Grupa 1: Florina P. Gabriela M. Ileana- L.I. Valentina- R.S. Sînziana S.D.

Adelina M.A.

PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

RAPOARTE ȘI PROPORȚII CLS VI

AVANTAJE
-oferă o imagine de perspectivă asupra materiei ce va fi predate, a conținuturilor,
a competențelor dezvoltate prin intermediul unității de învățare respective
-permite organizare mai riguroasă raportată la competențele vizate și
operaționalizarea procesului de învățare prin obiective realizabile
-are un caracter reglator și permite cadrului didactic să intervină în funcție de
aspectele sesizate și de feedback-ul primit în timpul procesului didactic aferent
respectivei unități de învățare
-presupune alegerea optimă a resurselor educaționale, a strategiilor și
mijloacelor didactice
-permite gestionarea optimă a timpului
-permite alegerea flexibilă a formelor de evaluare
-fiind o unitate de învățare cu aplicații practice numeroase, evaluarea se poate
realiza și pe baza unor proiecte cum ar fi stabilirea unei diete prin raportarea
numărului de calorii la cantitatea consumată, sau elevii își pot crea propriile
rețete de ciocolată, iaurturi, înghețată, prăjituri, etc.; sau scara unei hărți,
calculul dobânzilor, a reducerilor și majorărilor de preț; calculul soluțiilor, a
concentrației, etc.

DEZAVANTAJE
-anumiteri rămâneri în urmă ale unor elevi în procesul de învățare care vor fi
sesizate abia la evaluarea unității de învățare
-unele cadre didactice vor rămâne pe ceea ce au proiectat inițial, fără a adapta
demersul didactic la feedback-ul oferit de elevi
-unele cadre didactice pot realiza evaluări care să nu fie centrate pe competențe,
ci pe conținuturi, de ex teste care să nu coreleze unitatea de învățare cu viața
cotidiană
-evaluarea poate fi făcută fără a face trimitere la viața practică, nerăspunzând
astfel la întrebarea “La ce îmi folosește mie asta?”
-predarea fără caracter interogativ, luând totul de-a gata, fără să ajutăm elevul să
învețe prin descoperire sau să caute informații