DEMERS DIDACTIC ADE

Eveniment Conținut științific Strategii didactice Evaluare

didactic Metode și Mijloace
procedee didactice
1.Organizarea a)Organizarea spaţiului Conversația
activității educațional
- aerisirea sălii de grupă.
-se amenajează spaţiul
educaţional şi se
pregăteşte materialul
necesar pentru buna
desfăşurare a activităţii.
b) Organizarea
colectivului de
preşcolari:
- Copiii vor fi aşezaţi pe
scăunele în formă de
semicerc.

DLC Captarea atenției

2.Captarea preșcolarilor se va Conversația
realiza prin prezentarea Punguța cu Stimularea
atenției
unui coș primit de la doi bani și interesului
batrănică în care se află ghicitori pentru
o punguță cu doi bani, activitate
mulaje ale păsărilor și
câteva ghicitori care fac
referire la personajele Surpriza
din povestea care
urmează să o citim
astăzi, mai exact
,,Punguța cu doi bani”,
de Ion Creangă.

,,Cavaler împintenat,
Sus, pe gard, stă cocoțat
Și tot strigă prin vecini
Că e șef peste găini Conversația
(cocoșul)

,,Doar un cocoş eu am
avut
De gura babei l-am
bătut,
Dar înapoi când a venit
Pe mine m-a îmbogățit.”
 (moșul)

,,Cotcodac,cotcodac,
Astăzi un ou am să fac!
Vine fuga pe cărare,
Culegând la pietrișoare
(găina)

,,Aoleu, găina mea,

Ce mă fac eu fără ea?
Cine-mi face acum ouă
Măcar unul, nu zic
două?”
(baba)

3.Reactualizarea -Îi voi întreba pe copii Conversația Evaluare

cunoștințelor ce povești mai cunosc orală
din cele învățate?
(Capra cu trei iezi,
Scufița roșie, etc).

4.Anunțarea -Dragi copii, astăzi, vă

temei și a voi citi una dintre cele
mai frumoase povești și
obiectivelor
anume ,,Punguța cu doi Explicația
bani” care este scrisă de
Ion Creangă. Imaginile
din poveste vi le voi
prezenta la laptop.
5. Dirijarea Expunerea povestirii Expunerea
învățării de către educatoare:
Conținutul povestirii va
fi prezentat clar, coerent Evaluare
și expresiv, cu un ton și Laptop orală
o mimică adecvată.
Derularea imaginilor
povestirii va fi urmărită Lectura
de copii la laptop. educatoarei
Planul de idei al
povestirii:
1.A fost o dată un moș și
o babă. Baba avea o
găină, iar moșul un
cocoș.
2.Într-o zi făcându-i-se
poftă moșului să Ilustrații din
mănânce și el un ou i-a poveste
cerut babei să îi dea și
lui măcar unul
3.Baba nu s-a
înduplecat, spunându-i
să-și bată și el cocoșul
ca să se ouă.
4.Supărat, moșul se puse
cu bătaia pe cocoș,
cerându-i ori să-i facă un
ou ori să plece.
5.Cocoșul fugi de acasă
și cum mergea el așa Evaluare
abătut, văzu o punguță orală
cu doi bani în ea.
6.Pe drum, întorcându-
se fericit l moș, se
întâlnește cu o caleașcă
cu un boier.
7.Acesta îi cere
vizitiului să prindă
cocoșul și să îi ia
punguța.
8.Rămas fără
punguță,cocoșul nu se Evaluare
dă bătut, ținându-se Explicația formativ-
după boier zi și noapte continuă
pentru a primi înapoi
bunul său.
9.Deși este aruncat în
fântână, cuptor,cireadă
cu vite și în cămara cu
bani, cocoșul năzdrăvan
reușește să scape cu
bine.
10.În cele din urmă,
văzând că nu poate
scăpa de cocoș în nici un
fel, boierul îi dă punguța
înapoi.
11.Ajuns acasă, cocoșul
îl făcu bogat pe moș,
spre invidia babei care
privea uimită cum i se
umple curtea moșului cu
tot felul de bogății.
Mesajul poveștii: Să nu
fim egoiști cu cei din
jurul nostru și să
împărțim cu ei ceea ce
avem pentru că nu știm
când roata se poate Conversația
întoarce să ne lipsească
ceva și să cerem celor de
lângă noi.
Voi explica cuvintele
necunoscute
Clonț- cioc
Azvârle- aruncă
Lespede-capac
Cireadă-turmă
Plisc-cioc
Semeț-mândru,
falnic,măreț
Iscodească-să verifice
Mieros-dulce ca mierea
Alai- grup mare de
păsări/animale
Salbă-podoabă de purtat
la gât

Pe parcursul povestirii
voi folosi o serie de
mijloace prin care voi
anunța expunerea în
funcție de stările
afective pe care textul
literar le implică și
anume: tonul cald
potrivit cu importanța Explozia
faptelor, modularea stelară
vocii pentru a imita
personajele, marcarea
pauzelor determinate de
punctuație, mimică și
gesturi adecvate
situațiilor prezentate.

Fixarea conținutul
povestirii:
Voi adresa întrebări care
să-i ajute pe copii să
evidențieze momentele
povestirii. Întrebările de
sprijin vor fi adresate
folosind metoda
,,Explozia stelară”.
-Cum s-a numit
povestea noastră?
-Ce a găsit cocoșul?
-Cine i-a luat punguța
cocoșului?
-Unde a fost aruncat
cocoșul?
 -Când a fost invidioasă
baba?

Pe covor este așezată o

steluță mare, iar în jurul
ei cinci stelețe mai
mici,pe fiecare dintre ele
găsindu-se câte o
întrebare.Pe măsură ce
copiii răspund la
întrebare, vor așeza pe
steluță silueta
corespunzătoare
răspunsului.

6.Asigurarea La sfârșitul activității Aprecierea Evaluare

conexiunii fac aprecieri asupra frontală
modului cum au ascultat
inverse
povestea, au răspuns la
întrebările mele.

Tranziție „Dacă vreau să cresc

voinic
Fac gimnastică de mic,
Fug în pas alergător.
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc, respir ușor
Întind brațele și zbor.
Toată lumea e a mea
Când m-așez jos la
podea. Conversația Sticle, hârtie
Este doar un început, autocolantă,
I-a priviți cât am lipici, ochi
crescut!” mobili

DOS Copii vor intui

a)Intuirea materialele puse la
dispoziție, de pe
materialelor
măsuțele de lucru: sticle
de plastic, aripioare,
creastă, gheruțe și cioc
din hârtie glasată, ochi
mobili, fâșii lungi din
hârtie colorate
reprezentând coada,
lipici, hârtie autocolantă
pentru corpul găinii.
b)Anunțarea -Dragi copii, astăzi cu Explicația
temei ajutorul acestor
materiale fiecare dintre
 voi va realiza una dintre
cele mai cunoscute
păsări de curte și
personaj din povestea
citită mai sus, mai
exact ,,Găina”.
c)Exerciții de „Mâinile nu stau deloc Exercițiul
încălzire a Ci se pregătesc de joc.
Degetele-mi sunt petale
mușchilor mici ai
Se deschid ca la o
mâinilor floare.
Ploaia cade neîncetat,
Degetele le-am mișcat,
Spre stânga și dreapta
mea
Le mișcăm noi uite-așa!
Iar apoi le răsfirăm și la
pian frumos
cântăm:do,re,mi, fa,
sol,la ,si, do.”
d)Explicarea și Le voi explica și Evaluarea
demonstrarea demonstra copiilor ce au formativ-
de făcut. Pentru că astăzi Explicația continuă
tehnicii de lucru
am vorbit despre păsări
de curte și am citit și o
poveste în care se
regăseau aceste păsări în
continuare vom
realiza ,,Găina” pe sticlă Demonstrația
de plastic. De-a roata
capacului vom pune
hârtie glasată roșie
franjurată pe o parte
reprezentând creasta
găinii. Vom continua cu
lipirea celor doi ochi
mobili în partea de sus a
sticlei, apoi sub ei
ciocul. Pe mijlocul
sticlei vom aplica bucăți
mici de hârtie
autocolantă de diferite
culori reprezentând
corpul găinii, iar pe
lateralele sticlei vom
lipii și cele două
aripioare. În partea de
jos a sticlei vor fii lipite
gheruțele, urmând ca pe
spatele sticlei să aplicăn
 fâșiile lungi de hârtie
ondulate la un capăt
fiind coada găinii.

e)Efectuarea Urmăresc ca toți copiii Observația Evaluare

lucrărilor de să aplice corect formativ-
materialele de lucru continuă
către copii
pentru realizarea
lucrării.
Voi acorda sprijin dacă
este necesar.
La calculator se va
derula un fond muzical.
f)Evaluarea Încetarea lucrului cu 2-3 Conversația Evaluare
lucrărilor minute înainte de orală
încheierea activității
anunț copiii să se
apropie de finalul
activității. Fiecare copil
își va așeza ,,Găina”
într-o cutie de carton cu
verdeață care
reprezintă ,,Curtea
găinilor”, copiii rămân
în picioare cu fața la
lucrările obținute, iar
evaluarea se realizează
cu întreaga grupă de
copii, se face turul
galeriei.
7.Asigurarea Se vor face aprecieri Aprecierea Aprecieri
retenției și a asupra modului în care verbale
au lucrat copii, dacă au
transferului
respectat cerintele și
părțile corpului și ce
culori au folosit.
8.Încheierea Se fac aprecieri verbale Recompense
activității asupra
comportamentului
copiilor din timpel
activității, asupra
modului de lucru și voi
acorda mici recompense
surpriză.
 DEMERS DIDACTIC ALA1

Evenimentul Conținut științific Metode și Mijloace Evaluare

didactic procedee didactice
1. Moment Se asigură condițiile
organizatoric necesare unei bune
desfăşurări a activității:
-aerisirea sălii;
-aranjarea mobilierului;
-pregătirea materialelor
necesare;
2.Reactualizare Prin intermediul
a cunoștințelor întrebărilor se
reactualizează cunoștințele
referitoare păsările de curte
pe care le cunosc copii.
,,- Ce păsări de curte
cunoașteți voi?”...(găina,
cocoșul, rața, rățoi, curca,
curcan, prepelițe, bibilica,
gâsca).
,,- Ce culori pot avea
aceste păsări?”...(alb, gri,
negru, multicolor).
,,- Cu ce se hrănesc aceste
păsări?”...(porumb, grâu,
firimituri de pâine).

3.Intuirea Copii, astăzi la << oferta

materialelor zilei >> v-am pregătit mai
multe sectoare de activitate
(colective de lucru) cu
materiale corespunzătoare
temei zilei ,,Păsările de
curte”. Se intuiesc
materialele de la fiecare
sector/centru de interes
împreună cu copiii și
urmăresc ca aceștia să le
recunoască și să le
denumească.
4. Anunțarea Voi anunța tema și Conversația
temei și a obiectivele fiecărui centru
 obiectivelor de interes. Copiii vor fi
lăsați să-și exprime
preferințele în legătură cu
centrul de interes la care
doresc să-și desfășoare
activitatea/să lucreze.

5. Desfășurarea După anunțarea temei se Conversația Evaluare

activității formează grupele de lucru: Cuburi Lego formativ-
,,Construcții”-,, Adăposturi continuă
pentru păsări” Hârtie
-vor îmbina piesele de creponată,
plastic de diferite culori, lipici, silueta
realizând astfel tema cocoșului,
propusă farfuriuțe
,,Artă”- ,,Cocoșul
ciugulește grăunțe”
-la acest centru vor Explicația Imagini cu
mototolii din hârtie păsări de
creponată galbenă grăunțe curte
și vor avea de lipit atât
grăunțele cât și silueta Culori
cocoșului.
,,Joc de masă”- ,,Păsări de
curte”- puzzle
-vor avea de îmbinat Coperta cărții
imaginile din mai multe
bucăți pentru a forma
întregul
,,Bibliotecă”- ,,Album cu
păsări de curte”
-vor avea de colorat
păsările de curte din
imagini cu culorile
corespunzătoare iar cu
ajutorul educatoarei vor
unii filele intr-un album
-voi monitoriza fiecare
sector şi modul în care
copiii relaționează cu
partenerii.
-voi îndruma copiii şi voi
oferi indicații
suplimentare, unde observ
că este necesar.
-copiii vor avea libertatea
de a trece de la un sector la
altul.
-se revizuiesc temele
activităților şi a sarcinilor
 ce trebuiesc rezolvate.
Anunț încetarea lucrului.
Voi promova o evaluare
obiectivă, criterială,
apreciind progresul
copiilor, voi promova
încurajarea permanentă a
copiilor în direcția
îmbunătățirii
performanțelor.
6.Evaluarea Evaluarea întregii activități Turul galeriei Evaluare
activității pe centre de interes va fi frontală
realizată în final, cu toată Conversația
grupa de copii împreună cu
educatoarea. Se face turul
galeriei. Copiii vor fi
apreciaţi pentru modul în
care s-au comportat în
cadrul activităţii şi pentru
respectarea regulilor din
cadrul fiecărui sector.
 DEMERS DIDACTIC ALA 2

Evenimentul Conținut Metode și Mijloace Evaluare

didactic științific procedee didactice
1.Organizarea Asigurarea condiţiilor
activităţii necesare desfăşurării
activităţii:
- Pregătirea sălii de
grupă;
2.Anunţarea Educatoarea anunţă Conversația
temei şi a continuarea activităţii
zilei prin organizarea Evaluare
obiectivelor
unui joc numit ” formativ
Puisori, veniți la continuă
mama” şi se explică
JOC 1 ”Puișori, regulile acestuia.
veniți la mama”
a)Explicarea și
demonstrarea
III.Desfăşurarea
jocului. ecusoane
activității Se va alege din Explicația
grupul de preșcolari
un reprezentant
desemnat pentru a
fi ,,cloșca”, iar restul
copiilor vor fi așezați
pe perinițe in formă
de semicerc.La
semnalul ,,Puișori,
veniți la mama”,
aceștia se vor ridica
de pe perinițe,
imitând zborul
puișorilor.Între timp
educatoarea va Demonstrația
sustrage o periniță,
iar cloșca va da cel Evaluare
de-al doilea formativ
semnal ,,Puișori, la continuă
cuibul vostru”.Puișori
vor constata ca nu
sunt suficiente
cuiburi, iar unul
dintre ei nu va avea
unde să se așeze,
 urmând ca acesta sa
primescă o
pedeapsă(mersul Conversația
iepurașului, mersul
piticului etc).

b) Jocul de probă Minge

Se realizeza odata
jocul de probă pentru
a observa dacă au fost
înțelese regulile
jocului. Conversația

c)Jocul propriu-zis Evaluare în

Jocul se repetă pâna funcție de
când toţi copiii au obiectivele
participat la acesta. operaționale.
Acesta se poate Explicația
complica in
momentul în care va
sustrage două sau mai
IV. Încheierea multe perinițe.
activităţii
Se intervine numai
dacă copiii întâmpină
greutăţi sau încalcă
regulile stabilite.

Se fac aprecieri
asupra modului în
care s-au purtat copiii Evaluare
în timpul jocului. formativ
JOC 2 ”Oul continuă
frige” Doamna educatore Demonstrația
anunță cel de al
doilea joc care va fi
desfășurat în cadrul
zilei. Acest joc se
numește ,,Oul frige”
și este un joc de
atenție.
I. Anunțarea
temei și a
Se anunță jocul Oul Conversația
obiectivelor frige” şi se explică
regulile acestuia.
a)Explicarea și
demonstrarea
jocului
II.Desfășurarea Preșcolari vor deține
activității o minge care
reprezintă oul. La
semnalul educatoarei
aceștia vor da mingea
din mână în mână cât
mai repede fără ca
aceasta să cadă pe jos
în caz contrar jocul se
va opri. Sunt atenți la
colegi pentru a prinde
mingea atunci când le
este rândul

REGULI: -
nu ne împingem
colegii;
- vorbim pe un
ton potrivit;

b) Jocul de proba
Se realizeza odata
jocul de probă pentru
a observa daca au fost
intelese regulile
jocului.

c)Jocul propriu-zis
Jocul se desfășoară,
iar educatoarea
urmărește ca regulile
jocului să nu fie
încălcate. Se
intervine numai dacă
copiii întâmpină
greutăţi sau încalcă
regulile stabilite.
Complicarea jocului
III.Încheierea presupune grăbirea
activității ritmului de a mânui
mingea.
Se fac aprecieri
asupra modului în
care s-au purtat copiii
în timpul jocului.