UNIVERSITATEA POLITEHNICA DIN BUCUREŞTI

FIŞA DISCIPLINEI
PSIHOLOGIA EDUCAȚIEI
1. Date despre program

1.1. Instituţia de învăţământ superior Universitatea Politehnica din Bucureşti

1.2. Facultatea
1.3. Departamentul
1.4. Domeniul de studii
1.5. Ciclul de studii Licenţă
1.6. Programul de studii/Calificarea

2. Date despre disciplină

2.1. Denumirea disciplinei Psihologia educației
Cod Disciplina
2.2. Titularul activităţilor de curs
2.3. Titularul activităţilor de laborator
2.4 Anul I 2.5 Semestrul 1 2.6 Tipul E 2.7 Regimul Continut DS
de studii de evaluare disciplinei Obligativitate DI

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activităţilor didactice)

3.1. Număr ore pe 4 3.2. curs 2 3.3. laborator 2
săptămână
3.4. Total ore din planul 56 3.5. curs 28 3.6. laborator 28
de învăţământ
Distribuţia fondului de timp ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 10
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe 10
teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 25
Tutoriat 10
Examinări 4
Alte activităţi, consultatii 10
3.7. Total ore studiu individual 69
3.8. Total ore pe semestru 125
3.9. Numărul de credite 5

4. Precondiţii
4.1 de curriculum -
4.2 de competenţe -

5. Condiţii
5.1 de desfasurare a cursului Sală de curs cu videoproiector

5.2 de desfasurare a seminarului / Sală de curs cu videoproiector

laboratorului /lucrarilor practice/proiectului
 6. Competenţe specifice acumulate
Competenţe profesionale
Competenţe transversale
Utilizarea adecvată a teoriilor și conceptelor din Psihologia Educației în
explicarea unor fenomene psihopedagogice
Competențe de diferențiere a proceselor psihice
Competențe de emitere a unor judecăţi adecvate cu privire la nivelul
proceselor psihice intelective, afective şi volitive proprii elevilor
Competențe de cunoaștere a trăsăturilor de personalitate
(temperamentale, aptitudinale şi caracteriale)
Competențe de cunoaștere a tipurilor și stilurilor de învățare
Competențe de cunoaștere a trăsăturilor de vârstă, de grup şi
individuale ale elevilor
Competențe de stimulare a creativităţii elevilor
Competențe de abordare psihologică a relaţiei profesor - elev(i)
Competențe fundamentale de consiliere școlară a elevilor.
Competențe de cunoaștere a elevilor
Competențe de autocunoaștere (cognitive, emoționale) necesare unui
cadru didactic
Valorificarea metodelor și tehnicilor de cunoaștere a elevilor în
procesul educativ-școlar
Competenţe de a promova relaţii de cooperare şi comunicare eficientă
în cadrul clasei de elevi şi în alte contexte

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al Formarea cunoştinţelor de psihologie în abordarea educaţiei în
disciplinei general şi a educaţiei din instituţiile de învăţământ preuniversitar în
special

7.2 Obiectivele specifice
Cunoașterea la nivel cel puţin minim, aparatului conceptual din
domeniul psihologiei;
Identificarea datele teoretice în determinarea proceselor psihice şi
a trăsăturilor de personalitate ale celor angajaţi în desfăşurarea
procesului de învăţământ (ale elevilor şi ale profesorilor);
Determinarea structurii învăţării şcolare pe tipuri de învăţare;
Identificarea posibilităţilor de stimulare individuală şi de grup a
creativităţii la elevi;
Determinarea profilului psihopedagogic al fiecărei vârste din
perioada de formare a personalităţii;
Identificarea problemelor specifice ale activităţii de consiliere în
învăţământ.

8. Conţinuturi
8.1. Curs Metode de predare Observaţii
1. Psihologia educaţiei – disciplină teoretică şi Expunerea 2 ore
aplicativă. Obiect de studiu. Metode de
cercetare ştiinţifică în psihologie. Locul şi
rolul psihologiei educaţiei în pregătirea
viitorilor profesori-ingineri
2. Factorii dezvoltării psihice umane: Expunerea 2 ore
ereditatea, mediul, educația. Conversaţia
3. Structura şi dinamica activităţii psihice Expunerea 6 ore
Intelectul. Afectivitatea. Voința și motivația. Problematizarea
Studii de caz
4. Structura şi dinamica pesonalităţii Expunerea 4 ore
Temperamentul. Aptitudinile. Caracterul. Conversaţia
5. Vârsta – stadiu în evoluţia personalităţii Expunerea 2 ore
Delimitarea vârstelor. Profilul psiho-pedagogic al Conversaţia
vârstelor. Cunoaşterea şi respectarea particularităţilor
de vârstă, de grup şi individuale în procesul de
învăţământ. Învăţământul diferenţiat. Fişa psiho-
pedagogică.
6. Perspectiva psihologică asupra creativităţii în Expunerea 2 ore
procesul de învăţământ Conversaţia
Conceptul de creativitate. Metode şi tehnici de
stimulare a creativităţii elevilor
7. Învăţarea în procesul de învăţământ Expunerea 6 ore
Conceptul de învăţare. Condiţiile interne şi externe Conversaţia
ale învăţării. Tipurile de învăţare. Motivaţia în
învăţare. Probleme psihologice ale evaluării şi
autoevaluării în învăţarea din scoală.
8. Structura şi dinamica relaţiilor umane în 2 ore
grupurile şcolare Expunerea
Clasa de elevi ca formaţiune psiho-socială. Relaţia Problematizarea
profesor-elev(i). Profesorul: statut şi rol. Elevul: statut Conversaţia
şi rol.
9. Orientarea şi selecţia şcolară şi profesională. Expunerea 2 ore
Consilierea școlară și a carierei Studii de caz
Aspecte psihologice ale activităţii de orientare şi
selecţie şcolară şi profesională. Aspecte psihologice Conversaţia
ale activităţii de consiliere școlară
Bibliografie
Allport, G.– Structura şi dezvoltarea personalităţii, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1991
Cosmovici, Andrei; Iacob, Luminiţa (coord.), Psihologie şcolară, Editura “Polirom”, Iaşi, 1998;
Crețu, Tinca, Psihologia vârstelor, Ed. Poilirom, Iași, 2009
Frăţilă, Ion, Psihologie generală şi educaţională, vol. I, E.D.P., Bucureşti, 1993;
Roco, Mihaela, Creativitatea și inteligența emoțională, Ed. Polirom, 2004
Stancu, Ioana, Mic tratat de consiliere psihologică şi şcolară, Ed. Sper, Bucureşti, 2005

8.2. Seminar Metode de predare Observaţii

Metode de cercetare în psihologie Conversația Exercițiul 4 ore
Studiul de caz Jocul de rol
Factorii dezvoltării psihice umane Conversația 2 ore
Problematizarea
Structura și dinamica activității psihice Conversația Exercițiul 4 ore
Problematizarea
Jocul de rol
Structura și dezvoltarea personalității Conversația Exercițiul 4 ore
Studiul de caz Jocul de rol
Vârsta – stadiu în evoluţia personalităţii Conversația 2 ore
Exercițiul
Perspectiva psihologică asupra creativităţii în Conversația 2 ore
procesul de învăţământ Exercițiul
Învăţarea în procesul de învăţământ Conversația 6 ore
Exercițiul
Problematizarea
Studiul de caz
Structura şi dinamica relaţiilor umane în grupurile Conversația 2 ore
şcolare Exercițiul
Orientarea şi selecţia şcolară şi profesională. Conversația 2 ore
Consilierea școlară și a carierei. Exercițiul
Jocul de rol
Bibliografie
Allport, G.– Structura şi dezvoltarea personalităţii, Bucureşti, Editura Didactică şi Pedagogică, 1991
Cosmovici, Andrei; Iacob, Luminiţa (coord.), Psihologie şcolară, Editura “Polirom”, Iaşi, 1998;
Crețu, Tinca, Psihologia vârstelor, Ed. Poilirom, Iași, 2009
Frăţilă, Ion, Psihologie generală şi educaţională, vol. I, E.D.P., Bucureşti, 1993;
Ginott, Haim, Între părinte și copil. Ghid de comunicare afectuoasă, Ed. Humanitas, 2012
Roco, Mihaela, Creativitatea și inteligența emoțională, Ed. Polirom, 2004
Stancu, Ioana, Mic tratat de consiliere psihologică şi şcolară, Ed. Sper, Bucureşti, 2005
 9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor
comunităţii epistemice, asociaţiilor profesionale şi angajatori reprezentativi din
domeniul aferent programului
Prin conținuturile acestei discipline studenții dobândesc o serie de competențe care le vor
folosi după angajarea lor într-o organizație școlară. Informațiile dobândite le sunt utile la
examenul de titularizare și cel de definitivat din învățământul preuniversitar.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1. Criterii de evaluare 10.2. Metode de 10.3. Pondere
evaluare din nota
finală
10.4. Curs Implicare în prelegere cu întrebări, analize Examen 40%
şi exemple

10.5. Seminar Implicarea în pregătirea şi discutarea Portofoliul 60%

problemelor abordate
Studii de caz, proiecte, portofoliul
10.6 Standard minim de performanţă
Cerintele minimale pentru promovare
 frecventarea orelor de laborator (100%)
 predarea temelor de casa;
 obţinerea a 50 % din punctajul total;
 obţinerea a 50 % din punctajul verificării finale

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar

19.09.2016

Data avizării in departament Semnătura Directorului de Departament

21.09.2016