1

FIŞA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituţia de învăţământ superior Universitatea Creştină Partium

1.2 Facultatea Facultatea de Ştiinţe Economice și Sociale
1.3 Departamentul Departamentul de Științe Socio- Umane
1.4 Domeniul de studii Pedagogie
1.5 Ciclul de studii licență
1.6 Programul de studii/Calificarea Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar / licenţiat în
ştiinţele educaţiei

2. Date despre disciplină

2.1 Denumirea disciplinei Didactica matematicii în învăţământul primar și preșcolar

2.2 Titularul activităţii de curs lect. dr. Debrenti Edith
2.3 Titularul activităţii de seminar lect. dr. Debrenti Edith
2.4 Anul de studiu anul II.
2.5 Semestrul semestrul II.(sem 4.)
2.6 Tipul de evaluare Examen
2.7 Regimul disciplinei DS

3. Timpul total estimat

3.1 Număr de ore pe săptămână 2 din care3.2curs 1 3.3 seminar/laborator 1

3.4 Total ore din planul de învăţământ 28 din care3.5curs 14 3.6 seminar/laborator 14
Distribuţia fondului de timp Ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 8
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platforme electronice de specialitate şi pe teren 10
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 8
Tutoriat 2
Examinări 4
Alte activităţi… -
3.7 Total ore studiu individual 32
3.8 Total ore pe semestru 60
3.9 Numărul de credite 2

4. Precondiţii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum
4.2 de competenţe

5. Condiţii (acolo unde este cazul)

5.1 de desfăşurare a cursului

5.2 de desfăşurare a seminarului/laboratorului

1
Cf.M.Of.al României, Partea I, Nr.800bis/13.XII.2011,Ordinul ministrului nr.5703 din18 oct.2011
 6. Competenţe specifice acumulate

Competenţe C1 Proiectarea unor programe de instruire sau educationale adaptate pentru diverse
profesionale niveluri de vârsta/pregatire si diverse grupuri tinta
C2 Realizarea activitatilor specifice procesului instructiv-educativ din învatamântul
primar si prescolar
C3 Evaluarea proceselor de învatare, a rezultatelor si a progresului înregistrat de
prescolari / scolarii mici.
Competenţe CT1 Aplicarea principiilor și a normelor de deontologie profesională, fundamentate pe
transversale opțiuni valorice explicite, specifice specialistului în științele educației;
CT2 Cooperarea eficientă în echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice
desfășurării proiectelor și programelor din domeniul științelor educației;
CT3 Utilizarea metodelor și tehnicilor eficiente de învățare pe tot parcursul vieții, în
vederea formării și dezvoltării profesionale continue

7. Obiectivele disciplinei (reieşind din grila competenţelor specifice acumulate)

7.1 Obiectivul general al
disciplinei
La finalul acestui curs, studenţii vor fi capabili:
- să opereze cu strategii specifice predării- învăţării noţiunii de număr
natural şi a operaţiilor cu numere naturale în diferite concentre.
- să opereze cu strategii specifice predării- învăţării noţiunii de fracţie
ordinară.
- să utilizeze metode şi procedee specifice în predarea noţiunilor de
măsură şi de unitate de măsură.
- să utilizeze metode şi procedee specifice pentru predarea elementelor
de geometrie
- să cunoască şi să aplice diferite metode de rezolvare şi compunere a
problemelor aritmetice
- să utilizeze diferite strategii de diferenţiere a învăţării la matematică
- să elaboreze diferite instrumente de evaluare la matematică
7.2 Obiectivele specifice Studenţii vor ști să aplice diferite strategii de rezolvare a problemelor tip,
respectiv a unor exerciții tip problemă.
Înţelegerea şi utilizarea conceptului de noţiune matematică.
Cunoaşterea şi aplicarea diferitelor tehnici de calcul mintal, oral şi scris şi
a algoritmilor specifici matematicii în ciclul primar.
Cunoaşterea şi aplicarea în procesul instructiv- educativ a metodelor şi
tehnicilor de rezolvare a problemelor de matematică.
Cunoaşterea şi utilizarea corectă a terminologiei didactice şi matematice în
formularea şi rezolvarea diverselor probleme.
Cunoaşterea şi aplicarea unor strategii specifice predării-învăţării noţiunii
de număr natural şi a operaţiilor cu numere naturale.
Cunoaşterea şi utilizarea unor strategii specifice noţiunilor de măsură,
unitate de măsură, şi măsurare.
Cunoaşterea şi utilizarea unor strategii specifice învăţării noţiuniilor
geometrice.
Cunoaşterea şi aplicarea unor strategii specifice pentru dezvoltarea la copii
a raţionamentelor de tip deductiv şi realizarea în practica educaţională a
unităţii dintre intuiţie şi logică în predarea- învăţarea geometriei în ciclul
primar.
Înţelegerea conceptului de problemă şi rezolvarea ei. Utilizarea metodelor
algebrice şi aritmetice de rezolvare a problemelor în ciclul primar.
Aplicarea unor strategii diferite în rezolvarea problemelor.

8. Conţinuturi
8.1 Curs Metode de predare Observaţii
1. Bazele psihopedagogice ale predării. Obiectul metodicii Prezentare ppt, 1 oră
predării matematicii. Obiectul metodicii predării conversaţie frontală,
aritmeticii. discuţii
2. Metodica predării elementelor de teoria mulţimilor în Prezentare ppt, 1 oră
învăţământul primar şi preprimar. Operaţii cu mulţimi. conversaţie frontală,
discuţii
3. Metodica predării relaţiilor în învăţământul primar şi Prezentare ppt, 1 oră
preprimar. Relaţii de echivalenţă. Relaţii de ordine. conversaţie frontală,
Mulţimi ordonate. discuţii

4. Bazele psihopedagogice şi metodologice ale formării Prezentare ppt, 1 oră

conceptului de număr natural. Numeraţia în ciclul conversaţie frontală,
primar şi preprimar. Discuţii

5. Noţiunea de operaţie în învăţământul primar. Procesul Prezentare ppt, 1 oră

de formare a reprezentărilor despre conversaţie frontală,
operaţii.Metodologia predării- învăţării operaţiilor de discuţii
adunare şi scădere.
 6. Metodologia predării- învăţării operaţiilor de înmulţire Prezentare ppt, 1 oră
şi împărţire a numerelor naturale. conversaţie frontală,
discuţii
7. Metodologia predării- învăţării ordinii operaţiilor şi a Prezentare ppt, 1 oră
tehnicilor de calcul rapid. conversaţie frontală,
Discuţii
8. Noţiunile de mărime, măsurare şi unităţi de măsură în Prezentare ppt, 1 oră
învăţământul primar. Metodologii de predare- învăţare a conversaţie frontală,
unităţilor de măsură. discuţii

9. Metodologia predării- învăţării elementelor de Prezentare ppt, 1 oră

geometrie. Specificul învăţării geometriei. Fazele conversaţie frontală,
procesului de formare a noţiunilor geometrice. discuţii

10. Metodologia predării- învăţării fracţiilor ordinare, Prezentare ppt, 1 oră

zecimale. conversaţie frontală,
Discuţii
11. Noţiunea de problemă şi de rezolvare a unei probleme în Prezentare ppt, 1 oră
învăţământul primar. Metodologia activităţilor de conversaţie frontală,
rezolvare a problemelor de matematică. discuţii
12. Metodologia activităţilor de rezolvare a problemelor de Prezentare ppt, 1 oră
aritmetică. Metode generale. Metode bazate pe conversaţie frontală,
reprezentări. Probleme simple. Probleme compuse. discuţii

13. Etapele rezolvării. Metoda ipotezelor. Metoda inversă. Prezentare ppt, 1 oră
Probleme cu date insuficiente sau cu date în plus. conversaţie frontală,
Probleme de logică. Discuţii
14. Probleme tipice. Probleme care se rezolvă prin încercări. Prezentare ppt, 1 oră
Probleme de estimări, de probabilităţi, de organizare şi conversaţie frontală,
prelucrare a datelor. discuţii
Metodologia activităţilor de compunere a problemelor.
.

8.2 Seminar Metode de predare Obser

vaţii
1. Bazele psihopedagogice ale predării. Obiectul metodicii 1
predării matematicii. Obiectul metodicii predării
aritmeticii. 1
2. Metodica predării elementelor de teoria mulţimilor în Multe exemple date, rezolvări
învăţământul primar şi preprimar. Operaţii cu mulţimi 1
de probleme.
3. Metodica predării relaţiilor în învăţământul primar şi Multe exemple date, rezolvări
preprimar. Relaţii de echivalenţă. Relaţii de ordine.
de probleme.
Mulţimi ordonate.
4. Bazele psihopedagogice şi metodologice ale formării 1
conceptului de număr natural. Numeraţia în ciclul primar
şi preprimar.
5. Noţiunea de operaţie în învăţământul primar. Procesul de
formare a reprezentărilor despre operaţii. Metodologia Multe exemple date, rezolvări
predării- învăţării operaţiilor de adunare şi scădere. de probleme. 1
Operaţii cu numere naturale: adunarea, scăderea,
înmulţirea şi împărţirea
6. Metodologia predării- învăţării operaţiilor de înmulţire şi 1
Multe exemple date, rezolvări
împărţire a numerelor naturale. de probleme.
7. Metodologia predării- învăţării ordinii operaţiilor şi a 1
Multe exemple date, rezolvări
tehnicilor de calcul rapid. de probleme.
8. Noţiunile de mărime, măsurare şi unităţi de măsură în
Multe exemple date, rezolvări
învăţământul primar. Metodologii de predare- învăţare a
de probleme. 1
unităţilor de măsură.
9. Metodologia predării- învăţării elementelor de geometrie.
Specificul învăţării geometriei. Fazele procesului de Multe exemple date, rezolvări
formare a noţiunilor geometrice. de probleme.
1
10. Metodologia predării- învăţării fracţiilor ordinare,
zecimale. Multe exemple date, rezolvări
11. Noţiunea de problemă şi de rezolvare a unei probleme în de probleme. 1
învăţământul primar. Metodologia activităţilor de
rezolvare a problemelor de matematică. Multe exemple date, rezolvări
12. Metodologia activităţilor de rezolvare a problemelor de de probleme. 1
aritmetică. Metode generale. Metode bazate pe
Multe exemple date, rezolvări 1
reprezentări. Probleme simple. Probleme compuse.
de probleme.
13. Etapele rezolvării. Metoda ipotezelor. Metoda inversă.
Multe exemple date, rezolvări
Probleme cu date insuficiente sau cu date în plus. 1
Probleme de logică. de probleme.
14. Probleme tipice. Probleme care se rezolvă prin încercări. Multe exemple date, rezolvări
de probleme. 1
Probleme de estimări, de probabilităţi, de organizare şi
prelucrare a datelor.
Multe exemple date, rezolvări
Metodologia activităţilor de compunere a problemelor.
de probleme.
 Bibliografie
 András Szilárd- Csapó Hajnalka- Nagy Örs- Sipos Kinga- Szilágyi Judit- Soós Anna (2010):
Kíváncsiságvezérelt matematikaoktatás. Editura Státus, Miercurea- Ciuc, 2010.
 Baranyai Tünde: Kooperatív módszerek bevezetésének lehetőségei matematika órákon. Státus
Kiadó, Csíkszereda, 2010.
 Dr. Kagan, Spencer: Kooperatív tanulás, Önkonet, Budapest, 2004.
 Dr. Kiss Tihamér: A matematikai gondolkodás fejlesztése hétéves korig. Nemzeti
Tankönyvkiadó, Budapest, 2001 .
 Zsámboki Károlyné: Matematika kézzel, fejjel, szívvel. Okker, Budapest, 1998.

9. Coroborarea conţinuturilor disciplinei cu aşteptările reprezentanţilor comunităţii

epistemice, asociaţilor profesionale şi angajatori reprezentativi din domeniul aferent
programului
Conținutul disciplinei este în concordanță cu actele normative în vigoare privind educaţia preuniversitară, cu
normele academice și cu standardele stabilite în Registrul Național al Calificărilor în Învățământul Superior.
Conţinutul disciplinei este în concordanţă cu ceea ce se studiază în alte centre universitare din țară
şi din străinătate, precum și cu cerințele activităților profesionale derulate în cadrul organizațiilor
angajatoare.

10. Evaluare
Tip activitate 10.1 Criterii de 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota
evaluare finală
10.4 Curs Structura subiectelor Examinare în scris, cu Ponderea examenului
de examen: 2 subiecte durată de 2 ore. este 2/3din nota finală.
teoretice şi 2 probleme
aplicative.
10.5 Seminar Test bazat pe rezolvari Test scris, aplicat de mai Ponderea activitatii pe
de probleme, pe multe ori pe parcursul parcurs este 1/3 din nota
aplicatii semestrului, se calculeaza finală.
media acestora
10.6 Standard minim de performanţă
nota 5

Data completării Semnătura titularului de curs Semnătura titularului de seminar

lect. dr. Debrenti Edith

lect. dr. Debrenti Edith

Data avizării în departament Semnătura directorului de

departament

……………………………..
………………………..