Anexă la Circulara DE Drochia, nr.02 din 04.01.

2021

Suport pentru realizarea Zilei internaționale a nonviolenței în școală.

Ianuarie 2021

I. Imagini și citate pentru un panou informativ în holul școlii.

II.Moment informativ de 2-3 minute la prima lecție, vineri, 29 ianuarie 2021

Pe 30 ianuarie, în mai multe ţări ale lumii, este sărbătorită Ziua Internaţională a Nonviolenţei în
Şcoli. Scopul acestei zile este promovarea ideii de educare a copiilor în armonie, solidaritate şi
respect, mesajul principal al acestei zile fiind „dragoste universală, nonviolenţă şi pace.
Dragostea universală este mai bună decât egoismul, nonviolenţa este mai bună decât
violenţa şi pacea este mai bună decât războiul”.
Chiar dacă Ziua Internaţională pentru Nonviolenţă în Şcoală este sărbătorită pe 30 ianuarie,
mesajul ei trebuie să dureze şi să se manifeste în fiecare zi. Toate formele agresiunii întâlnite
în şcoli - de la îmbrânceli şi jigniri, până la injurii, vulgarităţi, intimidări fizice şi verbale -
trebuie să dispară iar relaţiile interumane elev-coleg, elev-profesor, elev-părinte trebuie
dezvoltate pe o bază de armonie şi toleranţă, în care puterea de convingere a cuvântului şi nu a
violenţei trebuie să domine. Violența este arma celor slabi, iar nonviolenţa este arma celor
puternici.
Ziua Internațională a Nonviolenței în școli a apărut în anul 1964, ca o iniţiativă de pionierat,
mondială, neguvernamentală, neoficială, independentă şi voluntară, care se desfaşoară acum în
şcoli şi centre de educaţie din întreaga lume. 30 ianuarie - ziua comemorarii lui Mahatma Gandhi
- este prilejul promovării educaţiei permanente în şi pentru armonie, toleranţă, solidaritate,
respect pentru drepturile omului, nonviolenţă şi pace.
Violenţa şcolară este doar una dintre manifestările violenţei cotidiene. Conform studiului
„Violenţa în şcoală”, realizat de UNICEF, violenţa în şcoală este „orice formă de manifestare a
unor comportamente precum:
- exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare,
ameninţare, hărţuire;
- bruscare, împingere, lovire, rănire;
- comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum/comercializare de droguri,
vandalism, provocarea de stricăciuni cu bună ştiinţă– furt);
- ofensă adusă statutului/autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită umilitoare
faţă de cadrul didactic);
- comportament şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în
şcoală şi orice alt comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare”.
  III. Aici vă propun mai multe obiective pe care le-am unit într-o activitate ,,Alege
nonviolența,, Puteti promova 2-3 obiective propuse în acest suport, sau vă axați numai pe un
obiectiv, dar îl dezvoltați mai profund.

Titlul activitatii: „Alege  nonviolenta!”   –   Proiect  educational   de prevenire  si combatere   a

violentei,  ca mod de exprimare  a vulnerabilitatii   si suferintei  in scoala a elevilor.
Competența:  dezvoltarea  abilitatilor  de viață.
Scopul: Combaterea  violentei  si  optimizarea  mecanismelor de prevenire a ei.
Obiectivele  educationale    ale activltatii:

1.Identificarea   surselor violentei   in mediul  scolar( Subiectul poate fi discutat la ședința
Consiliului de elevi, managementul clasei, la șdința CA unde se va prezenta Raportul ANET pe
primul semestru și rezultatele Chestionarului ,,Starea de bine,,;

2.Sensibilizarea   elevilor  privind  consecintele  actelor  de violență. Acest obiectiv vă

propun să-l realizați în cadrul orelor de Limbă și Literatură română, Literatura universală și
Istorie atunci când studiem anumite opera literare sau situații istorice. Fără a modifica proiectul
lecției, unde este momentul potrivit în care se descrie o relaționare, o atmosferă , o atitudine
violentă (fizică,emoțională, psihologică, financiară, etc) să intervenim și să-i ajutăm pe elevi să
constientizare  acele acte de violență și consecințele lor asupra ființei umame și a societății  si să
identifice acele instrumente care contribuie la prevenirea   si  combaterea   violentei în situația
descrisă din manual,  să combată acele modele  comportamentale    dezirabile preluate  din
opere  literare,  filme  artistice,  viata reala etc și să le înlocuiască cu comportamente empatice ce
conțin tehnici de autocontrol emoțional, asertivitate în comunicare și să identifice strategii
armonioase de comunicare. Este bine, cadrul didactic să menționeze că autorul nu are ca scop să
promoveze comportamentele violente ce umilesc și distrug personalitatea umană, dar a descries
acele timpuri (adeseori în opera literară, de exemplu,  romanul ,,Ion,, al lui Liviu Rebreanu,
femeia este descrisă ca victimă a violenței în familie, care reprezintă două brațe de muncă,
producătoare de copii, ființă ce mereu este supusă răbdării și nu ocupă un loc principal cu
dreptul la opinie). Astfel, a avut loc provocarea unei drame umane proiectate pe fundalul unor
realitati socio-umane tensionate din cauza unor tradiții, a goanei după pământ, a nivelului scăzut
de educație. Și iată aici, cadrul didactic va ajuta elevul să pună accent pe alternative constructive
de relaționare pe care le vor elabora împreună la lecție. În așa fel vom ajuta elevii să nu preia
comportamente din opera, din filme, din mediul înconjurător, ci să le supună mai întâi unei
gândiri critice pentru a realiza ce este bine/rău, cum să se comporte decent fără ași dăuna lui și
celorlalți). De fapt, ceia ce este expus aici, e necesar să se realizeze permanent pentru a preveni
violența, al ajuta pe elev să gândească cum e corect să construiești o viață cât mai armonioasă.

3.Dezvoltarea  capacitatii  empatice (elevii să dezvolte cât mai multe situații în pauze, la lecții,
în drum spre casă/școală, în familie, cu semenii în care dau dovadă de empatie, ajutor reciproc,
toleranță după care fac concluzii cum sau simțit, cum a fost relaționarea, ce au învățat pentru a
schimba situația spre bine…);

4.Dezvoltarea  abilitatilor  de rezolvare  a problemelor (poate fi individual sau în grup în baza
metodei despre care am discutat ,,Harta minții,,;
5.Oferirea  de comportamente   alternative (Elaborarea unei liste de reguli, poster ce asigură
comunicarea nonviolentă; Elaborarea unei liste, poster de recomandări generale în eficientizarea
comunicării cu persoanele cu comportamente dificile; Elaborarea unui program de dezvoltare
personala a abilităţilor de comunicare nonviolenta, empatică, eficientă. Pentru această activitate
le dați elevilor mai multe zile ca în ultima săptămână să discutați cu ei despre aceste
alternative)Fiecare elev realizează acestă activitate individual, iar pe data de 28-29 se
organizează în holul școlii Vernisajul ,,Sfaturilor utile,, unde elevii fac schimb de experiențe
pentru o viață mai bună;

IV. Activitâți:
1.Lanțul solidarității: fiecare elev a scris pe o fâșie de coală colorată un mesaj prin care și-a
exprimat opoziția față de violența domestică, școlară, socială, etc. În continuare elevii au
prezentat mesajele lor antiviolență după care au capsat capetele foii de hârtie sub forma unei
zale. Mesajul următorului elev a fost prins de primul ș.a.m.d. până au fost prinse mesajele tuturor
elevilor participanți la proiect.
2.Aceste mâni nu lovesc, aceste mâini…: elevii, profesorii și părinții și-au desenat conturul
mânii și au scris mesaje antiviolență care au început cu ”Aceste mâini nu lovesc, aceste mâini…”
(sprijină, ajută, mângâie etc) .
3 Soluții pozitive de soluționare a conflictelor
- Viața fără violență: fiecare grupă de elevi a primit o situație conflictuală pe care să o pună în
scenă găsind soluții pozitive de rezolvare a situațiilor problemă- joc de rol ținând cont de
strategiile de mediere a conflictelor.
-Mesajul meu antiviolență: fiecare grupă a realizat un slogan și un poster antiviolență.
-Familia ideală: Eliminând factorii care favorizează violența (alcoolul, insultele, lipsa de
comunicare, mânia nestăpânită, etc.) elevii, organizați pe grupe, și-au imaginat și au redactat un
eseu de 100-150 cuvinte, în care au prezentat familia ideală din punctul lor de vedere, liderul
grupei prezentând lucrarea elaborată.
V. Atelier de discuții cu membrii Consiliului de Elevi din școală la subiectul: ,,Consolidarea
guvernării democratice în școală,, Data: 14 ianuarie 2021; Ora: 13.50; Responsabili:Vera Flocea.