Continutul educatiei

SEMINAR - PEDAGOGIE I

16-17 MARTIE 2020

Continutul educatiei reprezinta ansamblul dimensiunilor stabile ale activitatii de formare-

dezvolatre a personalitatii, realizabile la nivel de sistem si de proces.
Aceste dimensiuni stabile vizeaza :
a) Educatia intelectuala
b) Educatia morala
c) Educatia tehnologica
d) Educatia estetica
e) Educatia fizica
a) Educatia intelectuala - reprezinta activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii umane
proiectata si realizata prin valorile adevarului stiintific: rigurozitate, esentialitate, obiectivitate, stabilitate
epistemica, deschidere metodologica etc. Aceste valori angajeaza dobandirea unor cunostinte, capacitati
si atitudini stiintifice fundamentale, cu o larga sustinere motivationala si caracteriala.
Obiectivele generale ale educatiei intelectuale vizeaza:
• Asimilarea cunostintelor stiintifice fundamentale;
• Dobandirea deprinderilor si strategiilor intelectuale fundamentale;
• Cultivarea atitudinilor intelectuale superioare : deschiderea fata de cunoasterea stiintifica,
gandirea convergenta;
• Formarea capacitatilor intelectuale fundamentale exprimate in termeni de competenta: cognitiva
- de comunicare - de crreatie.
b) Educatia morala - repreinta activitatea de formare-dezvoltare a constiintei morale a
personalitatii proiectata si realizata la nivel teoretic si practic prin insusirea si aplicarea valorilor etice
( binele, cinstea, punctualitatea, responsabilitatea etc.) in vederea optimizarii raporturilor cu lumea si cu
sine.
Obiectivele generale ale educatiei morale vizeaza:
• Nivelul teoretic : formarea-dezvoltarea capacitatilor cognitive morale (perceptii, reprezentari,
notiuni, judecati, rationate morale); formarea-dezvoltarea capacitatilor afective-motivationale,
volitive morale (sentimente, interese, trasaturi volitive morale); formarea-dezvoltarea capacitatii
de interiorizare a normelor morale (care sintetizeaza, in plan filosofic, conceptia existenta la
nivel social despre valorile generale ale binelui moral); formarea dezvoltarea convingerilor
morale (care sintetizeaza in plan psihosocial, valorile binelui moral implicate in capacitatile
 morale de ordin cognitiv-afectiv-motivational-volitiv).
• Nivelul practic : formarea-dezvoltarea deprinderilor morale; formarea-dezvoltarea obisnuintelor
morale (componente automatizate perfectionate prin intensificarea motivului intern al actiunii);
formarea-dezvoltarea atitudinii morale, afective, motivationale (care sustin energizarea actiunii
morale); formarea-dezvoltarea atitudinii morale caracteriale (care asigura interiorizarea deplina a
obisnuintelor morale si a atitudinii morale afective si motivationale in structura personalitatii,
ceea ce determina coerenta actiunii si a conduitei morale).
c) Educatia tehnologica - repreinta activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii proiectata si
realizata prin valorile stiintei aplicate in toate domeniile vietii sociale, in general, in producatie in mod
special, cu implicatii directe in procesul de orientare scolara, profesionala si sociala.
Obiectivele generale ale educatiei tehnologice vizeaza :
• Actiunea de orientare scolara, profesionala si sociala a elevilor, studentilor etc. realizabila prin
: cunoasterea psihopedagogica a elevului, stuentului etc. (cu accent pe descoperirea trasaturilor
pozitive ale personalitatii); informarea scolara, profesionala si sociala a elevului, studentului etc.
(cu accent pe descoperirea relatiei optime intre oferta scolara, profesionala, sociala si potentialul
real al elevului, studentului etc.); stimularea procesului de adaptare/integrare scolara,
profesionala si sociala a elevului, studentului etc.( cu accent pe valorificarea deplina a
trasaturilor pozitive ale personalitatii).
• Actiunea de pregatire profesionala initiala si continua a elevului, studentului, realizabila prin :
formarea-dezvoltarea capacitatii de fundamentare stiintifica a activitatii practice in contextul
modelului cultural al societatii postindustriale, informatizate; formarea-dezvoltarea capacitatii de
sustinere a unitatii metodologice dintre cultura teoretica si cultura practica, valabila la toate
nivelurile, treptele si disciplinele de invatamant; formarea-dezvoltarea atitudinii superioare fata
de activitatile fundamentale - invatare, munca, creatie - concepute in interdependenta functiilor
lor psihosociale de baza; didactica-producatia-inovatoare; formarea-dezvoltarea creativitatii
tehice care concentreaza elementele productive cele maiavansate (automatizare, cibernetizare,
informatizare) si mai eficiente (grad ridicat de aplicabilitate si de adaptabilitate in situatii
complexe, in conditii de schimbare rapida, continua)
• Educatia estetica - repreinta activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii proiectata si
realizata prin receptarea, evaluarea si crearea valorilor generale ale fumosului din natura
(armonie, echilibru, proportionalitate), societate (organizare, functionalitate), arta (valori
exemplare concepute clasic si modern).
Obiectivele generale ale educatiei intelectuale vizeaza:
• Formarea-dezvoltarea atitudinii estetice prin receptarea si evaluarea corecta a valorilor estetice.
• Formarea-dezvoltarea aptitudinii estetice creatoare si integrarea ei in toate tipurile de activitate
umana : arta, stiinta, tehnologie, pedagogie, politica etc.
Dintr-o perspectiva psihologica aceste obiective pot fi transpuse la nivelul urmatorului model
tridimensional :
 a) Formarea-dezvoltarea receptivitatii estetice (prin educarea sensibilitatii-gandirii-conduitei
estetice)
b) Formarea-dezvoltarea motivatiei estetice educarea intereselor estetice si a stilului estetic)
c) Formarea-dezvoltarea creativitatii estetice (cultivarea aptitudinii creative/generale specifice;
cultivarea atitudinilor creative deschise)
e) Educatia fizica - reprezinta activitatea de formare-dezvoltare a personalitatii umane proiectata
si realizata in vederea atingerii unei valori fundamentale pentru existenta umana : sanatatea fizica si
psihica.
Obiectivele generale ale educatiei fizice vizeaza doua coordonate esentiale pentru procesul de
evolutie a personalitatii umane :
A) Consolidarea dezvoltarii biologice a personalitatii umane (ceea ce implica: formarea-
dezvoltarea deprinderilor si capacitatilor motrice; definitivarea conduitei igienico-sanitare in conditii de
normalitate si pentru corectarea unor deficiente fizice; valorificarea capacitatilor speciale la nivelul
activitatii sportive.
B) Stimularea dezvoltarii psihice a personalitatii umane (ceea e angajeaza : corelarea sarcinilor
privind dezvoltarea biologica echilibrata cu sarcinile privind dezvoltarea psihica echilibrata).
Cele cinci dimensiuni ale educatiei ( intelectuala, morala, tehnologica, estetica fizica) dimensiuni
care reprezinta continutul stabil al activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii au un caracter :
• Obiectiv - determinat de structura de organizare bio-psiho-socio-culturala a personalitatii;
• Dinamic - determinat de corelatia pedagogica existenta intre latura informativa si latura
formativa a educatei intelectuale-morale-estetice-fizice;
• Integral, unitar - determinat de interdependenta existenta intre educatia intelectuala-morala-
tehnoogica-estetica-fizica.
• Deschis - determinat de aparitia periodica a unor noi continuturi de genul celor instituite in
ultimele decenii la nivel UNESCO, educatia ecologica, educatia demografica, educatia pentru
schimbare si dezvoltare, educatia pentru democratie, educatia pentru tehnologie si progres,
educatia fata de mass-media, educatia sanitara moderna, educatia casnica moderna ( Vezi
Vaideanu, George, 1996, pag. 65-68).