3. Caracteristica psiholo-pedagogica a clasei.

INFORMAŢII GENERALE
Clasa a VIII-a a GImnaziului Milesti
Număr elevi: 18 elevi ( 5 fete şi 13 băieţi cu vîrste cuprinse între 15 şi 16 ani).
Starea sănătăţii: sunt dezvoltaţi normal şi nu au probleme majore de sănătate.
Elevi cu aptitudini deosebite : ( matematice, tehnice) s-au remarcat :trei copii au fost delegați la
olimpiada raionala la fzică , din care au luat mențiune; la limba franceză un elev locul III;limba și
literature română :mențiune , aptitudini muzicale - 5.
Starea generală la disciplină a colectivului: în mare măsură sunt disciplinaţi.
Elevi care ridică probleme:
a) sociale: 3elevi ( situaţia financiară precară etc.)
b) la învăţătură: trei elevi nu însușesc bine materia au avut corigenție
c) comportamentale: nu-s.

DINAMICA GRUPULUI
Colectivul clasei a VIII -a este format din 18 elevi, dintre care 5 fete şi 13 băieţi.
Fiind o clasă cu un număr mediu de elevi nu a existat niciodată tendinţa de subdiviziune, de separare, au
reușit să formeze un grup puternic, cu legături trainice colegiale și de prietenie. Acest lucru poate se
datorează și faptului că în activităţile de învățare care presupune cooperare şi lucru în echipă, s-a reuşit
eliminarea segregării colectivului chiar din clasele primare.
Alegerea responsabilităţilor din clasă se face cu acordul majoritar al membrilor acestuia prin vot, de
obicei secret, ceea ce duce la menţinerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor, responsabilităţilor pe care
le au de îndeplinit fiecare dintre ei.
Ca grup şcolar are o vechime de opt ani. Se poate spune că se observă o oarecare omogenitate a sa,
manifestată prin capacităţi intelectuale şi aspiraţii suficient de asemănătoare, prin relaţii de simpatie, de
atractie şi nu de respingere.
Relaţiile ce s-au stabilit între membrii acestui colectiv de elevi arată un grad mare de coeziune,
manifestat deseori prin interesul crescut faţă de starea celorlaţi membri în diferite situaţii precum şi
atitudinile luate în diverse ocazii. Foarte important este rolul învățătoarei din clasele primare și a
dirigintelui prin atitudinea lui, deschisă faţă de elevi, să fie percceput de aceştia drept colaborator care să
dovedească înţelegere, entuziasm şi prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii grupului.
SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP SOCIAL
Clasa a VIII-a”, se poate caracteriza prin prezența relaţiilor interpersonale interne predominante de
colaborare, de prietenie, de acceptare, ceea ce presupune promovarea unei valori expresive care constituie
un adevătat imbold pentrua activităţile de cooperare, de colaborare, de lucru în echipă etc.
În cadrul acestui grup sunt evidente relaţiile de colegialitate şi prietenie, lucrează cu plăcere pe
grupe fără să ţină seama de apartenenţa socială sau intelectuală. Degajarea cu care lucrează determină la
cei mai mulţi conformism, acceptare şi favorizează o atmosferă destinsă de lucru între membrii acestuia.
Îndeplinirea unor sarcini sau activităţi comune determină între elevi o serie de relaţii funcţionale de
interdepedenţă în vederea atingerii obictivului propus. Evident că viaţa în grup comportă şi
aspecte”conflictuale”, dar acestea au rezolvare imediată.
Colectivul clasei a VIII-a este un colectiv de elevi sârguincioși, au înclinații matematice foarte bine
evidențiate, au dorință de a studia matematica, arată niște rezultate foarte bune implicându-se permanent în
toate activitățile ce țin de matematică. Din cei 18 elevi din clasă : raională), 6 elevi sunt cu media la
matematică între 9-9,99; 3 elevi sunt între 8-8,99; 2elevi între 7-7,99; 3 elevi între 6-6,99; 3elevi -5-5,99.
În urma testării acestui grup de elevi , am observat că în clasă predomină următoarele tipurile de
inteligență: inteligență peste mediu -6 elevi; inteligență medie- 5 elevi; inteligență scăzută – 3 elevi;
inteligență destul de redusă- 4 elevi.
Cu toate astea, țin a menționa că în urma aplicării/analizei testului sociometric s-au evidențiat atât
liderii clasei (5elevi), preferații/popularii, cît și cîțiva elevi ce sunt mai mult marginalizați (3 elevi). În
urma observărilor am observat faptul că elevii evitați, nu sunt atât evitați de colegii de clasă, cât
neimplicarea personală în cadrul vieții grupului, lipsa motivației, și a dezinteresului față noi perspective.
În activităţile extracurriculare au dat dovadă de autonomie, independenţă în raport cu alte grupuri
cu care am desfăşurat activităţile. Al treilea an la rînd, colectivul acestei clase s-a plasat pe locul I la
concursul școlar Treptele succesului. Atît în clasă cît și în afara ei în cea mai mare măsură elevii respectă
normele de grup.

CONCLUZII
Acest colectiv s-a evidenţiat mereu la nivel de gimnaziul prin cea mai mare notă medie, comparativ
cu celelalte clase gimnaziale, ca fiind printre cele mai bune la carte, fără probleme de disciplină .