Atelier de lectură și scriere

Planul activității

Disciplina: Limba și literatura română

Clasa : a III-a
Durata: 45 minute
Tema: Plăcerea lecturii
Text suport:

Obiectivele învățării:
 Încurajarea și stimularea interesului elevilor pentru lectură care descoperă
multitudinea perspectivelor de abordare a unui text;
 Cultivarea lecturii ca pretext pentru investigație;
 Dezvoltarea atitudinii de relaționare a elevilor cu ei înșiși și cu ceilalți;
 Înșușirea unor instrumente de investigare, analiză și valorizarea conținuturilor;
 Formarea competențelor lingvistice, de comunicare orală prin expunerea materialului
realizat;
 Formarea capacității/ deprinderii de sistematizare și sinteză:

Tipul de activitate: interactivă

Activități exersate de elevi:

- Dobândirea abilităților de documentare, investigație, analiză și sinteză;

- Crearea unor legături adecvate pentru comunicare prin activitatea pe grupe;
- Încurajarea implicării și a creării unui mediu de lucru pozitiv;
- Utilizarea cunoștințelor, atitudinilor și a valorilor pentru a construi mesaje clare și
pentru a schimba opinii și idei;

Materiale utilizate: romanul, calculatorul, fișe de lucru;

Metode: lectura expresivă, învățarea prin descoperire, conversația euristică, munca

individuală și pe grupe, prezumția,
Citiți cu atenție textul de mai jos, apoi răspunde cerințelor:

Activitatea propusă are ca scop familiarizarea elevilor cu lectura, și în același timp

identificarea valorilor pe care lectura le are și le rasfrânge asupra cititorilor, dar și
realizarea unui exercițiu de scriere.

Primul moment: Anagrama

În deschiderea atelierului am folosit resursele creative ale anagrameni, ca un moment

încălzire. Am plasat pe flipchart litere cu magnet și le- am cerut elevilor să le combine,
astfel încât să rezulte cuvinte legate de activitatea lor zilnică ,,cititul cărților”. Cuvintele
obtinute sunt lecto, lectură, literatură. Se scriu cuvintele pe
tablă, profesorul anunță tema atelierului de lectură ,, Plăcerea lecturii” pornind de la
textul suport,,

Al doilea moment: Ascultă povestea...

Se lecturează fragmentul .Elevii împărțiți în 4 grupe vor avea de rezolvat următoarele

cerințe:

Grupa nr.1 Scrie/ completează cartea de identitate a naratorului-personaj

menționând: nume, domiciliul, specie, aspect fizic, obiceiuri, calități, defecte.

Grupa nr.2 Identifică ce îi place cel mai mult personajului principal. Adu două
argumente.

Grupa nr.3 Comentează în 5/6 rânduri fragmentul citat .

Grupa nr.4 De ce crezi că autorul a ales ca personaj principal un șobolan?

Al treilea moment: Crează și tu...

Scrie în 10/ 15 rânduri ce-ți imaginezi că se întâmplă în continuare.

Al patrulea moment Sunt și eu un scriitor

Scrie o întâmplare din viața unei vietăți despre care nu crezi că vreun scriitor ar fi
scris. Scrierea ta trebuie să fie la persoana I, imaginează-ți că ești acea vietate trăind
momentul la intensitate maximă.

Al cincilea moment: Am citit tuturor...

Se citesc textele realizate, se fac aprecieri atât din partea profesorului cât și a colegilor
Cele mai reușite texte de la momentul Sunt și eu un scriitor vor fi expuse în spațiul clasei
și publicate în revista școlii.