrascolar”, 28 noiembrie, 2013 Fig de evaluare a orei de cere Data Ora Numele, Prenumele cadrului didactic asstat Denumirea cereal Anvstudi ‘Nr de copii conf ise Prezenth Scopul evalu Absent Subject: Tipul activiti [ne Tndicatorii evaluagi Califieativ Desfigurata ‘Constatiiri ¢ partiale Ly | Igicna clasei. Pregitirea pentru lectie. ETICA RELATIILOR PROFESOR-ELEV Valor, Conduita ieslaalt MANAGEMENTUL ACTIVITATH DE CERC a_| Proiectarea activitiii: Stablirea obiectivelor Corelarea strategiei didactice cu obiectivele si confinuturleactivitailor Adaptarea —confinutului la particularitifile cognitive ale eopilului Selectarea tchnicilor, metodelor participative ta vederea valorificérii cunostinfelor dobindite si a potenfialului creativ al co ‘Structurarea corecti a activi, Diversitatea si atractivitatea activitiilor de {nvajare in vederea stimularii participari copiilor la procesul educational. Utilizarea adecvati si eficienti a materialelor | auxiliare, b | Implementarea: ‘Respectarea etapelor de invitare proiectaie, Gestionarea corecti a metodelor, tehnicilor de Jucru, ‘Gestionarea eficientl a resursei timp. Claritatea explicafilor gi cerinjelor. Strategii de individualizare si diferenfiere. Tndrumarea si supravegherea copiilor in activitatea practica. Nivelul de includere a elevului in activitate ¢_| Parteneriatul cadru didactic-elev ‘Climatul educational, Tmpactul afectiv si cognitiv asupra ele ‘Asigurarea feed-back-ului in comunicare. ‘Comportamentul faté de elevi. @ | Evaluarea Selectarea eficienti a metodelor de evaluare Diversitatea tehnicilor de evaluare ‘CONCLUZIL, Recomandiri ‘CALIFICATIV = L EVALUATOR Propusii de C. Popel, sef Sectie didactico-metodica 2f2=Din experienfa de lucru: Central de Creatie a Copii r si Adolescentilor Causeni Fis de evaluare a expozitiei Subiectul.. Destinatari. Participant. Locul desfiiguritrii. Nr. Aspecte monitorizate Calificativul Proiectarea activititit fb. | bine | sat. | nesat. 1. | Elaborarea regulamentului si pregittirea condifiilor necesare pentru desfisurarea activitaji -documentarea stiintified gi metodica; ~corelarea obiectivelor cu celelalte componente ale regulamentuluis -creativitatea in conceperea regulamentului; -selectarea confinuturilor in vederea subordondirii acestora la particularitijile de virsti si individuale ale elevilor. 2. | 2.Asigurarea condifillor optime de desftigurare a activitaii extracurs, Criterii de apreciere 3. | Cultura expunerii lucrarilor; 4. | Originalitatea expozifiei in intregime; 3. _| Miiestria interpretativas 6. | Utilizarea diverselor tehnici si materiale; 8. | Creativitatea si expresivitatea; 9. | Nivelul de competenfe valorificate. 10. | Corespunderea cu subiectul expozifiei, 45sDin experienfa de lucru: Centrul de Creatie a Copiilor si Adolescentilor Caiuseni Denumirea cercului.. Conducatorul cercului. Fis de evaluare a activitatii extracurriculare Grad didactic ‘Aspecte monitorizate Calificativul Proiectarea activitaTii fb. bine sat. nesat. Elaborarea scenariului si pregatirea condijilor necesare pentru desfigurarea activitatii: -documentarea stiinfifiea i metodica; corelarea obiectivelor cu celelalte componente ale scenariului activitatiis -creativitatea in conceperea scenariului; ~selectarea continuturilor in vederea subordonirii acestora la particularitaile de virsta si individuale ale elevilor. activitafii extracurs. Desfiigurarea activitatii Varietatea gi eficienfa metodelor aplicative Strategii didactice: a)implimentarea metodelor; b)forme de activitate; ¢)mijloace de invatamint Formarea motivafiei cognitive Nivelul de includere a elevilor in activitate Climatul psihologic al activitiit Nivelul de competenje valorificate Strateuii de individualizare si diferentiere =]s)ele|s]a]¥) S| Originalitatea prezentarii Dozarea timpului si spatiului Comportament 12. Comportamentul in relatii cu elevii. Comunicarea. Tinuta 13. Realizarea conexiunii inverse (Feed-back) Capacitatea de autoanalizi si autoapreciere obiectiva 14. Receptarea la Fecomandari §i observafii Coneluzii si recomandari: Asistenfii:CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET ‘Seminar instructiv-metodie: , Funcjille si specificul evaluat in tnvaydmintul extrascolar, 28 noiembrie, 2013. Model posibit FISA DE EVALUARE a activititii instructiv-metodice (intrunirii, seminarului, etc) Va rugdm si completati aceasta fisa de evaluare. Opinia dumneavoastra este important pentru a ajusta activitijile instructiv-metodice din perspectiva la cerinele/ nevoile reale si actuale . 1. ince masurd subiectul activititii a fost acoperit asteptirilor dumneavoastri? Y Deloc Y Partial Y Complet 2. Materialul prezentat are valoare practicd pentru dumneavoastri? Y Deloc Y Posit v Util 3. Ce subiecte din confinutul activititii au fost noi pentru dumneavoastra? 4. Indicati momentele utile pentru Dvstra din activitatea instructiv-metodied? 5, Vi rugim si faceti comentarii asupra confinutului activitatii: 6. Alte subiecte solicitate pentru dezvoltarea competentei profesionale: Elaborat: A. Berdiev, vicedirector CRCT e45-CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar insructive - metodie: , Funcfille $i specificul evaludrit in tnvaamintul extrascolar’ 8 noiembrie, 2013, Model posibil Fis de evaluan seminarului Ce afi aflat nou? Ce doriti $4 mai aftati? (Cum afi contribuit la Iucrul in grup? Ce momente v-au plicut? Ce momente nu M. Andrusco, director adjunct, Casa de Creagie a Copiilor, mun, Balti -46-— Cat al eel el lll lel fl el el io CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET Seminar instructiv-metodic: ,, Funcgiile $i specificul evaludrii in invasdmintul extrascolar” a ———_——— EEE eee CENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPI $I TINERET Secfia didactico-metodica Data: Seminarul Va multumim pentru participarea dumneavoastra la acest seminar. Evaluarea acestuia este deosebit de important pentru organizatori. Apreciati activitatea: Continutul si calitatea prezentarii corespund obiectivetor stabilite in agenda? Atelierul nr. 1oBe 345 Atelierul nr.2 ita wa'=s DA NU PARTIAL Atelierul nr.3 Care din subiectele prezentate vi s-au parut utile? Ce alte aspecte credefi c& ar mai trebui abordate in cadrul unor activitii similare? ‘Sugestii pe viitor: Cum v-ati simi pe parcursul acestui seminar? (bifati figura reprezentativa pentru starea dvs.) Qo 9 @ Elaborat: Spatari Natalia, specialist principal metodistCENTRUL REPUBLICAN PENTRU COPII $I TINERET ‘Seminar instructiv-metodic an pentru Copii si Tineret Sectia didactico-metodica si evaluare Fisa de evaluare a seminarului Data: Seminarul: Va mulfumim pentru participarea dumneavoastré la acest seminar. Evaluarea acestuia este deosebit de important pentru organizatori. Care din ideile discutate vi s-au parut mai interesante? Impresia general asupra seminarului: © nesatisficdtor © satisfiicdtor © bun © foarte bun Apreciafi utilitatea seminarului pentru dumneavoastr& Ce subiecte ati dori sa fie discutate pe viitor 2 Pre BZ) Cum y-ati simfit pe parcursul acestui seminar? (bifati figura reprezentativa pentru starea dvs.) Oe®@® Propuneri, sugestii Elaborat: Spatari Natalia, specialist principal metodist + 48-