ACTIVITATEA 2.3.

a
SINTEZĂ PENTRU ACTIVITĂ Ț I METODICE
( 30 minute )

Diapozitivul I
Programele școlare, stabilesc activitatea didactică atâ t la nivelul formă rii competențelor
specifice la elevi, câ t și la proiectarea și planificarea demersului didactic conform
particularită ților de vâ rstă a acestora și contextelor de învă țare diferite.
Programele școlare actuale sunt elaborate potrivit modelului curricular centrat pe
competențe, oferind o abordare personalizată și practică a conținuturilor, ținâ nd cont de
particularită țile de vâ rstă ale educabililor și de nevoile acestora.
Centrarea pe aspecte practice, pe valorificarea experiențelor de viață ale copilului – la
nivelul fiecă rei clase, programa școlară la disciplina religie prezintă o ofertă curriculară care
include nu doar aspecte de învă ță tură creștină , ci și un ansamblu consistent de elemente de
morală religioasă aplicată și aspecte de viață comunitară .
Programa permite abordă ri diferențiate ale conținuturilor învă ță rii, în acord cu
experiențele elevilor și cu contextul social în care tră iesc aceștia; realizarea de conexiuni între
religie și alte discipline de studiu și au un rol de a stimula participarea activă a elevilor la propria
învă țare.

Diapozitivul II
Prin competențele generale și cele specifice, acestea reprezentâ nd baza proiectă rii
didactice întrucâ t vizează rezultatele așteptate ale învă ță rii și progresia în formarea
abilită ților/deprinderilor, atitudinilor și achizițiilor de cunoștințe ale elevilor de la un an de
studiu la altul, câ t și prin elementele de conținut, programa propune o abordare axiologică spre
un ansamblu de valori și atitudini semnificative precum: iubirea, respectul pentru celă lalt,
încrederea, ajutorarea și sprijinul aproapelui, optimism și perseverență , etc.
Studiind programa școlară , observ că de la o clasă la alta există o progresie a
competențelor specifice, asigurâ nd o cunoaștere graduală.
Proiectarea demersului didactic care pregă tește desfă șurarea activită ți didactice la clasă
presupune, lectura transversală și conștientă a programei școlare, planificarea calendaristică ,
proiectarea unită ților de învă țare și proiectarea lecțiilor.
În realizarea proiectă rii didactice se va urmă ri:
- corelarea planifică rilor calendaristice cu proiectarea unită ților de învă țare;
- selectarea competențelor specifice;
- corelarea conținuturilor cu competențele specifice;
- selectarea activită ților de învă țare în funcție de specificul clasei și nevoile elevilor;
- stabilirea formelor de organizare a activită ților, a metodelor și a mijloacelor;
- stabilirea modului de evaluare.
Un lucru formidabil învă țat la acest curs, este utilitatea programei școlare în elaborarea
întregului demers didactic, și posibilitatea personaliză ri acestuia în funcție de nivelul,
particularită țile și nevoile educabilului și o clarificare în abordarea mea didactică . Este mult de
muncă, dar munca capă tă sens.