Colegiul National „Ecaterina Teodoroiu”, Tg-Jiu

Prof. Preoteasa Carmen Florina

An scolar………………….

TEST INIŢIAL
clasa a XI-a E, profil matematică – informatică neintensiv
(verificarea materiei din clasa a X-a)

 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu

 Timpul efectiv de lucru este de 50 minute

Pentru următorii patru itemi scrieţi pe foaia de rezolvare litera corespunzătoare răspunsului
corect.

1. Se consideră variabilele x, y, z, w care memorează câte un număr real, astfel ȋncât expresia C/C++
alăturată are valoarea 1.
x<y && z<w && w<x;
Variabila care are valoarea cel mai mare dintre numerele menţionate mai sus este:
a. x b. y c. z d. w
15 puncte

2. Pentru a calcula ȋn mod eficient media aritmetică a elementelor unui tablou unidimensional cu n
componente numere naturale, toate egale, este necesar şi suficient să se execute:

a. o singură instrucţiune de atribuire b. o singură parcurgere a tabloului şi o

singură atribuire
c. o singură parcurgere a tabloului d. două parcurgeri ale tabloului
două atribuiri
15 puncte

3. Ȋn secvenţa următoare de instrucţiuni, variabilele i şi j sunt de tip ȋntreg.

for (i=0;i<=4;i++)
{for(……………………..)
cout <<j<<’’;
cout << endl;
}
Rescrieţi secvenţa, completând zona punctată astfel ȋncât, ȋn urma executării secvenţei obţinute, să se
afişeze pe ecran, ȋn ordine numerele de mai jos.
0
10
210
3210
43210
10 puncte
4. Se citeşte de la tastatură un număr natural nenul şi se cere să se scrie numărul de cifre distincte din
scrierea acestuia. Descrieţi un algoritm pentru a rezolva această problemă. Menţionaţi rolul tuturor variabilelor
care intervin ȋn prelucrarea realizată şi indicaţi datele de intrare, respectiv datele de ieşire ale problemei
enunţate.
30 puncte
5. Scrieţi un program C/C++ care citeşte de la tastatură un număr natural n (2<n<20), construieşte ȋn memorie şi
afişează pe ecran o matrice cu n linii şi n coloane numerotate de la 1 la n. Fiecare element din matrice aflat pe o
linie impară va fi egal cu numărul liniei pe care se află şi fiecare element aflat pe o linie pară va fi egal cu
numărul coloanei pe care se află.
Elementele matricei vor fi afişate pe ecran, câte o linie a matricei pe câte o linie a ecranului cu câte un
spaţiu ȋntre elementele fiecărei linii.
Exemplu: pentru n=5 se va afişa: 1 1 1 1 1
12345
33333
12345
55555
20 puncte

1
 BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

 Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit ȋn barem. Nu se acordă
fracţiuni de punct.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin ȋmpărţirea punctajului total acordat
pentru lucrare la 10.
 Se punctează oricare alte formulări/modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.
 Ȋn programele cerute, datele de intrare se consideră corecte dacă au fost validate.
 Utilizarea unui tip de date care depăşeşte domeniul de valori precizat ȋn enunţ este acceptată dacă
acest lucru nu afectează corectitudinea ȋn funcţionarea programului.

Subiect Punctaj acordat

1. - c 15p
2. - a 15p
3. - Inlocuirea corecta a punctelor de suspensie
10p
4. 30p – descrierea unui algoritm corect care să rezolve problema; 5p
- coerenţa explicării metodei de lucru 3p
–descrierea rolului variabilelor necesare rezolvării problemei; 5p
– indicarea datelor de intrare şi a datelor de ieşire2p

5. 20p -declararea corectă a tuturor variabilelor (tablou şi variabile simple); 4p

-citirea corectă a variabilelor simple; 4p
-memorarea corectă a valorilor cerute pe linii pare; 3p
-memorarea corectă a valorilor cerute pe linii impare; 3p
-afişarea tabloului conform cerinţei; 4p
-corectitudinea globală a programului 2p

6. 10 p Oficiu

2
 INTERPRETAREA TESTULUI

Testul iniţial la informatică proiectat pentru clasa a XI-a E, profil matematică-informatică

neintensiv conţine , itemi obiectivi - cu alegere multiplă, itemi semiobiectivi - cu răspuns scurt şi itemi
subiectivi - descrieri de algoritmi, rezolvare de probleme;
- itemi cu alegere multiplă solicită alegerea unui răspuns dintr-o listă de alternative;
- itemi semiobiectivi: pot fi itemi cu răspunsuri scurte, fiind formulaţi concis şi specificând clar natura
răspunsului corect;
-itemi subiectivi: solicita răspunsuri deschise, care în funcţie de volumul şi amploarea răspunsului
aşteptat pot avea caracter restrictiv şi extins; Itemii de tip rezolvare de probleme şi cei de tip eseu (structurat sau
nestructurat) constituie variantele de itemi subiectivi utilizaţi în evaluarea şcolară.
Rezultatele obţinute ȋn urma evaluării lucrărilor sunt prezentate in tabelul şi graficele de mai jos:

Punctaj Sub 44 45-54 55-64 65-74 75-84 85-94 95-100

4 5 6 7 8 9 10
Nr. elevi

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
<4 5 6 7 8 9 10

12

10

0
1 2 3 4 5 6 7

3
Media clasei: 7.10

CONCLUZII:
Analiza pentru testul administrat arată că:
- grupul testat are o medie de 7,10. deoarece majoritatea elevilor au luat note de trecere (peste 5), mai puţin 2
dintre ei ;
- aproape 3/4 dintre elevi au obţinut medii de 6, 7 şi 8 , însă cu preponderenţă spre nota 7, ceea ce indică o
dificultate ȋn rezolvarea itemilor având ȋn vedere ȋnceputul de an şcolar.

Pentru optimizarea baremului de evaluare şi notare propun:

- să se lucreze cu elevii în direcţia atingerii unor niveluri superioare, urmărindu-se progresul fiecărui elev în
parte;
 să identificăm tendinţele de progres-regres ale elevilor înainte de proba scrisă;
 folosirea diversificată a grilelor de notare, elevii să nu se obişnuiască numai cu acest tip de notare;
 utilizarea noţiunilor informatice şi în alte contexte decât cele întâlnite în manual sau caiete;
 proba de evaluare trebuie să aibă în vedere şi latura aplicativă a învăţării;
 utilizarea diversificată a tipurilor de itemi, cei care sunt dificili de rezolvat pentru unii elevi sau chiar pentru
întreg colectivul clasei, să dobândească un grad mai mare de repetabilitate în cadrul testelor, sau profesorul
să insiste prin folosirea acelor itemi şi la evaluarea orală, nu numai la cea scrisă.