DISCIPLINA ȘCOLARĂ: EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE, CLASA A VII-A

Unitatea de învățare: RESPONSABILITATEA

Unități de Nr. de Unități de conținut Activitățile de învățare principale și elemente de Nr. de Data Notă
competențe ord. produs (dacă e cazul) ore

Lecție introductivă în Exercițiu de reflecție despre comportamentele 1

-Descrierea studiul disciplinei observate datorită celor învățate la lecțiile de Educație
mecanismelor Educație pentru pentru societate (EPS).
legale de protecție a societate
drepturilor și Gruparea după criterii prestabilite a comportamentelor
libertăților observate.
omului/copilului.
Explicarea demersului școlar la EPS în anul curent de
-Aplicarea regulilor studii.
și legilor pentru
convețuire Elaborarea unei liste de așteptări: ”Cele mai
pașnică, în importante trei așteptări de la orele de Educație
societatea pentru societate”
democratică.
Familiarizarea cu modalitatea de evaluare și cu lista
-Evaluarea regulilor descriptorilor de competență.
și regulamentelor Extindere:
școlare din
perspectiva Elevii sunt rugați să discute cu părinții, cu alți adulți,
respectării cu prietenii despre valorile care îi ghidează în viață.
corectitudinii,
Elevii sunt invitați să se gândească la valorile lor
echității,
personale și să identifice 1-2 valori care consideră ca
dreptății etc.
i-ar caracteriza.
-Identificarea 1. Valori personale și Discuție despre valorile care îi caracterizează și îi 1
valori comune ghidează în viață.
strategiilor
de gestionare a Exercițiul ”Valorile mele”: Elevii/elevele selectează
riscurilor în șapte valori, le ierarhizează pe o scară de la 0-10.
procesul de
exercitare a Încercuirea a trei din cele șapte, pe care le consideră
drepturilor și cele mai importante.
responsabilităților.
Discuție în baza procesului de învățare.
-Exprimarea opiniei 2. Natura 1
Discuție ghidată despre ce este responsabilitatea.
critice responsabilităților
pentru a influența umane Elevii/elevele numesc câteva exemple de
constructiv responsabilități pe care le au.
procesul decizional
la nivel de
În grupuri mici elevii/elevele discută despre
clasă/școală.
responsabilitățile față de diferite grupuri de persoane
și întocmesc o listă de responsabilități: față de familie/
-Manifestarea
școală/ colegi/ profesori/societate și totodată și
inițiativei
responsabilitățile pe care le au alți oameni față de
pentru proiectarea
ei/ele.
unor acțiuni
de respectare și
Prezentare în grupul mare a rezultatelor discuțiilor din
promovare a
grupurile mici. Proces de reflecție în baza celor
drepturilor omului
prezentate, discutate în grup.

Extindere:
-Cooperarea Cadrul didactic invită elevii să se gândească la
constructivă responsabilități pe rețelele sociale și cum adesea,
în soluționarea unor mediul online contribuie la perceperea unei
probleme responsabilități mai reduse.
specifice instituției.
Elevii/elevele au sarcina de a identifica anumite
comportamente de pe rețele de socializate unde cred
 că trebuie ceva de făcut/cineva trebuie să intervină.

3. Responsabilitatea Discuție ghidată despre responsabilitatea legală și

legală și responsabilitatea morală.
responsabilitatea
morală Elevii/elevele prezintă câteva exemple de situații-
problemă de pe rețele de socializare.

În grupuri de 3-4 persoane analizează un studiu de

caz, conform algoritmului propus. Prezintă rezultatele
discuțiilor în grupul mare. Debrifarea procesului de
învățare.

Extindere:

Elevii sunt invitați să se gândească la exemple de

situații (din prezent sau din istorie) în care anumite
comportamente au fost considerate legale, dar nu au
fost morale, respectiv, situații în care legile nu au fost
bazate pe valori democratice.

4. Responsabilitatea în Prezentare și discuție în baza unor situații legale, dar 1

luarea deciziei imorale, conform sarcinii pentru acasă.

Exercițiul ,, A cui este problema?’’: profesorul

împreună cu elevii/elevele exersează un exemplu de
identificare a problemei și a părților implicate.
Grupurile identifică problema, părțile implicate și
responsabilitățile acestora. Stabilesc numărul de
puncte pentru fiecare membru, în funcție de numărul
de părți identificate.(ex. grupul X a identificat trei părți
 implicate, respectiv, fiecare elev/elevă din grup deține
câte trei puncte).

Membri fiecărui grup distribuie punctele sale părţilor

implicate în funcţie de modul în care consideră că
fiecare parte poartă răspundere în problema abordată.
Expun deciziile în grup și totalizează punctele
acordate fiecărei părţi. Prezentare și discuție în grupul
mare asupra procesului.
Extindere:
Să se gândească la o situație când le-a fost complicat să
ia o decizie.
5. Situație de dilemă: Discuție ghidată în baza temei de acasă. 1
cum procedez?
Profesorul împreună cu elevii, analizează o dilemă,
concentrându-se asupra motivelor din două puncte de
vedere: pozitiv (+) și negativ (-). Elevii/elevele în
grupuri mici, perechi analizează studiu de caz/dilemă
completând tabelul.

Prezentarea în grupul mare. Discuție ghidată în grupul

mare.

Extindere: Discuții cu prietenii, părinții despre pași

pe care îi parcurg în rezolvarea unei dileme.
Căutare de informație despre Comerțul Echitabil (Fair
Trade).
6. Lecția 6. Pași în Discuție în grupul mare despre pașii parcurși în 1
analiza unei dileme rezolvarea unei dileme.
 Elevii/elevele analizează un studiu de caz/dilemă, în
baza unui algoritm .
În grupuri mici sau perechi elevii/elevele analizează
un studiu de caz, aplicând instrumentul pentru
analiza şi rezolvarea dilemelor, relatat în Fișa 1
pentru elevi.
Prezentarea rezultatelor în grupul mare.
Discuție despre proces.

Extindere: Cadrul didactic invită elevii/elevele să se

documenteze cu privire la Comerțul Echitabil.

7. Reflecție asupra 1
Rememorarea subiectelor, activităților de învățare și a
unității de învățare
Responsabilitatea metodelor de lucru utilizate pe parcursul orelor.

Varianta 1. Studiu de caz„.În mâinile noastre”.

Varianta 2. Elevii/elevele elaborează un slogan despre

responsabilitate și decid dacă va fi unul personal sau
al clasei.

Reflecții în perechi în baza listei de descriptori

(situații/ cazuri și comportamente corespunzătoare
valorilor, atitudinilor, abilităților și cunoștințelor
asociate cu înțelegere critică).
Debrifare, lecții învățate și concluzii.